“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下經(jīng)管類教學(xué)管理新模式探討

姜艷萍

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)著人類社會(huì)各領(lǐng)域飛速發(fā)展時(shí)代，但教育領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合還有很大的發(fā)掘空間，筆者結(jié)合對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識(shí)和工作實(shí)踐，淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下教學(xué)改革的一點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)；；大數(shù)據(jù)；教學(xué)改革

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下教學(xué)工作的主要方式和存在的不足

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)的主要載體往往都是教師在課堂或?qū)嶒?yàn)室對(duì)學(xué)生言傳身教，這已成為教育領(lǐng)域的一個(gè)固定教學(xué)模式，可以說這種教學(xué)模式在相當(dāng)長的一段時(shí)間對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了巨大影響?？v觀古今，幾乎每一位科學(xué)巨匠都是得益于這種教育，其在人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展起到了不可磨滅的巨大作用。但同時(shí)，我們更清楚的看到，這種教育方式也是“不公平”的，譬如：同樣一門課程，不同教師的教授效果很可能會(huì)存在天壤之別。又如：在某些教育條件較好的教育環(huán)境（較富裕的地區(qū)或辦學(xué)水平較高的學(xué)校）中，學(xué)生可以充分利用各種教育資源，汲取更可能多的知識(shí)，而在缺乏教育條件的環(huán)境（相對(duì)貧困的地區(qū)或辦學(xué)條件較低的學(xué)校）中，學(xué)生只能望洋興嘆。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今，教育的目標(biāo)已不再僅僅是為了解決文盲問題，而是要培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)、更高質(zhì)量的人才以推動(dòng)社會(huì)更大的進(jìn)步。這就需要每一名學(xué)生都能面對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)教師、良好的教育環(huán)境、可供自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間以及可以自由翱翔的知識(shí)海洋，所有學(xué)生可以利用一切最優(yōu)秀的教育資源來給自己充電，這才是真正意義的“教育公平”。如何才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)真正意義的“教育公平”，歷代教育工作者都進(jìn)行了不懈的探索。筆者認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，給全面深化教育教學(xué)改革帶來了巨大機(jī)遇，完全的“教育公平”是難以實(shí)現(xiàn)的，但相對(duì)的“公平”完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代特征和對(duì)教學(xué)工作的沖擊和影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早已不再是一個(gè)陌生的名詞，其一出現(xiàn)就迅速與人類社會(huì)相融合?，F(xiàn)如今，幾乎沒有那個(gè)產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無關(guān)。李克強(qiáng)總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大數(shù)據(jù)”的新概念，更是開辟了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更是被譽(yù)為人類社會(huì)的第四次科技革命。也正是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展呈現(xiàn)出日新月異的的加速度模式，現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展成就可以說主要?dú)w功于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及。置身于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，任何人都難以不受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)影響，它在改變我們的生活方式，沖擊我們的思維方式，迫使我們重新認(rèn)識(shí)社會(huì)，重新認(rèn)識(shí)他人，重新認(rèn)識(shí)自己。就筆者看來，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有以下特點(diǎn)：

一是，互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，它的普及，成為了人與人、人與社會(huì)、人與網(wǎng)絡(luò)之間聯(lián)系的重要媒介和工具，這種聯(lián)系越來越方便、越來越快捷、越來越密切、成本越來越低。同時(shí)，各類聯(lián)系之間又網(wǎng)絡(luò)狀相互交織，使得人類社會(huì)的各種溝通都變得更加簡單、容易。

二是，大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)指信息爆炸時(shí)代的海量數(shù)據(jù)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入發(fā)展的基礎(chǔ)支撐和重要特征。隨著大數(shù)據(jù)的井噴式發(fā)展，與人類社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的各類數(shù)據(jù)信息將會(huì)更便捷的被廣泛共享，可以說掌握了分析運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，就掌握了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的精髓。

三是，廣加成。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)一步實(shí)踐發(fā)展的成果，也就是“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)+各行各業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用互聯(lián)網(wǎng)的通信技術(shù)或互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造出新的更廣闊的發(fā)展空間，這種相加具有廣泛性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。如：馬化騰將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與通訊技術(shù)相加，開發(fā)了微信，馬云將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與商城相加，開發(fā)了網(wǎng)商等等，這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+”的成功典范。

