簡(jiǎn)析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文興趣的幾點(diǎn)措施

謝君

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)教育重要的一部分，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特征，有目的地引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，能夠在一定的程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，能夠起到提高教學(xué)效果的目的。因此，如何做到興趣教學(xué)一直是各位教育專家關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；心理特征；興趣教學(xué)

興趣是最好的老師。只要興趣濃厚，學(xué)生就能學(xué)得輕松愉悅。反之，則無法激發(fā)學(xué)生的參與欲望，更無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但是，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并不是天生的，需要教師加以引導(dǎo)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的年齡特征與智力發(fā)展水平調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效率的目的。

一、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與其中

適宜的課堂氣氛能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。首先教師在整個(gè)課堂教學(xué)中應(yīng)該和學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，不要總是端著老師的架子，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該做什么、怎么做。教師要學(xué)會(huì)走近學(xué)生，與學(xué)生交流，也可以了解自己在平時(shí)的教學(xué)中的不足之處。如在教學(xué)生誦讀課文的時(shí)候可以多聽聽學(xué)生的意見，看他們喜歡哪一段、愿意讀哪一段，這也無意之間拉近了教師和學(xué)生之間的距離。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師的面部表情也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)方面。試想如果一個(gè)老師經(jīng)常板著臉上課，在學(xué)生看來怎么會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情呢？教師應(yīng)該多運(yùn)用面部表情，多微笑，樹立嚴(yán)肅但又不失親切的教師形象，同時(shí)可以與學(xué)生建立眼神交流，給學(xué)生點(diǎn)頭等動(dòng)作，多對(duì)其表示肯定。其次，要善于提問，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地提問，帶動(dòng)學(xué)生思考，踴躍發(fā)言。在每堂課前后，可以留出一段時(shí)間給學(xué)生主動(dòng)提出問題，讓同學(xué)解答，不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)也增加了學(xué)生之間的交流。最后，教師應(yīng)該運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生多一些“你真棒”“很好”等表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在老師的積極影響下，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)于語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的正面情緒，增加他們學(xué)習(xí)的自信和積極性。

二、直觀教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的形象思維強(qiáng)于抽象思維，利用直觀、形象的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。我們要善于利用直觀形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課時(shí)，課文對(duì)植物傳播種子的介紹較為抽象，對(duì)于小學(xué)生來說難以理解。此時(shí)，教師可以將植物傳播種子的方法制作成多媒體課件，利用計(jì)算機(jī)邊演示邊講解：蒲公英是怎樣利用風(fēng)來傳播種子的；蒼耳是怎樣利用動(dòng)物的皮毛來傳播種子的。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)方式集聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻于一體，具有較強(qiáng)的直觀性和形象性，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，鞏固學(xué)習(xí)興趣

我引導(dǎo)學(xué)生通過參與學(xué)?；顒?dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性，同時(shí)拓寬他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。隨著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)所具有的社會(huì)實(shí)際價(jià)值的了解，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性自然就提高了，在實(shí)踐中還能滿足學(xué)生表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的需求。比如，我會(huì)在課前五分鐘開展朗讀、演講、講故事、成語(yǔ)接龍等競(jìng)賽活動(dòng)，以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過競(jìng)賽的形式，學(xué)生積極進(jìn)取，不甘落后，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)熱情。正如教育家、心理學(xué)家贊科夫所說：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！币?yàn)椤皹分?，所以“樂思”。教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。

四、重點(diǎn)引發(fā)，反復(fù)品味。

課文中一些寓意深刻、富有哲理的詞語(yǔ)，獨(dú)具匠心的教材布局以及耐人尋味的細(xì)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己找出來，啟發(fā)他們?nèi)ンw會(huì)，去品味，去感悟。某些表面看來已經(jīng)懂得的詞語(yǔ)，如果讓學(xué)生自己去品味，去琢磨，會(huì)比老師講解得到的認(rèn)識(shí)更深刻，效果更好。如：《海灘上》一文中有這么兩句：“金色的海灘上，藏著無數(shù)彩色的小貝殼，這里一個(gè)，那里一個(gè)，多像彩色的小花朵！我撿哪撿哪，撿起了大海美麗的景色?！边€有“金色的海灘上留下我的小腳窩，這里一個(gè)，那里一個(gè)，也像美麗的小花朵，我走哇走哇，走進(jìn)了童年的歡樂。”先提出問題：“彩色的小花朵指的是什么？”讓學(xué)生們帶著這些問題去朗讀，去品味，使學(xué)生明白這句話描寫我們祖國(guó)大好河山美麗的景色，從而激發(fā)了孩子們熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的情感。有些粗看平淡而咀嚼有味的細(xì)節(jié)描寫，教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)品味。如：《采蘑菇的小姑娘》描寫了小姑娘勤奮，把勞動(dòng)的果實(shí)分享給大家。我讓學(xué)生仔細(xì)品味：“背著一個(gè)大竹筐，清早光著小腳丫，自己不肯嘗一嘗”這些詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感，經(jīng)過學(xué)生的思考，體會(huì)，使學(xué)生明白了小姑娘為什么不嘗嘗，是為讓大家分享自己勞動(dòng)的幸福。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)充滿生機(jī)，相信學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)也會(huì)有很明顯的提高。興趣是成功的沃土，只要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文化的樂趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，我相信學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力定會(huì)有明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秋紅.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)[J].江西現(xiàn)代閱讀，011.

[2]劉波.學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探討—讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園[J].江西現(xiàn)代閱讀，2009.

[3]楊維.新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教育[J].遼寧教育行政2010.