《十年后的禮物》教學設計

余云青

【摘要】本文以小學語文S版五年級上冊《十年后的禮物》為例，分析教材，介紹教學目標、教學重難點和教學策略，并詳細介紹教學過程和設計意圖。

【關鍵詞】《十年后的禮物》 教學設計 教材

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02A-0094-02

一、教材分析

《十年后的禮物》是小學語文S版五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“真誠的心”，單元訓練重點是把握文章的主要內容，理解文章蘊含的道理。課文記敘的是大音樂家愛德華·格里格信守諾言的故事：十年前他答應送給達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將一首樂曲作為禮物送給了她，使達格妮感到無比幸福與激動。其實，這篇短文不僅讓達格妮心潮澎湃，也讓我們每一個讀者都深深地感受到生活的美好。

二、教學目標

1.讓學生通過找近義詞或結合課文內容理解“竭力、抑制、嗚咽”等詞，積累語言。

2.引導學生抓住人物的動作和心理描寫的句子，通過聯(lián)系上下文，體會達格妮心情的變化，體會人物的思想感情。

3.讓學生把握文章的主要內容，體會做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。

4.引導學生體會課文中插敘（第四、五自然段）的表達作用。

三、教學重難點

1.重點是把握文章的主要內容，感受愛德華·格里格信守諾言的美德，體會文中插敘部分的作用。

2.難點是聯(lián)系上下文體會一些句子表達的思想感情。

四、教學策略及方法分析

利用多媒體創(chuàng)設情境，配樂朗誦，讓學生在讀中感悟、理解和練筆，入情入境地體會達格妮的心情。利用多媒體創(chuàng)設情境，使課文中的語言材料變成可感的情景，讓課文中的情感迅速滲透到學生的心里，從而使學生耳醉其音、心醉其情。同時，利用多媒體大量補充材料，豐富學生的閱讀量。

五、課前準備

多媒體教學課件。

六、教學過程

第二課時

（一）復習導入

師：同學們，上節(jié)課我們初步學習了《十年后的禮物》這篇課文，知道課文講了十年前____________________________，

十年后_____________________________。（出示課件）

【設計意圖】設計這一環(huán)節(jié)的目的是復習舊知，為下文的學習做鋪墊。

（二）品讀感悟，理解課文

1.師：十年后，達格妮在音樂會上聽到音樂大師將一首樂曲作為禮物送給她的時候，她的心情是怎樣的呢？找出描寫達格妮收到禮物時心情變化的句子，讀一讀，用波浪線劃出來。

2.讓學生讀后交流：

（1）齊讀。你體會到達格妮怎樣的心情？（師板書：驚訝）有感情朗讀。（生讀出驚訝）

（2）還有哪些句子能讓你體會到達格妮不一樣的心情？（指名讀。師用課件出示句子）

生1：起初，由于心情激動，她無法靜下心來聽音樂。（師板書：激動）

生2：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。（師提示：用找近義詞的方法理解“竭力、抑制、嗚咽”。師板書：幸福）

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)教師引導學生抓住描寫達格妮心情變化的句子，并采用以讀為主、以讀代講的方法，讓學生在讀中領悟、理解，充分調動學生的學習積極性。

（3）領悟寫法。師：作者是怎樣表現(xiàn)達格妮的這種激動、幸福的心情呢？

（師：作者抓住達格妮的動作描寫，用了三個連續(xù)的動作來表現(xiàn)她的心情。以后，我們寫作也可以學習作者這種通過人物的動作來表現(xiàn)人物心情的方法）

【設計意圖】設計這一環(huán)節(jié)的目的是在閱讀中滲透寫作方法，引導學生從讀中學寫。

3.師：達格妮聽完樂曲是如此激動。那么愛德華·格里格與達格妮是怎樣相遇的呢？讓我們隨著達格妮的回憶，回到十年前。（出示課件）

4.師：請默讀第四自然段，邊讀邊想：“那個城里人”是誰？他是一個怎樣的人？找出有關句子劃一劃，再從句子中找出一個描寫他的詞語。（板書：和氣）

5.師：從哪里看出他的“和氣”？（生：幫提籃子、微笑）那么這個和氣的城里人說了什么話，用橫線劃出來。

6.師指名匯報。

7.想象說話。師：愛德華·格里格與達格妮第一次見面僅僅是說了課文中這幾句話嗎？想想他們還會說些什么呢？（雙方的名字、家庭情況等）

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)主要引導學生抓住關鍵詞句理解內容，初步體會愛德華·格里格的形象，并進行想象說話，培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力。

8.小結。師：在第一次見面的交談中，愛德華·格里格知道達格妮的名字，還知道達格妮是守林人的女兒。最后在分別時，愛德華·格里格答應達格妮——讓學生齊讀句子“要送給她一件很好的禮物，‘但不是現(xiàn)在——大約十年以后”。

