從文學(xué)到教學(xué)（外一章）

王芳

摘 要：中國是一個有著數(shù)千年詩歌史的詩歌王國，古詩文是古典文學(xué)的精華，是我們中華民族的文化瑰寶，還是一筆無比寶貴、值得繼承的文學(xué)遺產(chǎn)。在我們小學(xué)低年級教材中就蘊含了許多古詩文，讓孩子們從小就開始學(xué)習(xí)，不斷吸取傳統(tǒng)文化的精華，感悟祖國語言文字精簡凝練的獨特魅力，從而為他們的人生打下高雅的底色。本文針對低年級學(xué)生的年齡和心理特點，并在遵循課標(biāo)的情況下，致力于探索適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的教學(xué)模式。我在實際教學(xué)中充分運用一些感性材料，結(jié)合低年級孩子平時就喜愛聽故事，愛唱歌、愛表演，引導(dǎo)學(xué)生由文到詩，來啟迪古詩教學(xué)的畫面感，并融入有聲音樂，讓他們?nèi)肭槿刖?，在讀中感知、感悟，在想中品味古詩文的優(yōu)美，在唱中升華對古詩的理解。

關(guān)鍵詞：啟迪 畫面感 有聲音樂 入情入境

一、由文到詩，啟迪古詩教學(xué)的畫面感

“文包詩”的出現(xiàn)，可以說是新課程對我們的古詩的學(xué)習(xí)模式的一項重大變革，也是現(xiàn)在我們所用的蘇教版小學(xué)語文教材的獨創(chuàng)。低年級學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣， 還啟迪詩詞教學(xué)的故事性和畫面感。所謂“文包詩”，就是把一首古詩融入到一篇通俗易懂的短文中去，在精悍的短文中介紹有關(guān)古詩創(chuàng)作的背景和古詩的大致內(nèi)容，所以“文包詩”對于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，啟迪詩詞教學(xué)的畫面感有著不可忽視的作用。

本來低年級孩子在學(xué)習(xí)理解古詩時本身就具有一定的難度，“文包詩”這種新的課型非常適合。例如在學(xué)《詠華山》，課文以講故事的形式，在文中巧妙地引出了古詩，并提供了與詩緊密相關(guān)的背景知識，創(chuàng)作本詩時的具體情境和作者情況。教學(xué)時我首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系并結(jié)合上下文找到與詩句相對應(yīng)的詩句，之后又借助文中的語言來理解詩的意思，頃刻間，學(xué)生們會很快發(fā)現(xiàn)“華山真高哇！除了藍天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下”與“只有天上有，更無山與齊”相對應(yīng)。“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云”對應(yīng)的詩句則是“舉頭紅日近，回首白云低”。借助于文中優(yōu)美文字讓學(xué)生反復(fù)吟誦，進而體會詩的意境，想象并感受出詩的畫面，感同身受，孩子的腦海中浮現(xiàn)出七歲的寇準(zhǔn)登上所領(lǐng)略到的壯麗景色，就這樣由文到詩，啟迪古詩畫面感。

其實我們平時在教學(xué)古詩時，畢竟“文包詩”這樣的課型較少，所以在教學(xué)古詩七十五首中的《詠鵝》時，我就是從課外收集一些資料，采用“文包詩”的形式呈現(xiàn)給孩子們的，以講故事的方式娓娓道來，不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩濃厚的興趣，還讓他們想象小駱賓王和小伙伴逃學(xué)在村子旁的小河邊玩耍時所看見白鵝游動時動人畫面：一群白鵝自由自在地游動著，還不時彎著脖子一陣陣鳴叫，好像在唱著一首動聽的歌，他們潔白的羽毛在綠水的映襯下，分外漂亮，紅紅的腳掌在水里劃動著，蕩起層層水波……接下來由文到詩，感受畫面，學(xué)生們學(xué)習(xí)理解古詩就容易多了。在這堂課的教學(xué)中，正因為前面的故事文章有所鋪墊，激發(fā)了學(xué)生們的興趣，同時也加深了他們對這首古詩的理解，所以后面吟誦學(xué)習(xí)也便水到渠成。

