提高英語閱讀興趣的策略

劉慧金

【摘要】本文分析影響英語閱讀興趣的因素，以某城鄉(xiāng)接合部小學(xué)高年段學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本情況，并提出改善閱讀環(huán)境、提高閱讀能力、豐富閱讀資源、開展閱讀活動(dòng)、加強(qiáng)家?；?dòng)等五點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)接合部 高年段學(xué)生 英語閱讀

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03A-0117-02

對(duì)小學(xué)高年段的孩子來說，閱讀是為他們指明學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的一盞明燈，也是鑄就他們個(gè)性、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。閱讀所發(fā)揮的作用是循序漸進(jìn)、潛移默化的。然而筆者在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)接合部小學(xué)高年段學(xué)生普遍害怕英語閱讀題，當(dāng)面對(duì)篇幅長的英語文章時(shí)具有畏學(xué)心理。學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣直接影響英語的整體學(xué)習(xí)效果，其興趣濃厚程度也影響學(xué)生在下一階斷學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，筆者針對(duì)城鄉(xiāng)接合部小學(xué)高年段學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查和分析。

一、影響英語閱讀興趣培養(yǎng)和發(fā)展的因素

（一）家庭因素

城鄉(xiāng)接合部小學(xué)的學(xué)生大多來自城鎮(zhèn)上做小生意的家庭、進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工家庭，家長的文化水平參差不齊，且工作繁重，無暇輔導(dǎo)孩子做功課。學(xué)生放學(xué)后無人管束，會(huì)待在半托機(jī)構(gòu)或家中，大多處于“沒人管”的境地。大多數(shù)父母雖然在經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)上都能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如為學(xué)生配備點(diǎn)讀筆和點(diǎn)讀機(jī)，但在陪伴學(xué)習(xí)、督促功課等方面做得不盡如人意。

（二）自身因素

小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)的英語課程著重以聽、說為主，五年級(jí)和六年級(jí)的英語課程偏重讀、寫的能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在不足。具體表現(xiàn)如下：

1.難以記憶單詞。表現(xiàn)為記憶單詞吃力。

2.缺少正確的閱讀方法。學(xué)生遇到長篇幅的閱讀文本，則難以逐行閱讀。

3.難以理解與正確使用抽象的句型與語法。短時(shí)間內(nèi)難以理解和有效內(nèi)化語法知識(shí)。

4.自主學(xué)習(xí)能力弱。課文學(xué)習(xí)完全依賴教師指導(dǎo)和教輔解析。

5.欠缺英語學(xué)習(xí)思維。英語學(xué)習(xí)思維單一。

二、某城鄉(xiāng)接合部小學(xué)高年段學(xué)生英語閱讀興趣的現(xiàn)狀

為了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，筆者選取了一所小學(xué)五年級(jí)的205位學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。這所學(xué)校地處城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村交界處，約30%的學(xué)生家長有穩(wěn)定的工作，約70%的學(xué)生家長做些小生意。筆者采用問卷調(diào)查與訪談的調(diào)查方法進(jìn)行研究，調(diào)查結(jié)果如下：

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，86%的學(xué)生對(duì)英語讀物有閱讀熱情，但有76%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)詞匯和語法有難度，在一定程度上存在“有心無力”的情況；有58%的學(xué)生只是練習(xí)閱讀技巧而忽視閱讀享受，僅有19%的學(xué)生會(huì)品嘗閱讀的樂趣；有13%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行仿寫文章的活動(dòng)；有61%的學(xué)生喜歡課本劇或小品表演；有47%的學(xué)生渴望了解課文中的故事；5%的學(xué)生會(huì)購買英語閱讀書籍；32%的學(xué)生家庭中有良好的閱讀環(huán)境。