9.師：理解破折號的作用（解釋說明）和在本句中的作用（點明題意）。

10.師：同學們，一年有多少天？十年又有多少天？如果有一個人說十年后送一份禮物給你，你會怎樣想？

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)通過引導學生聯(lián)系生活體驗感悟時間的漫長，為下文感悟愛德華·格里格信守諾言的可貴品質做鋪墊。

11.師：那么，達格妮當時是怎樣想的呢？用波浪線劃出來。從這段話中，你體會到達格妮怎樣的心情？請你有感情地朗讀。

12.激情引讀。師：當達格妮漸漸成長的時候，有時會想起與愛德華·格里格的相遇，并對那件禮物充滿了期待。可是一年又一年過去了，那件禮物仍然沒有送到她的手中，終于她明白了——

13.師小結：認識插敘。（出示課件）

14.體會插敘的作用。

議一議。師：同學們，這兩個自然段能不能刪去呢？為什么？

15.生匯報，師小結：這部分補充說明了愛德華·格里格與達格妮是怎樣相遇的，說明了《獻給守林人的女兒達格妮》這首曲子的來歷，同時更突出了愛德華·格里格信守諾言的品質。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)通過對比閱讀的方式，引導學生深入領悟插敘的作用。

16.小結過渡。師：十年前，愛德華·格里格答應送給達格妮一份禮物。十年后，愛德華·格里格把這份禮物送給了她。對于達格妮來說，這是一份怎樣的禮物呢？（出示課件）齊讀這句話，想想為什么說它是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。同桌互相說一說。

17.生匯報，師小結：這份禮物是一首樂曲，它的名稱叫《獻給守林人的女兒達格妮》，這是愛德華·格里格專門為達格妮寫的，而且他花了十年的時間來寫這首曲子，所以它非常珍貴。十年的時間，許多事情都改變了，可是他對達格妮許下的諾言從沒忘記，所以對達格妮來說，這是最好的禮物。

18.師：收到這份最好的禮物，達格妮此時是怎樣的心情？（板書：高興）

19.師：請你有感情地朗讀。

20.師：愛德華·格里格花了十年的時間去實現(xiàn)自己的諾言，那么，他又是一個怎樣的人呢？（生匯報，師板書：信守諾言）

21.師小結：音樂大師愛德華·格里格用言行告訴我們——（板書：做人要信守諾言）

22.師：請你有感情地朗讀。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)通過抓住關鍵詞句來學習，讓學生理解這份禮物所蘊含的深刻意義，從而體會愛德華·格里格信守諾言的品質。

23.師小結：同學們，如此幸福的達格妮聽到這首樂曲，她仿佛看到了什么，聽到了什么？（指名匯報，出示課件）

24.師：同學們，達格妮還仿佛看到了什么？讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞圖片，請注意：從圖片上，你看到了什么？仿佛聽到了什么？想到了什么？（出示課件）

25.想象說話。師：她仿佛看到了___________________，聽到了_______________，想到了_______________。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)教師通過創(chuàng)設情境和利用多媒體輔助教學，讓學生邊欣賞圖片邊感受音樂的美妙，讓學生發(fā)揮想象的同時進行說話、寫話練習，培養(yǎng)動腦、動手的習慣。

26.師小結：達格妮從音樂里仿佛看到了_______________，看到了_______________，聽到了_______________！讓我們齊讀這句話，一起感受達格妮的幸福。（出示課件“你就是黎明的曙光，你就是幸?！保?/p>

27.師小結：達格妮從音樂中感受到了幸福，更讓她感動的是音樂家愛德華·格里格信守諾言的品質。因此，音樂會結束后，達格妮面對大海高聲說——（出示課件：生活啊，我愛你）

28.師：是啊，信守諾言會給別人帶來幸福，信守諾言讓我們的生活更美好，所以，讓我們高聲說——（出示課件：生活啊，我愛你）

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)通過引導學生有感情地朗讀，讓學生在讀中深刻感悟到大音樂家愛德華·格里格信守諾言的崇高品質，從而激發(fā)學生對生活的熱愛。

（三）總結全文，升華主題

師：同學們，音樂大師愛德華·格里格將一件禮物送給了達格妮，也將這件禮物送給了我們每一個人，那就是——（板書：做人要信守諾言）最后，讓我們以這一句名言結束今天的學習。（出示課件：你熱愛生活，生活也熱愛你）

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)教師的有效總結及運用名人名言，對學生樹立良好的情感態(tài)度價值觀起到了非常好的引領作用，體現(xiàn)了語文是人文性與工具性的有機統(tǒng)一。

（四）拓展閱讀

1.宋慶齡守信用的故事。

2.曾子殺豬的故事。

【設計意圖】設計這一環(huán)節(jié)的目的一方面是讓學生把生活帶入課堂，另一方面是讓學生走出課堂，學會留心觀察身邊的事物，從而達到語文課內外知識的融合。

附：板書設計

（責編 黎雪娟）