就教育領(lǐng)域來說，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，無論是施教者還是受教者，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也同樣早已熟悉。但我們不得不面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是：這個(gè)“熟悉”只不過是在個(gè)人應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面，比如：現(xiàn)如今無論是教師還是學(xué)生，幾乎沒有人不使用可以聯(lián)網(wǎng)的智能手機(jī)，幾乎沒有人不通過計(jì)算機(jī)或其他媒介工具訪問互聯(lián)網(wǎng)。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種教學(xué)的方式或方法，或者說“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”我們還做的相對(duì)少些。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下教學(xué)改革的新思路、新途徑

“教育公平”是教育工作者們長期以來一直不懈追求、研究和探討的重要課題。“教育公平”概括來說可以理解為對(duì)受教育者進(jìn)行“公平”的教育，也就是受教育者能在“公平”的教育環(huán)境和教育資源中接受教育。對(duì)于受教育者個(gè)體差異等因素影響教育效果的，非本項(xiàng)目研究的主要內(nèi)容，這里不做過多探討。絕對(duì)的“教育公平”難以實(shí)現(xiàn)，最起碼在短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，筆者認(rèn)為完全可以實(shí)現(xiàn)在一定條件下的相對(duì)“教育公平”。筆者通過系統(tǒng)分析當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的教學(xué)工作現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以考慮通過以下途徑實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)相對(duì)的“教育公平”，具體內(nèi)容是：

一是，創(chuàng)新教學(xué)載體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，互聯(lián)網(wǎng)已成為學(xué)生喜聞樂見的新鮮媒介工具，充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生的吸引力，利用趣味性的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)互動(dòng)，如微信APP平臺(tái)等，能有效的淡化學(xué)習(xí)的枯燥乏味，進(jìn)而激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二是，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?cè)袉我唤虒W(xué)方式為立體、多維化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，未來的課堂可能不僅僅建立在教室，可能更多的是建立在網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)課堂將不再受到地域和時(shí)間的限制，學(xué)生可以隨心所欲的選取心儀的課程或教師，教育質(zhì)量將大幅度提高，更多的人可以通過網(wǎng)絡(luò)來共享優(yōu)秀教師或優(yōu)秀的課程，教育“公平”將逐步實(shí)現(xiàn)。

三是，共享教育資源。教育資源既包括優(yōu)秀的教師資源，也包括先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以在特定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共享優(yōu)秀教師的授課內(nèi)容，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱更多的專業(yè)知識(shí)，這可以極大的彌補(bǔ)師資力量的不足。共享教育資源將很好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共鳴，進(jìn)而推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。

四是，變革考試途徑。對(duì)教育來說，考試是個(gè)亙古不變的話題，將來的教育考試該如何進(jìn)行？值得我們教育工作者深思。筆者認(rèn)為完全可以嘗試一種新型的考試方式--利用網(wǎng)絡(luò)答題的方式進(jìn)行考試。當(dāng)然，這種方式還存在著很多需要我們進(jìn)一步探討的問題，如：學(xué)生可能會(huì)在網(wǎng)絡(luò)考試的同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料或利用互聯(lián)網(wǎng)傳閱答案相互抄襲等。如何揚(yáng)長避短，使其更好的為教育提供服務(wù)，還有待于我們教育工作者們進(jìn)一步挖掘。

以上是筆者對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下教學(xué)改革的一點(diǎn)思考。未來的教育是什么樣？學(xué)校是什么樣？如何教育教學(xué)、如何學(xué)習(xí)研究？在未來十年、二十年或是更長的時(shí)間會(huì)發(fā)生哪些變化，誰也無法準(zhǔn)確預(yù)測。但可以肯定的是未來的教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間的聯(lián)系一定會(huì)更加密切，必將受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更多甚至是全面的影響，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合才是深化教育教學(xué)工作改革的大勢(shì)所趨和必然發(fā)展方向。

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教改項(xiàng)目：《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下經(jīng)管類教學(xué)管理新模式探討》編號(hào)2017C24