綜合分析調(diào)查結(jié)果如下：學(xué)生缺乏英語課外閱讀意識(shí)，較少體會(huì)閱讀樂趣；學(xué)生的英語閱讀面較窄，接觸課外閱讀材料較少；家庭閱讀氛圍與學(xué)生閱讀興趣相關(guān)聯(lián)，父母或家人良好的閱讀習(xí)慣帶給孩子的影響是潛移默化的。因此，若要提高城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)高年段學(xué)生的閱讀興趣，必須關(guān)注他們閱讀意識(shí)的提高、閱讀環(huán)境的改善、閱讀能力的提高、閱讀資料的配備和閱讀活動(dòng)的開展。

三、提高英語閱讀興趣的策略

英國作家塞繆爾·斯邁爾斯認(rèn)為：“一個(gè)人對(duì)某一方面的興趣越強(qiáng)烈，就越有可能學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，從而在與其興趣有關(guān)的領(lǐng)域里采取驚人的舉措，取得巨大的成功！”教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，筆者實(shí)施以下策略：

（一）改善閱讀環(huán)境

1.營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。在教育教學(xué)中以鼓勵(lì)與表揚(yáng)為主，正所謂：“親其師，信其道”，教師要注重培養(yǎng)融洽師生關(guān)系。

2.在校園中營造快樂閱讀的氛圍。例如在學(xué)校走廊張貼英語日常生活標(biāo)語或文明標(biāo)語，在教室里設(shè)置英語沙龍板報(bào)或英語學(xué)習(xí)園地，在校園里適時(shí)開設(shè)英語角活動(dòng)。

（二）提高閱讀能力

1.教師在平日的教學(xué)中要幫助學(xué)生夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)，并嘗試練習(xí)仿寫，為閱讀之路打下基礎(chǔ)。

2.教師要提高教學(xué)實(shí)效性、趣味性和創(chuàng)新性。加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.運(yùn)用微課技術(shù)幫助學(xué)生理解語法規(guī)則。微課技術(shù)不僅可清晰解釋抽象的語法問題，還能有效地吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語法的難度。

4.靈活使用英文歌曲歌謠。以外研社版小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語課本教材為例，五年級(jí)上冊(cè)第一模塊的歌曲“Where did you go？”和第二模塊的歌曲“How many apples？”，六年級(jí)上冊(cè)第三模塊的繞口令“Hobbies”……這些歌曲或繞口令的節(jié)奏明快、曲調(diào)活潑，學(xué)生聽一遍后就很容易記住歌詞。

5.設(shè)計(jì)和使用思維導(dǎo)圖。課堂上教師可以此幫助學(xué)生拓展思維、詞匯和復(fù)述課文。

6.閱讀英文小故事原文。教師可以嘗試讓學(xué)生閱讀簡單英文原版故事，如《丑小鴨》《孔融讓梨》等。這些故事閱讀難度較低，學(xué)生大都能理解文章的大意。教師要盡可能為學(xué)生提供此類書籍，提高學(xué)生的語感。

（三）豐富閱讀資料

在城鄉(xiāng)接合部的市場上，能買到的適合小學(xué)生的英語讀物不多，學(xué)校圖書館在外語書籍方面配備不足。教師可以收集學(xué)生的優(yōu)秀英語作文，編成《英語作文選》，然后在班與班之間進(jìn)行借閱。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作《英語手抄報(bào)》并相互傳閱。

（四）開展閱讀活動(dòng)

教師可適時(shí)開展英語朗讀比賽、作文比賽和小品、課本劇表演活動(dòng)等，學(xué)生對(duì)藝術(shù)表演的興趣頗濃，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些表演性強(qiáng)的課文讓學(xué)生進(jìn)行演繹或再創(chuàng)造，這些活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣。

（五）加強(qiáng)家校互動(dòng)

在日常學(xué)習(xí)生活中，教師要及時(shí)向家長反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，學(xué)生有了父母的關(guān)心，心才會(huì)更暖，學(xué)習(xí)心情才會(huì)更佳。

閱讀使人變得智慧，閱讀使人充實(shí)，閱讀更能拓寬視野。教師要使用多種方法提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編 周偉琳）