新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

羅湘

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，在新課改下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)全部因素加以綜合，并對(duì)小學(xué)生自身的特點(diǎn)加以全面考慮，不斷的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與設(shè)備應(yīng)用其中，將課堂主體地位還給學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力加以有效培養(yǎng)，促使其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

前言：在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性的學(xué)科，也屬于十分關(guān)鍵的課程之一，有利于對(duì)學(xué)生的邏輯能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及思辨能力進(jìn)行培養(yǎng)，并是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要前提條件?，F(xiàn)如今，新課程改革進(jìn)一步深入，更高的要求著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想，對(duì)新課程理念加以充分學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)觀念加以及時(shí)更新，進(jìn)一步創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以此來(lái)對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求加以極大程度的滿足，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量加以提升，并對(duì)小學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。本文闡述了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的新要求，提出創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的具體策略，進(jìn)而讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式更加的豐富，使得教學(xué)的有效性得以極大程度的提升。

1.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的新要求

1.1明確教學(xué)目標(biāo)。在新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)方法創(chuàng)新的實(shí)際要求為明確教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)“教書(shū)”與“育人”的目標(biāo)加以體現(xiàn)，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，讓小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容加以及時(shí)消耗。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求加以滿足，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及思維邏輯能力；并把簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)延伸至“美育”及“德育”方面，如：教師在教授時(shí)間概念的過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間稍縱即逝，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍惜與把握時(shí)間的重要性。

1.2體現(xiàn)實(shí)際性。在新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)方法創(chuàng)新的最基本要求及最關(guān)鍵的內(nèi)容是對(duì)實(shí)際性加以體現(xiàn)。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)不再只是理論的象征，還需對(duì)具體應(yīng)用及實(shí)踐性加以極大的呈現(xiàn)，從而對(duì)一些生活上的問(wèn)題加以有效解決。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容已不再存在局限性，而是緊密的聯(lián)系著每一位小學(xué)生。如：在向?qū)W生教授測(cè)量單位時(shí)，教師可以讓這一數(shù)學(xué)內(nèi)容更加形象和清晰向?qū)W生展示，借助平面圖的測(cè)量來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并使復(fù)雜的數(shù)學(xué)單位變得更加的容易理解[1]。

1.3提升學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生創(chuàng)造力提高的基點(diǎn)為創(chuàng)新性教育，其也能夠具體的體現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力十分的重要。一方面，數(shù)學(xué)自身屬于培養(yǎng)小學(xué)生良好的邏輯性的關(guān)鍵工具，每一個(gè)問(wèn)題的解題方法多種多樣，只要轉(zhuǎn)變一下思路就能夠獲得新的啟發(fā)，為創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)提供了必要的條件。另一方面，數(shù)學(xué)知識(shí)的把握主要是在小學(xué)生獨(dú)立思考能力方面加以體現(xiàn)，如：在《圖形與變換》教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)不同的變換形式加以想象，從而有效拓展學(xué)生的思維，使其對(duì)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)加以充分掌握[2]。

2.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新具體策略

2.1掌握數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，做到因材施教。在小學(xué)階段，小學(xué)生的各方面正逐漸發(fā)育，每一個(gè)小學(xué)生的身心發(fā)育程度存在較大的差異。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，因自身存在一定的差異，使得其對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣點(diǎn)存在一定的差別，所以極易出現(xiàn)有的小學(xué)生跟不上班級(jí)總體數(shù)學(xué)水平、熟悉與運(yùn)用課本知識(shí)不平衡等情況，這就在極大程度上影響了小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的水平。對(duì)于這一情況，教師應(yīng)有效的結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的能力、興趣，做到因材施教，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，有效結(jié)合多種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與多種教學(xué)手段，從而將小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平加以有效提升。如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教材《長(zhǎng)度單位》中，對(duì)于大部分學(xué)生不能夠?qū)﹂L(zhǎng)度單位間十進(jìn)與百進(jìn)的關(guān)系加以掌握，導(dǎo)致小學(xué)生經(jīng)常會(huì)用錯(cuò)單位，對(duì)于這一情況，教師可選擇類別的方式，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加的直觀化，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)[3]。

2.2創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)屬于關(guān)鍵的教學(xué)手段，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中增加一些較為有趣的內(nèi)容，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。如：在《重量單位》的教學(xué)中，教師可借助一些道具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生進(jìn)入教室之前，借助體重秤對(duì)全部學(xué)生的體重進(jìn)行測(cè)量，再利用excel表格記錄所測(cè)量的體重，并向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)多角度對(duì)比的手段讓學(xué)生對(duì)“千克”與“克”之間的區(qū)別加以有效區(qū)分；然后借助真實(shí)場(chǎng)景體驗(yàn)，讓學(xué)生全面的了解這類問(wèn)題。同時(shí)，教師可借助多媒體教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)方法創(chuàng)新的目的。如：在《同分母分?jǐn)?shù)》教學(xué)中，教師可借助多媒體中的動(dòng)畫(huà)功能進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置，以動(dòng)畫(huà)片熊出沒(méi)中的動(dòng)畫(huà)人物作為切入點(diǎn)，對(duì)以下場(chǎng)面進(jìn)行模擬：熊大將一個(gè)西瓜分成3份，分別分給熊二和光頭強(qiáng)，求光頭強(qiáng)得到了多少西瓜，且用分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)；通過(guò)這樣的方式，有效的結(jié)合學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片及教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，達(dá)到教育方法創(chuàng)新的目的。

2.3對(duì)小學(xué)生的好奇心加以培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，提出相應(yīng)的問(wèn)題，在思考問(wèn)題的過(guò)程中（之間）提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，其在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，為此教師需要對(duì)小學(xué)生的好奇心進(jìn)行培養(yǎng)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的求知欲進(jìn)行激發(fā)，讓其更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在對(duì)學(xué)生好奇心培養(yǎng)的過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行提升，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的見(jiàn)解進(jìn)行大膽的發(fā)表，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并加以更加深入的了解，進(jìn)而促使小學(xué)生的創(chuàng)造性、自尊心與好奇心得以有效的結(jié)合，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)新意識(shí)加以形成[4]。

2.4加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)更加重視學(xué)生的主體性地位，通過(guò)充分發(fā)揮小學(xué)生的自主性，從而推動(dòng)其全面素質(zhì)能力的發(fā)展。同時(shí)，在重視小學(xué)生主體性發(fā)揮的同時(shí)還應(yīng)重視教師的引導(dǎo)能力。為此，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)理念加以轉(zhuǎn)變，借助引導(dǎo)啟發(fā)性教學(xué)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情得以增強(qiáng)，將其思考能力進(jìn)行提升，引導(dǎo)啟發(fā)性教學(xué)主要是結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，重視引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，使其對(duì)較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣加以養(yǎng)成；重視課堂講授引導(dǎo)，借助相應(yīng)的教學(xué)手段讓課堂變得更加的活躍，并強(qiáng)化學(xué)生自主復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以自主學(xué)習(xí)[5]。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的新要求，有效的結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的能力、興趣，做到因材施教，使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中增加一些較為有趣的內(nèi)容，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平；有效的結(jié)合學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片及教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，達(dá)到教育方法創(chuàng)新的目的；有效的結(jié)合小學(xué)生的創(chuàng)造性、自尊心與好奇心，使其形成創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)充分發(fā)揮小學(xué)生的自主性，讓其能夠自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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