農(nóng)村中學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)存在的問題與對策

陳灼瑞

摘要：在如今中學(xué)課程教育中，道德與法治課程是為了加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)的關(guān)鍵課程，由于農(nóng)村中學(xué)對于學(xué)生道德法治知識教育較少，許多學(xué)生的思想建設(shè)嚴(yán)重不足，對此筆者對于農(nóng)村中學(xué)道德與法治這兩門學(xué)科教學(xué)中存在的問題提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；道德與法治；存在的問題；解決方法

引言：在我國對于中學(xué)生道德與法治知識的培養(yǎng)是被學(xué)校社會所重視的，經(jīng)過許多年的研究調(diào)查證明，道德與法治這一學(xué)科對于學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)是存在著非常重要的價(jià)值與意義，但是其中我國農(nóng)村中學(xué)的思想品德教學(xué)效果一直不太理想，因?yàn)槠湔n程沒有受到學(xué)校與教師的足夠重視，所以在農(nóng)村中學(xué)對于道德與法治課程的安排較少，使得學(xué)生對于道德與法治的了解不夠，從而出現(xiàn)許多的問題。對此筆者對于農(nóng)村中學(xué)道德與法治教學(xué)提出了一些解決方案。

1、農(nóng)村中學(xué)道德與法治教學(xué)必要性分析

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生普遍對于道德與法治知識方面較為欠缺，道德與法治教育能夠幫助學(xué)生建立對世界觀點(diǎn)同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念和人生觀念。這三觀對中學(xué)年齡學(xué)生的成長有著非常大的幫助，中學(xué)年齡的學(xué)生性格的變化相當(dāng)大，學(xué)生在中學(xué)階段從孩子慢慢的成長為青年，這個階段過程中如果沒有正確的去引導(dǎo)孩子，孩子可能在成長過程中學(xué)壞出現(xiàn)三觀不正的情況，很容易因?yàn)榉芍R的缺乏不小心走上犯罪違法的道路，到時(shí)候孩子很容易因?yàn)橐粋€不小心釀成大禍。所以中學(xué)時(shí)期對于學(xué)生開展道德與法治的教育是相當(dāng)重要的，一方面可以提高學(xué)生的道德整體水平，另外一方面可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到法律法規(guī)的約束力度，讓學(xué)生知道什么能做什么不能做，將學(xué)生在成長的過程中引導(dǎo)到正確的方向。

在我們平時(shí)的生活當(dāng)中存在著許多真實(shí)的例子，許多和學(xué)生生活有關(guān)的按鍵出現(xiàn)在課本當(dāng)中，這也能夠讓學(xué)生通過課本看到真實(shí)的案例，在進(jìn)行犯罪違法后將會承擔(dān)的后果，可以讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)于生命的教育，讓學(xué)生了解生命的可貴，之后在結(jié)合書本案例告知學(xué)生，在犯罪違法之后會受到法律的嚴(yán)懲。通過兩個方面的案例教學(xué)，來幫助學(xué)生建立對于法律知識的概念，從而開展農(nóng)村中學(xué)道德與法治的教學(xué)課程，使得農(nóng)村中學(xué)學(xué)生能夠健康成長。

2、農(nóng)村中學(xué)道德與法治教學(xué)問題所在

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生道德與法治知識的缺乏還有一個關(guān)鍵性的原因是因?yàn)?，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，許多教師對于道德與法治課程的了解也比較少，同時(shí)由于農(nóng)村的教師比較少，缺少對口專業(yè)的教師，這種情況在農(nóng)村表現(xiàn)相當(dāng)明顯，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校許多課程如果沒有專業(yè)教師，那么只能由其他的教師來擔(dān)任，由于教師同時(shí)擔(dān)任多門課程就會出現(xiàn)備課工作不充足的現(xiàn)象，在教學(xué)過程中的教學(xué)效果肯定會差許多，而且許多的教師并沒有進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容課程的專業(yè)培訓(xùn)，所以在授課中也會出現(xiàn)一些問題無法得到解決的問題出現(xiàn)。與此同時(shí)我國現(xiàn)在教育的迅速發(fā)展，不斷增加了許多的道德法治教育板塊以及更多的專業(yè)性的知識，因?yàn)榻處煂τ谶@些知識并不了解，也沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)所以教學(xué)過程中許多問題無法進(jìn)行解答，這樣的教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度也隨即變慢。

