如何提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

羅英

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來做人?！边@句話深深體現(xiàn)了大教育家對學(xué)生的愛和人文關(guān)懷，沒有愛就沒有教育。然而不少高中學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)和初中的英語學(xué)習(xí)之后，漸漸地便失去了初學(xué)時(shí)的濃厚興趣。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，形成一股學(xué)習(xí)英語的持久動力是掌握英語真諦的關(guān)鍵。下面筆者以自己淺薄的教學(xué)實(shí)踐和體會，從理論、實(shí)踐的角度來談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的持久動力。

一、幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。 學(xué)習(xí)興趣指的是學(xué)習(xí)活動的推動力，又稱“學(xué)習(xí)的動力”。它并不是某種單一的結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由各種不同的動力因素組成的整個(gè)系統(tǒng)所引起的。平時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的必要性；作為英語教師，讓學(xué)生了解英語的魅力，愛上這門美麗的語言，學(xué)會靈活運(yùn)用英語是我們的主要任務(wù)。

二、創(chuàng)造精彩生動的場面，提高中學(xué)生的語言運(yùn)用能力

英語的學(xué)習(xí)就是為了今后日常的溝通交流，單調(diào)的教學(xué)方式也使得英語課堂出現(xiàn)沉悶的課堂氣氛，從而使得學(xué)生產(chǎn)生一種疲倦、厭煩的情緒，不想去學(xué)習(xí)英語，時(shí)間久了，學(xué)生也就會對英語學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至厭煩。但是在英語課堂上營造精彩生動的課堂氣氛往往能使學(xué)生對課堂產(chǎn)生極大的興趣，從而使學(xué)生以一種輕松、愉悅的心情學(xué)習(xí)英語，把學(xué)習(xí)當(dāng)作愛好，自然而然地，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會有很大的提高。例如，給學(xué)生講授購物時(shí)的日常用語時(shí)，我制作了一個(gè)視頻，視頻中的主人公為了向父母證明自己是個(gè)懂事的孩子，于是決定自己為父母煮一頓飯，在菜市場買蔬菜和事物時(shí)，他都會使用一句“How much is it？”

這樣一種生動、貼近現(xiàn)實(shí)生活的畫面，吸引了所有學(xué)生的注意力，一段簡短的視頻也使學(xué)生很快記住“How much is it？”這樣的日常用語，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語言實(shí)踐運(yùn)用能力，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓所有學(xué)生課后都以小組形式排練一段以購買商品為主題的簡短對話。出乎意料的是，學(xué)生對于這樣的作業(yè)竟然很感興趣，都積極地準(zhǔn)備對話所使用的道具，并且布置相應(yīng)的對話會場，使用英語進(jìn)行相應(yīng)的表演，其中有一個(gè)小組為了更加真實(shí)，在付款時(shí)把自己的真錢給了“售貨員”，這樣的場面使得所有在場的同學(xué)都哈哈大笑，課堂氛圍也是特別活躍的。利用一些與現(xiàn)實(shí)生活貼近的場景，誘導(dǎo)所有學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分利用學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)所有學(xué)生對英語語言的實(shí)踐運(yùn)用能力，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用多種直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的抽象思維能力還比較弱，教師應(yīng)該充分運(yùn)用直觀教學(xué)法的形象具體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直接投入到課堂學(xué)習(xí)中來。值得一提的是，運(yùn)用掛圖、簡筆畫、實(shí)物教具、多媒體課件等等都是直觀教學(xué)法的具體體現(xiàn)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)水果單詞時(shí)，教師可以以水果實(shí)物、水果卡片、多媒體圖片等多種形式將各種水果呈現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生積極地將單詞讀出來，然后教師糾正繼續(xù)跟讀，這樣一來，學(xué)生的記憶效果被強(qiáng)化了，學(xué)習(xí)效果也提高了。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)英語練習(xí)小軟件，帶著學(xué)生一起做題，當(dāng)做對或者做錯時(shí)都有相應(yīng)的動畫響應(yīng)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就被提高了，課堂教學(xué)氣氛變得活躍起來，下課時(shí)都不想離開課堂了。

四、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，增加課堂趣味性

在課堂教學(xué)中要采用多種教學(xué)方式，比如在單詞教學(xué)或者課文教學(xué)中，要善于利用多媒體的形式，比如幻燈片、投影儀等多媒體設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)，這樣多樣性的教學(xué)會吸引學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然不僅要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過一些教育活動的開展也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升。例如，可以在教授一些句型后可以讓他們進(jìn)行自己的應(yīng)用理解，然后再班級投影儀中進(jìn)行展示，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感和自豪感。這樣的趣味課堂教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極而有效的引導(dǎo)。還有，比如在學(xué)習(xí)完一些課文后，可以讓學(xué)生模擬現(xiàn)場進(jìn)行對話，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能。

五、引入評估激勵和談話方式。

在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u估，對成績略差的學(xué)生盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處，多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心、自尊心；對成績好的學(xué)生出現(xiàn)成績浮動時(shí)，通過談心交流，發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)一直保持?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”通過樹立學(xué)習(xí)榜樣，用榜樣激勵學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持追趕的興趣動力。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，每當(dāng)我用表揚(yáng)、鼓勵之詞來對待學(xué)生的回答時(shí)，他們的積極性就會提高；當(dāng)學(xué)生尤其是學(xué)困生答對問題受到表揚(yáng)時(shí)，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，聚精會神地認(rèn)真聽課。從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心入手，才能找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的突破口，因勢利導(dǎo)，讓所有的學(xué)生覺得英語并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)的積極性不斷得到提升。

總體來說，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量源自于他們對學(xué)習(xí)的興趣，老師要利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生，促使他們渴望學(xué)習(xí)英語，使他們對英語學(xué)習(xí)保持長久的興趣，帶領(lǐng)他們踴躍參與到英語課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)效率。