二、有聲音樂的融合，更能入情入境

《尚書·堯典》曰：“詩言志，歌詠言。聲依永，律和聲?！薄抖Y記》曰：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本于心，然后樂器從之?！痹姼璁a(chǎn)生之初，就是與樂、舞合為一體的。自古以來，古詩和音樂就有著緊密而不可分割的聯(lián)系，音樂的滲入，更能讓孩子們學(xué)習(xí)古詩入情入境。在教學(xué)《江南》這首古詩時，我告訴學(xué)生這是歷來受人喜愛的江南民歌，是人們蕩舟水面一邊采蓮一邊唱的。他們很是好奇，當(dāng)我把這首動聽的江南民歌播放給他們欣賞時，孩子們的小臉個個都洋溢著激動的神情，就這樣伴隨著優(yōu)美的古典樂曲，一葉小舟慢慢駛?cè)胙酆?，婀娜的少女笑盈盈，乘舟來到這美麗的荷塘，她們撥開翠綠的蓮葉，尋找一個個成熟的蓮蓬……此時孩子們早已入情入境，完全陶醉其中，似乎一個個被美景驚呆。最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我再次播放音樂時，他們竟情不自禁地跟著唱了起來，從他們的歌聲中可以看得出江南、荷塘、蓮葉、古詩已經(jīng)深深地吸引了他們。音樂的融入，真的讓整堂課更添聲色。

最讓我記憶深刻的是前不久帶著孩子們一起學(xué)習(xí)《詠鵝》，提前布置他們回家每人做一個白鵝的頭飾，課堂上，孩子們一個個成了可愛的小白鵝，我便成了幸福的鵝媽媽。隨著古詩《詠鵝》的音樂響起，我們伴著歡快的節(jié)奏，再搭配上巧妙的動作，興致盎然地唱了起來：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波……此時的我們，已完全沉浸在這妙趣橫生的情境之中。這樣生動有趣的古詩課堂，怎能讓我們忘懷？不但讓孩子們通過唱古詩理解了詩意，學(xué)習(xí)了這首古詩，而且也同時寓教于樂，使他們真正愛上唱古詩，愛上了古詩詞。正因為有聲音樂的融入，才能呈現(xiàn)如此美好有趣的課堂，才引來那么多渴望、喜愛學(xué)習(xí)古詩詞的孩子們。

可以說，作為最古老、最優(yōu)美的文學(xué)形式，詩詞沉淀在一代又一代人血脈相連的記憶中，古詩教學(xué)是我們閱讀教學(xué)中的重要組成部分，我們還要繼續(xù)努力，不斷激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，真正讓他們覺得學(xué)習(xí)古詩是一件輕松愉快的事，真正體會到詩的美妙。讓古詩文充盈他們的心靈，豐富他們的精神世界，讓孩子們盡情地遨游在古詩的文化海洋之中。

三、魅力與智慧

“魅力”是一種很能吸引人的力量，它對于我們小學(xué)語文教師來說，是不可缺失的。一位具有魅力的教師，他懂得呵護學(xué)生的自信，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并會從不同的角度去影響自己的學(xué)生……漸漸地，學(xué)生也就會去親近他、喜歡他，并信服他。

作為我們，想要提升自身的魅力，將要如何修煉自己，提到“修煉”，也許會聯(lián)想到神話故事中的一些人物，想要得道成仙、修成正果，就必須經(jīng)歷無數(shù)的風(fēng)雨和磨難，其實就艱巨性而言，兩者是一樣的。所以教師想好好修煉自己，雖然困難重重，但也必須堅持不懈，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進行教育實踐，并不斷地反思。也只有修煉好自己，才能體悟教育的藝術(shù)，感悟教育的真諦，收獲教育的快樂，真正地提升自己的魅力。

