漫談班主任工作中的渲染手法

石宏女

國畫中有一種畫法叫渲染，就是用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術(shù)效果，我們要演繹好教育這門藝術(shù)，我認(rèn)為教育者也應(yīng)該采用渲染的手法，以學(xué)生的生活為畫布，以我們生活中的一些不起眼的小事、不經(jīng)意間的一些言行為顏料，進行渲染，讓學(xué)生在遠(yuǎn)離“教訓(xùn)”的情景下接受教育，在不經(jīng)意間受到了教育。下面我就談?wù)劙嘀魅稳绾斡谩皽\色顏料”去對學(xué)生進行教育。

一、在教育過程中要善用肢體語言，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官

比較下面兩副圖片，有什么不同？你認(rèn)為那種教育更能達到教育的目的。

看來我們對學(xué)生進行教育時，不但要對學(xué)生“動手動腳”，還要跟學(xué)生“擠眉弄眼”。

言辭固然能表達一個人的態(tài)度，但我們的肢體語言卻能加深并藝術(shù)化對對方的感染。懂得了這一點，在我們講話時，眼神、表情、動作和氣質(zhì)與述說的語言就應(yīng)做到同步化，使自身的形象更完美，以自身的情緒去影響對方的情緒。有時候一個微笑、一次輕輕的撫摸、甚至是一下微微的皺眉勝于千言萬語。離校多年以后，當(dāng)我們談起某次老師對我們的教誨時，我們多半會說：“不記得當(dāng)時老師具體跟說了些什么?！钡覀兇蠖嗄芮逦枋龀隼蠋煯?dāng)時批評你或鼓勵你時的表情和肢體語言?？梢娨忈尯媒逃叩慕巧覀儾荒軆H僅讓學(xué)生接受“廣播式”的教育，我們更應(yīng)該讓學(xué)生接受的是“電影式的教育”。因為“電影式的教育”更能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，以致于更強烈地受到教育信息的共振，其教育的效果也會更為明顯。

二、以愛的名義進行懲罰，差異性地進行教育

高一剛開學(xué)時，我班的其中一個男生寢室總是扣分。對此類事項我曾經(jīng)是這么處理的：扣分的寢室成員，上交一定的錢作為班委費。當(dāng)時他們不敢說，但有一天一同學(xué)爆發(fā)了，在批評她時，朝我大嚷到：“你就知道罰錢，除了罰錢你還能有什么辦法？”。聽了這話，當(dāng)時我都快氣炸了。說實話，上交的錢，沒一分是落入我的口袋。更甚至班級的美化布置、獎勵表現(xiàn)好的寢室成員，我還自掏腰包。做的如此地步，結(jié)果還引來怨懟，我真是比竇娥還怨呀。有了前車之鑒，我要慎重處置這事。如何才能讓他們有深切的教訓(xùn)，同時不要引起敵對情緒呢？最后我決定，男同學(xué)抄寫古文為作為懲罰。他們把抄寫的內(nèi)容教上后，我扮演語文老師檢查起抄寫的對錯，并對其中的文意進行抽查。但很多事情并不能如我們設(shè)想的那樣完美，還是有同學(xué)對我的做法不理解。其后又一次罰抄時，有一同學(xué)提出自己未有違反紀(jì)律，為什么也要抄，感覺不公平。我當(dāng)時跟他說了兩點：一你作為這個寢室的一員應(yīng)具有團隊意識，應(yīng)明白一損具損、一榮具榮的道理；二、我所要求抄寫的古文也是語文老師要求你們能默寫的內(nèi)容，前天我還看見另一班的語文老師在給他們班學(xué)生默寫這篇古文呢？所以我的這種懲罰對你們來說是百利而無一害的。后來在月考中我班的語文默寫相當(dāng)不錯，我想被罰抄的同學(xué)會不會對我當(dāng)時的處理是不是有更深的領(lǐng)悟呢？

同樣是寢室摳分的問題，對女生的處理方法又是不同的。我選了一節(jié)課外活動時間，我從體育室借了器具，跟我班女生說，我?guī)銈內(nèi)プ鲇螒?。男同學(xué)很羨慕，問我們能參加不？我說：“不能，我只帶女同學(xué)參加?！迸瑢W(xué)很開心地跟我來到了后操場。我跟她們說，我們來做摸石頭過河游戲，但鑒于你們有些人上星期寢室扣分很嚴(yán)重，307寢室的同學(xué)在石頭上前進時不能跨步走，要跳躍前進，為了增加游戲的刺激程度。分成兩隊進行比賽，輸?shù)哪且唤M要罰跑兩圈。她們很開心地開始了游戲，輸?shù)哪顷犚残脑撜堅傅亟邮芰藨土P。其實那樣的游戲設(shè)置，學(xué)生即使沒罰跑，經(jīng)過一系列跳躍，明天這腿也會很酸痛。第二天找307的女生談?wù)動螒蚝蟮母惺?，她們都說：“都么痛的領(lǐng)悟?！?/p>

三、化生男神、女神增加感昭力

教育是一言傳身教的藝術(shù)。大家在感嘆明星的號召力的同時，深深明白語言的蒼白無力。作為教育這門藝術(shù)的表演者，我也常要思索如何才能將教育這門藝術(shù)深入人心，為人們所喜聞樂見。為此我將自己定位為一個演員。作為一個被諸多學(xué)生關(guān)注的老師，我的每一個微小的舉動都會成為學(xué)生談資。記得我們作為學(xué)生時，閑暇時除常談?wù)撐覀兝蠋煹慕虒W(xué)能力，更多的是談?wù)摾蠋煹拇┲驼勍?。讓我記憶深刻的是那個美女歷史老師，那時我甚至覺得歷史老師的彎手臂也是那么的美。也因為那個老師的感召力，讓我覺的放學(xué)后還被她留下背歷史也是件可以接受的事情。為此，我除了不斷地修煉提高我的各項教育素養(yǎng)，平常更注重自身的形象。我每天早上出門前，我要好好地收拾好自己的儀容儀表，在鏡子前仔細(xì)審視，以自己最佳的狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。就如同一舞者為了將最美的一面呈現(xiàn)在觀眾面前，常常對鏡練習(xí)一般。

總之，每個學(xué)生，尤其是中學(xué)生，都有自己的獨立個性，很多事情不懂，但又不喜歡被別人所教育。如果雷霆之勢對學(xué)生進行批評教訓(xùn)，必然會引起學(xué)生的抵觸情緒，使教育效果適得其反。所以教育者應(yīng)像細(xì)雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！笔菇逃叱蔀橄窦?xì)雨、像空氣、像國畫中用以渲染的淺色顏料一樣的存在，雖然常常容易被忽視，但有無處不在。