淺析教師多元化舉措助推初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

王琴

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要采用多種教學(xué)措施讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，初中生能在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中提高英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的能力。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。但是教師值得注意，要讓初中生學(xué)習(xí)有效，教師要加強(qiáng)自身教學(xué)措施多元化的施教，讓學(xué)生在不斷完善自己中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：多元化；初中英語(yǔ)；教學(xué)舉措

時(shí)下，我們初中英語(yǔ)教學(xué)仍然受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師始終是課堂教學(xué)的主導(dǎo)和主體，學(xué)生只是處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，其學(xué)習(xí)的能動(dòng)性自主性很難施展開(kāi)來(lái)。加之教師教學(xué)手段的單一化的教學(xué)模式里，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大攔路虎，而在初中英語(yǔ)課堂內(nèi)外教學(xué)中，我認(rèn)為教師多元化的教學(xué)舉措是提升初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力之源?，F(xiàn)結(jié)合本人近些年的教學(xué)所獲，重視初中生課堂內(nèi)外的一舉一措，與同行共話初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

一、教師積極地整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段，有效地避免學(xué)生非主體性的缺點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)里，我在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，為什么培養(yǎng)出來(lái)的許多啞巴英語(yǔ)，其中至關(guān)重要的一點(diǎn)就是教師過(guò)多地代替了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境的鍛煉機(jī)會(huì)，在沒(méi)有語(yǔ)音輸入的境況下，學(xué)生不能不對(duì)英語(yǔ)逐漸產(chǎn)生了焦慮、畏懼，甚至厭倦的一系列的不良情緒。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱化，學(xué)習(xí)成績(jī)質(zhì)量不好。而在教學(xué)中，積極地整合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，完全可以改變這一境況。在教學(xué)前，對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行有效地情境創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)虛擬地語(yǔ)言信息環(huán)境。讓學(xué)生在這樣的一種氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，選擇適合自己的一些認(rèn)知方式進(jìn)行靈動(dòng)地學(xué)習(xí)。其二，有利于學(xué)生在數(shù)量上和質(zhì)量上，達(dá)到對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的輸出和輸入的有效控制。進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握。比如，在對(duì)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit2進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，完全可以利用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容制作成圖片，讓學(xué)生就How？Why？What？Where？等一些問(wèn)題的對(duì)話練習(xí)。

二、教師尊重初中生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性

英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，特別是對(duì)于剛進(jìn)入初中接觸英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)生來(lái)說(shuō)更甚。教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分感受到英語(yǔ)的魅力所在。比如，在進(jìn)行英語(yǔ)水果的復(fù)數(shù)形式教學(xué)時(shí)，不能只是通過(guò)枯燥的條條框框進(jìn)行傳授，我們可以利用多媒體將日生活中經(jīng)常見(jiàn)到的水果制作成動(dòng)漫，并將其復(fù)數(shù)形式穿插其中，讓學(xué)生通過(guò)形象化的圖像牢牢掌握住水果的復(fù)數(shù)形式。

常規(guī)教學(xué)中，教師發(fā)揮自身主導(dǎo)作用。為有效避免多媒體使用過(guò)程中，教師與學(xué)生之間交流變少的情況。我們可以在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效的引導(dǎo)和提問(wèn)，促進(jìn)師生間交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，并通過(guò)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，從全局出發(fā)整體把握。例如我們?cè)谶M(jìn)行“Therebe...”句型講解時(shí)，教師通過(guò)課件展示該句型的意義及可以使用的場(chǎng)合。然后再展示幾幅圖畫，讓學(xué)生自己看能否應(yīng)用該句型或是如何應(yīng)用該句型。并通過(guò)提問(wèn)，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了解。最好教師可以通過(guò)總結(jié)和概述，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。

三、教師在課堂上創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)的情景和語(yǔ)境

我們一線教師，情景教學(xué)模式作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要策略，其主要指初中生按照課本中的知識(shí)情境和對(duì)話情境來(lái)進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和對(duì)課文的理解能力，提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的實(shí)踐能力和交際能力。例如：老師可以根據(jù)課本中出現(xiàn)的makingtelephonecalls，seeingthedoctor， takingmeals等內(nèi)容，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境演繹中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和快感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中提高積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。英語(yǔ)語(yǔ)境既包含了文章上下文中出現(xiàn)的前言后語(yǔ)，也包含了英語(yǔ)口語(yǔ)交流的過(guò)程中出現(xiàn)的各種客觀因素。所謂語(yǔ)境，就是語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的外部環(huán)境，語(yǔ)境可以幫助學(xué)生在具體的情境下對(duì)語(yǔ)法的應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：在學(xué)習(xí)指路、問(wèn)路等詞組和句型時(shí)，通過(guò)模擬的角色扮演來(lái)模擬真實(shí)發(fā)生的問(wèn)路情境，學(xué)生在情境中可以更好地根據(jù)方位來(lái)進(jìn)行路向的指示表達(dá)。由此，在新課改的大環(huán)境下，對(duì)于語(yǔ)境教學(xué)的發(fā)展是不容忽視的，在教學(xué)中教師還要充分地了解與學(xué)習(xí)新課標(biāo)所表達(dá)的理念。

四、教師通過(guò)布置與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)提高學(xué)生的自學(xué)能力

在初中英語(yǔ)課堂實(shí)施任務(wù)型教學(xué)時(shí)，教師作為課堂的組織引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性。任務(wù)型教學(xué)最大的特點(diǎn)就是教師通過(guò)布置與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)讓學(xué)生去完成，在試圖完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生勢(shì)必進(jìn)行自學(xué)或研究，以完成任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)不明飛行物的課程“Whatwereyou doingwhentheUFOarrived？”時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教授之前，布置學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解UFO的知識(shí)，并形成圖文并茂的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生在查找有關(guān)外星人、不明飛行物等資料的過(guò)程中，不僅加深了對(duì)課本內(nèi)容的了解，通過(guò)編寫調(diào)查報(bào)告的過(guò)程，還提高了自學(xué)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，能夠保持較高的熱情和濃厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和信息組織能力，可謂起到了一箭三雕的作用。

綜上所述，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，提高他們參與課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為初中生一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。