數(shù)字化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用

應(yīng)美丹

摘要：本文結(jié)合“英特爾未來(lái)教育”理念，探索、構(gòu)建“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)科教與學(xué)的課堂教學(xué)模式。教師，學(xué)生之間要開(kāi)展協(xié)作討論與合作學(xué)習(xí)，以探究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的方式進(jìn)行教與學(xué)。教師利用數(shù)字化為學(xué)生提供多種感官參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感知，領(lǐng)悟，掌握知識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一對(duì)一數(shù)字化對(duì)教師素養(yǎng)提出了更高的要求，也為課程內(nèi)容的選擇提供了新的要求，同時(shí)優(yōu)化了小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：一對(duì)一數(shù)字化；優(yōu)化教學(xué)

一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)問(wèn)題分析

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)存在一些問(wèn)題：

1.忽視個(gè)性學(xué)習(xí)：由于班額較大，課堂上教師不能充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有針對(duì)性的對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)整。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在兩極分化的現(xiàn)象，部分孩子缺失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

2.忽視培養(yǎng)綜合能力：課堂上教師講的過(guò)過(guò)，滿堂灌，學(xué)生參與過(guò)少，教師更多關(guān)注做題技巧和分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力的培養(yǎng)。

3.忽視教學(xué)資源整合：教師在備課時(shí)習(xí)慣性的備教學(xué)內(nèi)容，忽視備學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一刀切；有時(shí)候給學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得急思考，就馬上要求其回答，這樣剝奪了學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間；學(xué)生漫無(wú)目的的閱讀和交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低，多媒體的實(shí)物展臺(tái)變?cè)u(píng)講工具，而大大束縛了學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的發(fā)展。

二、一對(duì)一”數(shù)字化教學(xué)為優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)全新的平臺(tái)。

1.優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容：課前進(jìn)行教學(xué)資源和活動(dòng)組織的準(zhǔn)備，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生分層編組，根據(jù)學(xué)生的性格和基礎(chǔ)能力確定學(xué)生分組，然后根據(jù)分組情況安排電腦座位。教師對(duì)大量有關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行篩選，將有用的傳送在學(xué)生電腦上，提前把學(xué)生可能會(huì)問(wèn)到或質(zhì)疑的問(wèn)題整理起來(lái)便于課上小組間利用網(wǎng)絡(luò)討論解決發(fā)揮小組合作能力。充分利用豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中使用了英語(yǔ)在線中的游戲資源，讓學(xué)生自主參與到游戲之中，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

2.優(yōu)化個(gè)性化和差異性學(xué)習(xí)： 在一對(duì)一數(shù)字化環(huán)境下，學(xué)生的交流得到了擴(kuò)展，課堂自由度比較大。教師利用多媒體演示動(dòng)畫(huà)情境激趣引入新課。 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師提供的素材，自主學(xué)習(xí)。 組織學(xué)生交流，共享資源，多角度了解生活中的色彩。 指導(dǎo)學(xué)生在自己的電腦上進(jìn)行各種練習(xí)，獲得體驗(yàn)。利用郵箱發(fā)給每位學(xué)生，同桌的孩子交流完成課件里的練習(xí)并將結(jié)果保存發(fā)給教師。根據(jù)學(xué)生的分組發(fā)送不同層次的練習(xí)課件，讓學(xué)生愉快完成。要突出學(xué)生自主差異性評(píng)價(jià)，首先組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以通過(guò)調(diào)閱其他組同學(xué)的練習(xí)結(jié)果，進(jìn)行檢查、糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)。最后教師將有爭(zhēng)議的問(wèn)題當(dāng)堂進(jìn)行集體反饋，統(tǒng)一評(píng)價(jià)。一對(duì)一數(shù)字化環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)的最大特點(diǎn)就是學(xué)生可以利用它得到多種資源的共享，而英語(yǔ)個(gè)性化差異性教學(xué)，則是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了根據(jù)其學(xué)習(xí)能力選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.優(yōu)化課后學(xué)習(xí)：學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的協(xié)助下利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、老師一起交流學(xué)習(xí)疑問(wèn)，進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)習(xí)成果的鞏固。課后學(xué)習(xí)交流和拓展，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.優(yōu)化練習(xí)形式：教學(xué)中根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容我采用了隨堂小考和針對(duì)性練習(xí)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢查與反饋矯正；對(duì)語(yǔ)音的檢查，采用跟讀與語(yǔ)音素材的對(duì)比；對(duì)句型的檢測(cè)主要通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)與翻譯等實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的方式；利用白板檢測(cè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

5.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)主要是教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，形式是多樣的，一般的形式包括課堂觀察評(píng)價(jià)、紙筆練習(xí)和測(cè)驗(yàn)等。在“一對(duì)一”數(shù)字化環(huán)境下與英語(yǔ)學(xué)科整合的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用課堂觀察評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一種常見(jiàn)的形式，但也要與其他的評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。例如課堂上的對(duì)話、回答也是一種形式，而且是課堂教學(xué)最常用的的形式。因此 “一對(duì)一”數(shù)字化課堂教學(xué)應(yīng)以這個(gè)目的為基點(diǎn)，在“說(shuō)、唱、玩、演、看、做”等各種活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、習(xí)得英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)；運(yùn)用新的評(píng)價(jià)理念，促使課堂教學(xué)任務(wù)更有效地完成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。 通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功， 認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。

三、課堂教學(xué)分析

如何利用一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)來(lái)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用自己執(zhí)教的一節(jié)《How do you feel？ 》來(lái)分析。

1.本節(jié)課利用暢言智能互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的電子課本，形象生動(dòng)的flash，親身體驗(yàn)的操作，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)唱中快樂(lè)學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)達(dá)到本課的三維教學(xué)目標(biāo)。

2.在新授課環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體的多項(xiàng)功能，使學(xué)生在圖片、聲音及擬真實(shí)的語(yǔ)境中積極主動(dòng)地習(xí)得了本課的重點(diǎn)知識(shí)，有效地突破了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)效果突出。

3.在操練環(huán)節(jié)，利用多媒體數(shù)字教學(xué)的互動(dòng)討論功能，讓學(xué)生完成Write and say，讓學(xué)生親手操作，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情高昂。有效地鞏固了本課的重點(diǎn)詞匯。老師也很直觀地檢查了學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

4.在拓展環(huán)節(jié)，利用多媒體數(shù)字教學(xué)的互動(dòng)討論功能，輸出本課的重點(diǎn)句型：He/She/It is…，They are…學(xué)生參與面廣，互動(dòng)效果好，教學(xué)效果明顯。完成了看圖講故事的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新能力，滲透情感教育，有效地輸出了本課的詞匯和句型，為本課的主要知識(shí)做了充分的拓展和延伸。

一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生成為了課堂真正的參與者，各不同層次的學(xué)生都得到了不同程度的習(xí)得收貨和滿足感，這不僅僅提高了他們的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力，也大大提高了英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率和保持率。體現(xiàn)了個(gè)性學(xué)習(xí)、協(xié)助合作、綜合運(yùn)用、資源整合等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，基于技術(shù)平臺(tái)提供的即時(shí)，動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)反饋數(shù)據(jù)，教師也能及時(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)實(shí)情，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)行為，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教師教學(xué)的科學(xué)性，有效性，針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

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