既然要修煉自己，修煉什么？結(jié)合自身，我打算應(yīng)先著重從自己的語言和溝通兩方面來修煉自我，使自己擁有幸福人生的無價之寶。

四、愿我們的教學(xué)語言靈動起來，贏得學(xué)生的愛

眾所周知，教師的語言是實現(xiàn)教育功能的基本途徑。作為一名小學(xué)語文教師，要學(xué)會用語言去啟智，用語言去激勵，用語言去引悟，用語言去贊美。就在今年三月底，我來到江蘇南京，有幸觀摩了第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，選手們可謂是“八仙過海，各顯神通”，課堂教學(xué)展示這一環(huán)節(jié)中，在不大的舞臺上演繹了小學(xué)語文課堂教學(xué)的精彩，選手們自信大方，個個心中有方法，目中有學(xué)生，言中有激情，充分地展現(xiàn)了他們的語言魅力和教學(xué)魅力。尤其是來自福建省的參賽選手陳敏老師，課堂上的她善于運用自身良好的語言素養(yǎng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，她的語言聲聲入耳，如一汩汩甘泉、一首首名曲磁石般地吸引著學(xué)生，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。而在朗讀展示環(huán)節(jié)中，選手們個個都能準(zhǔn)確把握文章蘊含的情感、氣韻和節(jié)奏，讀得字正腔圓，聲情并茂，用自己的語言素養(yǎng)，賦予文字鮮活的生命力。其中給我印象最深的是來自上海市的參賽選手高越永老師，他所誦讀的課文是《新年的禮物》，他使用了巧妙的語言把一篇樸實無華的文章讀得韻味無窮，真是化腐朽為神奇，讓在場所有的評委和所有的老師們都為之一動。是的，語言不僅是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。作為一名小學(xué)語文教師的我，將如何修煉好自己的語言，一直以來，我也為之而感到困惑。

一名歌唱家具有動聽的嗓音，能夠征服聽眾；而一名老師具有悅耳的嗓音，能夠吸引學(xué)生。而令我感到頭痛的是因為沒有掌握正確的發(fā)聲方法，沒有保護好自己的嗓子，所以經(jīng)常性的嗓子沙啞，更不談什么優(yōu)美的嗓音了，不禁地經(jīng)常羨慕那些嗓音清脆悅耳的人，也真想像音樂老師一樣好好地修煉自己的聲音，用心學(xué)習(xí)這門技巧，真正地意識到聲音是師生交流中最有力的樂器。記得偶然一次聽到《百家講壇》的紀(jì)連海是一副沙啞嗓音，不也是一樣征服所有的聽眾嗎？還有小語界的專家于永正老師嗓音也稱不上悅耳動聽，不是也一樣吸引許多學(xué)生嗎？到如今我才有些明白，教師的課堂語言風(fēng)格不可能一樣，音質(zhì)、音色也不是人人完美，但需要克服的是某些不好的語言習(xí)慣，提高課堂語言的駕馭能力，讓我們的課堂語言少一些面目可憎，多一些和顏悅色；少一些平淡無奇，多一些蕩氣回腸；少一些啰唆繁瑣，多一些語言精練；少一些南腔北調(diào)的方言，多一些標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

古希臘哲學(xué)家有這么一句名言：“愚蠢總是在舌頭跑得比頭腦還快的時候產(chǎn)生的。”其實，我們在修煉舌頭時，也不要忘了武裝自己的頭腦，就如我們平日里教給學(xué)生的一則讀書名言：“書猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚”，讓他們知道讀書的重要性，何況我們自己作為一名小學(xué)語文教師，豐厚的文化積淀是必須的，只有多讀，讓自己擁有豐厚的文化功底，才能讓自己的教學(xué)語言靈動起來，贏得學(xué)生的愛。

五、營造最好的溝通環(huán)境，獲得學(xué)生的尊敬和信任

有人說：“世界上最難跨越的是海洋，最難掌握的就是人心?！蔽覀兠總€人每天會跟許多人打交道，都要進行溝通協(xié)調(diào)。溝通是人與人互相聯(lián)系的一個主要渠道，而作為一名小學(xué)語文教師也必須修煉自己的溝通魅力，每天面對那么多不同的學(xué)生，只有和他們很好地溝通，獲得他們的尊敬和信任，才能讓整個教學(xué)工作順利地進行，正所謂的“親其師，信其道”。所以教師修煉好自身的溝通魅力，尤為重要。

