上下連貫，語脈暢通

佚名

文章如人，如樹，如花草，它的各個(gè)部分都應(yīng)該是血脈貫通、息息相關(guān)的。宋代呂祖謙認(rèn)為，文章“換頭佳處”乃是關(guān)鍵之一。其中的換頭就是指層次與層次或段落與段落之間的連接處，即我們現(xiàn)在所說的銜接與過渡。文章的段落銜接好了，才能前后連貫，構(gòu)成整體。如果血脈局部不暢，或者斷裂，那么這文章便是生了病。這就需要我們注意文中段落之間的銜接與過渡。

那么，應(yīng)該怎樣做到文章的巧銜接呢？最好的辦法就是講求過渡的自然和承上啟下。俗話說，上樓要搭梯，過河要架橋。在文章中，從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事，從這個(gè)論點(diǎn)跳到另一個(gè)論點(diǎn)，這中間就得有文字銜接。具體說來，需要記住三個(gè)“注意”：

一、注意材料與材料之間的過渡

同學(xué)們在寫議論文或記敘文的時(shí)候可能要用到若干材料，此時(shí)，兩則材料之間不能直接羅列，而應(yīng)該適當(dāng)加入過渡句（段），比如下面這個(gè)片段：

我們剛上初二時(shí)，學(xué)校新來了一位英語老師。她被安排在我們班教英語課，并兼我們的班主任。她雖是我們的老師，但從不擺老師架子。也許是由于剛大學(xué)畢業(yè)，年齡也不比我們大多少，她總能和我們打成一片。她經(jīng)常利用下課的時(shí)間跟我們談心，有時(shí)也開開玩笑，這讓我們的班級洋溢著和諧的氛圍。

有一次，快要上課了，換過發(fā)型的她抱著書本剛走進(jìn)教室，班里的一個(gè)男生就大喊起來：“啊，好美呀！”接著，教室里響起了一陣短暫的起哄聲，隨后又變得鴉雀無聲了。只見那一向活潑的“老鷹”此時(shí)卻很羞澀地低下了頭，這時(shí)班里又泛起了一陣笑聲。

這兩個(gè)自然段刻畫的是同一個(gè)老師。很明顯，這兩段的內(nèi)容是不同的，近乎兩則不同材料的羅列。第一段說的是老師跟我們很融洽，而第二段開頭就是“有一次”，如果不往下看還會(huì)以為“這一次”是來證明“融洽”的。結(jié)果兩段之間沒有太大的聯(lián)系，讀起來很不自然。假如我們在這兩段之間加上一句過渡句，會(huì)順暢許多。比如可以在第二段的開頭加上這樣一句話：她雖然很活潑開朗，但有時(shí)也十分靦腆。這樣一來，兩段本來無關(guān)的內(nèi)容便渾然一體，共同揭示了人物的兩個(gè)性格特征。同時(shí)，文章的脈絡(luò)也更加清晰。

二、注意觀點(diǎn)與材料之間的過渡

寫議論文的時(shí)候，不少同學(xué)會(huì)犯這樣的毛?。禾岢鲇^點(diǎn)之后，直接敘述事實(shí)論據(jù)。同樣，這也顯得不自然，比如下面這個(gè)片段：

我們要做一個(gè)上對得起天、下對得起地的人，這樣才對（得）起自己的良心。

我國古代著名的清官包拯，為人正直，剛正不阿。他不收受任何賄賂，對任何人都同等對等，即便是國親國戚，他也一查到底。由于他的清廉，人民奉他為包青天。在他的一個(gè)舅舅犯法時(shí)，他也沒有手軟，照樣把他關(guān)進(jìn)大牢。他那剛正不阿的心照亮了人民，他對得起朝遷，對得起人民，對得起他那頂官帽，對得起天地良心。

這個(gè)片段中的素材運(yùn)用得太直接，如果在“包拯”這一段材料前加上這樣一句“從古至今，很多人畢生恪守上對得起天、下對得起地的人生信條，從而達(dá)到一種崇高的精神境界，因而快樂一生”，再通讀就順暢、自然多了。

三、注意層與層之間的過渡

有些作文在構(gòu)思上會(huì)有不同的層次安排。以議論文來說，有并列式、對照式、層進(jìn)式等，這其中的層與層之間最好也用上過渡性的詞、句或段。比如表示并列的過渡詞有“無獨(dú)有偶”“此外”“還有”等，表示遞進(jìn)關(guān)系的過渡詞有“更有甚者”“而且”等，表示對照關(guān)系的過渡短語有“與之相反”“不同的是”等。這些過渡性詞句如果運(yùn)用合理，能使文章的層次更加清晰，從而使讀者對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。請看下面這個(gè)片段：

小河遇到山石的阻隔會(huì)改變流向，終匯入大海；螞蟻受于草木的羈絆會(huì)改變路徑，終歸入蟻巢；人受到困難的阻擋，也會(huì)改變自己，終獲成功。

放棄舊途，另辟蹊徑，我們應(yīng)勇于改變。劉翔在跳高項(xiàng)目多次受挫后重新給自己定位，轉(zhuǎn)而選擇一百一十米欄，才有了“奧運(yùn)飛人”奪冠。詹姆斯在橄欖球場的奔跑促使教練勸他放棄，于是他學(xué)會(huì)改變，成就了籃球場上的“小皇帝”。他們勇于改變，敢于尋求出路和重塑自我。相反，仍有些人守陳規(guī)舊禮，本應(yīng)更光輝的人生卻被抹上了一層陰影。晚年的牛頓對基督教神學(xué)深信不疑，把行星的運(yùn)動(dòng)歸為“神的第一推動(dòng)力”，違背了他自己的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。晚年的愛迪生在交流電更為便捷的事實(shí)已被普遍承認(rèn)的情況下，仍認(rèn)直流電的死理不知變通，他的公司也因此在與別人的競爭中敗下陣來。他們?yōu)樗麄兊牟桓腋母锔冻隽舜鷥r(jià)。

該片段前半部分用了正面材料劉翔、詹姆斯等，接著用一句“他們勇于改變，敢于尋求出路和重塑自我。相反，仍有些人守陳規(guī)舊禮，本應(yīng)更光輝的人生卻被抹上了一層陰影”作為過渡句，接下來自然引出反面材料牛頓、愛迪生等。一正一反，論證有力，銜接自然。

當(dāng)然，除了以上具體的三個(gè)“注意”，還應(yīng)講求段落間的似斷實(shí)連。萬物之間總是有關(guān)聯(lián)的，文章也不例外?？雌饋砻總€(gè)段落都有其獨(dú)立性，但為了這篇文章的完整性，要做到表斷而里不斷。比如莊子的《逍遙游》，先從鯤鵬說起，寫鯤鵬“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”的氣勢。忽而又說到蜩與鳩等。文筆一下子斷開了，但作者在中間加了一句：這就是大鵬與小鳥的區(qū)別??！這一句便將上下文很自然地銜接起來了。

另外，銜接要做到吻合妥帖。不管寫作何種體裁的文章都要使段落間的過渡吻合妥帖，轉(zhuǎn)接有序。