淺談中學英語課堂創(chuàng)新教學

付建蓉

教育是技藝，更是哲學，是藝術(shù)，是詩篇，是思想之間的碰撞，是心靈之間的交流，是生命之間的對話，需要用熱情和生命去擁抱。（袁振國）。在課改大背景下，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。以下我想結(jié)合英語教學實踐粗略談?wù)勚袑W英語課堂創(chuàng)新教學。

一、讓課堂煥發(fā)生命的活力、營造創(chuàng)新氛圍

葉瀾教授說：“課堂蘊涵著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能有助于學生的培養(yǎng)，教師的成才，課堂上才有真正的活力”。作為教師，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情景，給學生搭建一個活動的舞臺，如在教學country music時，讓學生自己收集不同的音樂風格，或上臺展示自己的音樂技能或在優(yōu)美動聽的旋律中逐步了解交流意見等，當學生對這類問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應(yīng)不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學氛圍。這樣既使課堂洋溢著情感的活力，保證了課堂的新鮮性，實效性，開放性，動態(tài)性以及靈性，也鼓舞了學生的學習興趣，尊重了學生的個人見解，點亮了學生的創(chuàng)造智慧

二、注重培養(yǎng)學生的積極參與意識

新教材為我們創(chuàng)新課堂教學提供了很好的教學素材，教師應(yīng)深挖教材的趣味性，創(chuàng)造性地合理化的使用教材，每一課的教學內(nèi)容都是一個活的載體，我們可以設(shè)計成一個小故事，一個小短劇，從課前預(yù)習到課上導入，點撥劇情表演等，喚起學生學英語的欲望，讓學生主動參與到整個教學過程中，參與強調(diào)了學生在學習中的主動性，在課堂教學中教師要幫助學生樹立明確的學習動機，使其在主觀上產(chǎn)生動力，教師也要幫助學生強化主體意識，幫助其對自己的英語學習提出適當?shù)囊螅酱倨渲鲃訉W習，以發(fā)展學生的自主性。如安排一節(jié)學生自講課。教材內(nèi)容主要是每單元的復習課，試卷的講評，復習題的講評。要求中上等學生人人爭取，稍差點的學生采取自愿，但事先教師并不指定人，使每個學生都有準備，都想爭取。事實上，每個學生都怕自己講不好或講不對，課前都認真查閱資料，詞典或請教別人，這種手段使學生自學了所學的知識，無需教師再費心，大大提高了學生的學習能力，成效明顯。

英語教學的實質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的課堂。教學中主體作用的發(fā)揮更是通過學生參與的主體活動實現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計主體活動。精心設(shè)計主體活動就是要根據(jù)階段性教學要求，把主體、客體、環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來，并尋找出三者間相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點，使學生能夠參與，樂于參與并在參與中得到聽說讀寫方面的有效訓練。

仍然以county music為例，上課之前讓他們收集材料或聽背景音樂，然后再討論相關(guān)問題，這種情況下，同學們都會情緒高漲，大有躍躍欲試的沖動，我便要求他們幾人一組，互相討論，參與其中，根據(jù)自己的理解，把相關(guān)內(nèi)容表演出來。這樣，這堂課就在他們積極討論的氛圍中展開，讓他們充分意識到了參與的樂趣。

三、激發(fā)學生的情感和求知欲

在課堂中營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗。興趣是推動學習的內(nèi)在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。在教學中教師應(yīng)善于引導學生，善于激疑，有意訓練學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師可精心設(shè)計一組類似的問題，使學生沿著教師引導的邏輯思路步步深入，達到恍然大悟、觸類旁通的目的，也可使學生按教師的指導自己去發(fā)現(xiàn)、探索，并得出結(jié)論。培養(yǎng)他們敢于標新立異、別出心裁，敢于逾越常規(guī)，敢于想象猜測，敢言別人所未言，敢做別人所未做，寧愿冒犯錯誤的風險，也不要把自己束縛在一個狹小的框內(nèi)的創(chuàng)造品格。我們一方面要引導學生經(jīng)常換個角度看問題，多問幾個為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，引導學生廣泛聯(lián)想，對學生進行發(fā)散性思維訓練；再就是幫助學生歸納，總結(jié)， 發(fā)現(xiàn)新問題。

四、加強語言的綜合實踐能力

英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程?！?/p>

語言源于生活實踐，在實踐中充實和發(fā)展，又在實踐中總結(jié)其規(guī)律?，F(xiàn)在，我們進行語言教學就是將已總結(jié)出來的語言規(guī)律回歸到生活實踐中，在實踐中認識，在實踐中提高，在實踐中運用，在實踐中培養(yǎng)運用語言的綜合能力。

創(chuàng)造良好的目標語的語言環(huán)境及和諧的教學環(huán)境，為英語課堂教學語言實踐活動提供園地。語言環(huán)境的創(chuàng)造一靠教師用英語組織課堂教學，講解教學內(nèi)容；二靠學生的積極參與，教師與學生之間，學生與學生之間的活動均用英語進行，形成英語氣氛濃厚的課堂。語言交際的實踐活動就言之有物，內(nèi)容熟悉、親切、聽得懂，容易接受，說起來就會滔滔不絕，情景創(chuàng)設(shè)生活化，語言活動就自然化、流利，教學效率就高。

在講解April Fool這一文時，我先對四月愚人的來歷及其內(nèi)容作了一番講述，然后要求他們準備好“節(jié)目”，誰知，他們竟把玩笑開到我頭上，于是，我抓住機會，聯(lián)系感情的同時，不忘夸張的附和他們“oh， dear”， ”thank goodness” “Im not April Fool”.從那過后，這些詞就常掛在他們嘴邊了。又如，在上sports一單元時，由于平時喜愛運動，所以Which sport do you like best ？ Whats your favourite sport ？ Are you interested in……？等這些適用型句子也成了他們的口頭禪。

五、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

英語教學中由于采用了多媒體技術(shù)，改變了傳統(tǒng)英語教學的手段和方法，有效地改進了教與學的活動方式，使我們的英語課堂教學變得生動、有趣，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，從而激發(fā)了學生學習英語的興趣，調(diào)動了學習積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得了知識發(fā)展及聽說讀寫的能力，真正合理地優(yōu)化了我們的英語課堂教學，達到了教與學的最佳利用效果。在上book3 unit1時，教材當中出現(xiàn)了10多個節(jié)日，都有各自不同的習俗。在多媒體的幫助下，每個節(jié)日配上具有顯著特征的圖片，如The Day Of The Dead，它的重點是in the shape of skull and cakes With “bones” on them， 因此配上以頭蓋骨作為食物的圖片會讓學生印象深刻，并記住墨西哥的這種傳統(tǒng)，也有利于加深學生們對中西文化差異的了解。整篇文章都配上不同的圖片及文字說明，在很短的時間里就能讓他們了解并掌握文章的內(nèi)容，甚至還能跟著圖片復述課文，達到事半功倍的效果。，

總之，我們英語教師應(yīng)不斷探索課堂教學，利用豐富的教學資源，讓師生互動成為教學的主旋律，不斷開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)教學效益的最優(yōu)化。