平日里和學(xué)生在一起，我總是不茍言笑，生怕以后自己管不住他們，失去作老師的威嚴(yán)。然而，現(xiàn)在的我觀念慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)變。平時的我不再那么嚴(yán)肅，學(xué)會對學(xué)生微笑，并且發(fā)現(xiàn)微笑是一種很好的溝通方式。課堂上，班級里有的同學(xué)因為膽子小不敢舉手發(fā)言，我便對他們微笑，好像是一下子給他們充滿了電，頓時萌發(fā)了膽量，慢慢地他們就伸出了自己的小手。一次、兩次、三次……就這樣漸漸地，他們變得越來越來自信，每次上課時總能看見他們高高舉起小手。課下和孩子偶爾接觸的時候，有些孩子會感到害羞，我也學(xué)會對他們微笑，漸漸地消除了師生的生疏關(guān)系，后來一下課，有事沒事他們總愛跟在我后面，時?？吹剿麄兡且粡垙?zhí)煺鏍€漫的笑臉，也時常聽到學(xué)生訴說自己的小秘密和開心事，有的還勇敢表達心中的奇思妙想。改變之后的我發(fā)現(xiàn)，原來微笑魅力真的很大，想要學(xué)會溝通，就必須學(xué)會對他們微笑。

“學(xué)會傾聽孩子們的心聲，課堂上，沒有比傾聽孩子們的心靈的聲音更幸福的了”，平常不論是課堂上還是課下，有時候似乎忘記傾聽，經(jīng)常會用一些像“好啦！” “知道了！” “行了！”……之類的話來應(yīng)付搪塞他們。漸漸地，他們開始慢慢疏遠(yuǎn)你，不會再對你敞開心扉，訴說自己心中的小秘密，與他們之間便產(chǎn)生了距離。當(dāng)我意識到這一點，便要求自己必須學(xué)會傾聽，傾聽學(xué)生的每一句話。現(xiàn)在的我在課間休息時或課堂上，總會走到學(xué)生身旁，用心傾聽，從而獲得學(xué)生對我的信任，也給自己的教學(xué)帶來了無限的生機和活力，這不正是營造最好的溝通環(huán)境嗎？

說到“贊美”，它就如一縷陽光，照耀著學(xué)生的心靈；它就如一股清泉，滋養(yǎng)著學(xué)生的心田。其實每個學(xué)生都很想得到老師的贊美，哪怕只有短短的一句話，因為贊美能使學(xué)生看到成績，能使學(xué)生增強信心，還能讓學(xué)生發(fā)揮出自己的聰明才智。我們班級有一位極為調(diào)皮、好動的后進生李嘉豪，經(jīng)常性的上課時不由自主地走神，記得一次“六一”活動中，他和幾個伙伴表演了一出《武松打虎》，結(jié)束的一刻，我?guī)尤囗懫鹆死坐Q般的掌聲，并給他頒了一個最佳表演獎，夸獎他把這只老虎演活了。頓時，他的臉上洋溢著燦爛的笑容，心里也好像吃了蜜一樣甜。后來的他竟然神奇地發(fā)生了意想不到的改變，上課不再走神了，愛聽、愛讀、愛想，真正地愛上了語文，愛上語文課。一句贊美，能讓所有老師感到頭痛的學(xué)生有如此的改變，這句贊美真的達到了事半功倍的效果。作為老師，在我們平時的教育教學(xué)中，真的應(yīng)該多一點贊美，少一點挖苦；多一些激勵，少一些諷刺；多一些表揚，少一些批評。

我將在以后的教育教學(xué)工作中努力地去實踐、去塑造、去培養(yǎng)，將修煉作為自己的人生理想和奮斗目標(biāo)。教師的成長需要修煉，讓我們一起為之奮斗吧，相信在今后的教育教學(xué)中，一路花香。