小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

方純光

摘要：小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一為體育教學(xué)。體育教學(xué)旨在加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為日后的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)而打下良好的身體基礎(chǔ)。當(dāng)前小學(xué)體育應(yīng)更新教育理念，立足學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，才能使學(xué)生喜歡上體育課程，并自覺(jué)投入到體育學(xué)習(xí)中?；诖?，文章也就如何在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)疏導(dǎo)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；興趣培養(yǎng)；疏導(dǎo)方法

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，如何讓體育課程充分發(fā)揮其作用，以促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展，顯然是每個(gè)體育教師所應(yīng)著重考慮的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于某一課程的學(xué)習(xí)，往往受興趣所主導(dǎo)，只有興趣足夠，才會(huì)主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)體育教師教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)策略，以培養(yǎng)和疏導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

一、語(yǔ)言疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，教師若能細(xì)致地察覺(jué)出學(xué)生的微小進(jìn)步，并給予充分地肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生將能更好地認(rèn)知體育知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育興趣的提高。因此，教師應(yīng)該改變以往“權(quán)威中心”的地位，而是深入學(xué)生內(nèi)部，以平等的態(tài)度來(lái)和學(xué)生交流，共同探討與體育相關(guān)的知識(shí)技巧，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)要毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)與贊賞，讓學(xué)生在教師的言語(yǔ)中能夠感受到自己是被重視的、被認(rèn)同的。

例如，教學(xué)籃球項(xiàng)目時(shí)。教師授課過(guò)程中，應(yīng)善于觀察每個(gè)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)掌握情況，當(dāng)教師示范完動(dòng)作，而學(xué)生能夠準(zhǔn)確地做出，或是取得了一定進(jìn)步，教師便可及時(shí)贊賞學(xué)生的理解能力強(qiáng)，并積極鼓勵(lì)學(xué)得較好的學(xué)生帶動(dòng)其他同學(xué)一起努力，以取得更好的進(jìn)步。小學(xué)生年紀(jì)尚小，內(nèi)心總是渴望受到來(lái)自他人的注目和認(rèn)可，所以教師的充分認(rèn)可，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，仍有部分學(xué)生對(duì)于籃球的運(yùn)球等動(dòng)作要領(lǐng)一時(shí)難以領(lǐng)悟，教師也應(yīng)耐心指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并做適當(dāng)講解，如此，才能使學(xué)生學(xué)有所獲，并在教師鼓勵(lì)輔導(dǎo)之下，準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

二、教師榜樣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中接觸最多的群體即為教師。體育教師實(shí)際上也會(huì)吸引學(xué)生崇拜的目光。許多體育教師的聲音洪亮，身材又高大有型，體育課中總是能感覺(jué)到體育教師富有富有生氣的模樣，健步如飛、大汗淋淋的運(yùn)動(dòng)感；奮力一拋，鉛球遠(yuǎn)落的力量感；腳下如風(fēng)、足球入門(mén)的帥氣感等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)影響，部分學(xué)生甚至?xí)Ⅲw育教師作為崇拜對(duì)象，不斷地向其學(xué)習(xí)模仿，以便達(dá)到體育教師那滿滿的朝氣感。因此，日常教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)以身作則，注意自身的言行舉止，示范動(dòng)作時(shí)更要力求準(zhǔn)確細(xì)致，避免學(xué)生模仿時(shí)偏離正軌。而教師也可根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生講述相關(guān)體育明星的事跡，讓學(xué)生對(duì)這些人物產(chǎn)生敬佩感，從而對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，最終上升為自覺(jué)養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。

三、游戲創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生最為顯著的特征便是活潑好玩，根據(jù)這一特質(zhì)，體育教師便可將游戲融入體育課程中，以此來(lái)培養(yǎng)和疏導(dǎo)學(xué)生的體育興趣。而教師所選擇的游戲也應(yīng)當(dāng)具備趣味性、靈活性與互動(dòng)性等特點(diǎn)，才可更好的提高學(xué)生體育興趣。

例如，教授短跑項(xiàng)目時(shí)，教師便可設(shè)置“木頭人”游戲，教師計(jì)時(shí)，學(xué)生跑，教師要求學(xué)生在20秒內(nèi)要達(dá)到“木頭人”所在地，20秒后聽(tīng)到教師的口令便不可再動(dòng)，而隨著游戲的熱化，教師再慢慢縮短時(shí)間，10秒、5秒，讓學(xué)生漸漸有了緊迫感，只想快速完成任務(wù)，取得勝利。此種游戲方式顯然有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還可設(shè)置“兩人三足夾足球”的游戲，看哪兩個(gè)人能夠快速將足球運(yùn)到框里，且中途還要保持著足球不會(huì)滑落，否則便要返回起點(diǎn)重新開(kāi)始。這一游戲，考驗(yàn)著學(xué)生的合作能力與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，學(xué)生能感受到加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，并慢慢掌握兩人三足走路的技巧，在游戲中也漸漸體會(huì)到體育課堂的無(wú)限樂(lè)趣，體育課堂并非是枯燥乏味的。

四、競(jìng)賽方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管是在學(xué)校中，或是生活中，學(xué)生的好勝心理與競(jìng)爭(zhēng)心理總會(huì)處于較強(qiáng)狀態(tài)。在體育教學(xué)中，教師便可利用這一特質(zhì)，以競(jìng)賽方式來(lái)展開(kāi)體育教學(xué)，借此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的體育知識(shí)。競(jìng)賽中，小學(xué)生往往會(huì)處于興奮狀態(tài)，思維也較為靈活發(fā)散，總想著努力贏得勝利。教師便可以團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽形式來(lái)展開(kāi)體育活動(dòng)，遵循優(yōu)劣相合的原則，將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行投籃比賽，每人三顆球，中1顆球的可繼續(xù)留在團(tuán)隊(duì)中，與其他組PK。反之，三顆都未進(jìn)，淘汰出局。如此一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生的參與興致，學(xué)生為獲得比賽的勝利，更會(huì)加強(qiáng)投籃技巧的學(xué)習(xí)，投籃水平自會(huì)取得一定的進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化體育教學(xué)模式，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)靈活、趣味十足的體育活動(dòng)，引起學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生自覺(jué)參與體育教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生樹(shù)立起體育精神，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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