現(xiàn)如今我國為了加強(qiáng)對于學(xué)生的培養(yǎng)，在教育方面不斷的進(jìn)行著改革優(yōu)化，尤其是這幾年，教育編輯部門出版了許多的教學(xué)教材，其中初中的道德與法治被廣泛使用，由于是新出的教材，許多教師思想太過于傳統(tǒng)無法有效的發(fā)揮新教材的教學(xué)效果，沒有辦法將新教材的教學(xué)思想帶給學(xué)生，這種情況主要出現(xiàn)在農(nóng)村高齡教師，因?yàn)樵S多年來教學(xué)思想固化嚴(yán)重，讓其進(jìn)行改變許多教師難以接受。這也使得教學(xué)內(nèi)容得不到完全的體現(xiàn)，這樣道德與法治課程的課堂教學(xué)效果就會受到影響。

3、農(nóng)村中學(xué)道德與法治教學(xué)存在問題的解決措施

要想加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對于道德法治知識的理解必須從農(nóng)村中學(xué)最薄弱的師資力量入手，因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)教師資源嚴(yán)重不夠，并且專業(yè)對口性不強(qiáng)，如果沒有專業(yè)的教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)質(zhì)量也會受到很大的影響，使得學(xué)生很難真正了解到教材帶給的知識，學(xué)生對于教材的了解也就更少了，所以我們應(yīng)該向國家申請農(nóng)村學(xué)校教師資源，農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在今后招聘過程中選擇專業(yè)對口的教師，使得教師團(tuán)隊(duì)的知識面更加完善，能夠帶給學(xué)生更好的教學(xué)環(huán)境，而政府方面的話應(yīng)當(dāng)給予農(nóng)村學(xué)生更多的關(guān)注，給予更多的扶持，讓農(nóng)村的師資力量成長起來，為今后農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)的過程中教師需要按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，對于如今改革更新的新教材，教師應(yīng)當(dāng)做好備課多去理解新教材的知識點(diǎn)，將知識點(diǎn)教給學(xué)生，如今農(nóng)村教師的年齡大多偏大，因?yàn)橐恍┙處熌挲g較大，其對于教學(xué)思路并不愿意進(jìn)行改變，這樣的情況是不行的，年齡較大的教師也應(yīng)當(dāng)改變自身的教學(xué)方法，古話說學(xué)無止境，教師應(yīng)當(dāng)嘗試新的教學(xué)方式，讓教師與學(xué)生共同進(jìn)步，這樣能夠在教課的過程中起到更好的教學(xué)發(fā)展作用。

如今國家對于道德與法治課程不斷進(jìn)行了改革更新，從這一點(diǎn)也能看出國家對于道德與法治這門課程的關(guān)注程度，現(xiàn)在的各個地方的大小學(xué)校都應(yīng)該開展道德與法治的教學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于教師道德與法治專業(yè)學(xué)科的培訓(xùn)，利用國家推出的新教材來開展教學(xué)和教師的培訓(xùn)。學(xué)校必須明確課程教學(xué)的要求，保證學(xué)生德智體全面發(fā)展，任何情況不得無故占用到的法治的教學(xué)課程，增加道德與法治課程，使學(xué)生充分了解道德與法治的重要性。只有這樣才可以保證道德與法治課程能夠在農(nóng)村的中學(xué)教學(xué)中順利開展。

結(jié)束語：在農(nóng)村中學(xué)的道德與法治教學(xué)過程中教師必須專業(yè)不對口的困難，積極地研究新教材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式慢慢的去接受新的教學(xué)方法，從而對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，成為新時(shí)代的教師，對于不懂得地方可以多次進(jìn)行閱讀理解，爭取在備課中全面了解教材的意思，只有這樣才可以有效的提升道德與法治的教學(xué)水平。為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃康明.初中道德與法治課堂有效性探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（02）：66.

[2]傅國忠.初中道德與法治課堂拓展式教學(xué)模式初探[J].新課程（中），2017（10）：128-130.

[3]齊笑蕾. 初中道德與法治生活化教學(xué)策略研究[D].天水師范學(xué)院，2017.

[4]李海生.讓道德與法治課堂洋溢生活的陽光[J].新課程（中學(xué)），2016（12）

[5]張蓉.基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)模式的探討[J].學(xué)苑教育，2017年（04）.