探索區(qū)域教師隊伍專業(yè)發(fā)展新路

覃堅勇

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。黨的十九大為國家各行各業(yè)的發(fā)展描繪了新藍圖，面對教育發(fā)展新定位、新形勢、新要求，我們要加強師德師風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。多年來，岑溪市結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，對教師隊伍建設(shè)之路進行了多方探索，于2017年全面啟動“鄉(xiāng)村手機學(xué)堂”項目，探索出了一條區(qū)域教師隊伍專業(yè)發(fā)展的新路子。

源起：“師資短板”掣肘教育發(fā)展

近年來，隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的深入推進，岑溪市教育獲得了長足發(fā)展。但教師隊伍建設(shè)仍是岑溪市教育的“短板”。目前，岑溪市全市有中小學(xué)教師8 370多人，其中鄉(xiāng)村教師就有近6 000人，鄉(xiāng)村學(xué)校教師老齡化、學(xué)科教師緊缺、教師綜合素質(zhì)較低等問題，導(dǎo)致岑溪鄉(xiāng)村教育發(fā)展乏力，制約著區(qū)域教育均衡發(fā)展。

另一個嚴峻的現(xiàn)實是，岑溪市現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)在150人以下的鄉(xiāng)村小學(xué)及分校、教學(xué)點共314所（個），占全市中小學(xué)總數(shù)的69.5%，其中不少教學(xué)點只有幾名學(xué)生。這些學(xué)校（教學(xué)點）由于比較分散，且學(xué)生人數(shù)少、班級多，目前尚無法按照標準生師比配備教師，大多數(shù)學(xué)校（教學(xué)點）只有幾位甚至是一位教師，有些學(xué)校（教學(xué)點）只能聘請代課教師，由此導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校課程開不齊、開不足、開不好，鄉(xiāng)村學(xué)生未能真正享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

雖然問題比較突出，但岑溪教育也存在新的發(fā)展機遇。近年來，岑溪市依托“薄改”“改薄”等項目，各學(xué)校（教學(xué)點）均配置了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，班班通多媒體、校校通網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)實，教育信息化水平進一步提升。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代化、信息化教學(xué)設(shè)備的功用，岑溪市進行了多種嘗試，并最終選擇與華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院共同研發(fā)“鄉(xiāng)村手機學(xué)堂”平臺，為教師專業(yè)成長搭建新的平臺、鋪設(shè)新的路徑。

探索：一種新的學(xué)習(xí)方式誕生

2017年，岑溪市開始在全市范圍內(nèi)推廣“鄉(xiāng)村手機學(xué)堂”，學(xué)校里很快形成一股用手機學(xué)習(xí)的熱潮。之所以能夠迅速形成熱潮，是因為早在2015年底，岑溪市就啟動了試點工作，選擇兩所市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校作為試點。經(jīng)過一年多的探索實踐，兩所市區(qū)試點學(xué)校通過平臺將本校先進的辦學(xué)理念、特色文化、教育教學(xué)技術(shù)輸送到兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)試點學(xué)校，提高了兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)試點學(xué)校的辦學(xué)水平。

試點工作的成功，激發(fā)了其余學(xué)校的參與熱情，岑溪市有越來越多學(xué)校主動要求使用“手機學(xué)堂平臺”。更多學(xué)校參與進來后，岑溪市教育局和華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院共同努力，在具體研發(fā)、推廣工作中互有分工、通力合作。岑溪市教育局負責(zé)項目的具體落實、監(jiān)督、評價，以及人力、物力、財力的投入，目前已投入約45萬元購置了直播錄播所需的Ipad、相機云臺、移動WiFi（無線路由器）等設(shè)備，僅直播錄播設(shè)備就有118臺。華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院則負責(zé)提供技術(shù)、平臺、專家的支持。

具體而言，“鄉(xiāng)村手機學(xué)堂”項目主要是應(yīng)用華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院自主研發(fā)的“手機教師網(wǎng)”、手機直播軟件等技術(shù)，由岑溪市教育局組織市內(nèi)優(yōu)秀教師錄制授課視頻，通過手機微信或電腦端向鄉(xiāng)村學(xué)校（教學(xué)點）進行教學(xué)直播，鄉(xiāng)村學(xué)校（教學(xué)點）教師可采取協(xié)同教學(xué)方式給學(xué)生上課，也可以將視頻下載使用。

為了提高“鄉(xiāng)村手機學(xué)堂”平臺的利用率，岑溪市將全市學(xué)校分為市區(qū)、南渡片區(qū)、大隆片區(qū)、大業(yè)片區(qū)、糯垌片區(qū)等5個片區(qū)，由華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的專家免費對各片區(qū)技術(shù)人員進行錄播技術(shù)培訓(xùn)，對各片區(qū)教師進行“鄉(xiāng)村手機學(xué)堂”平臺資源應(yīng)用專題培訓(xùn)。

岑溪市“鄉(xiāng)村手機學(xué)堂”項目組還創(chuàng)建了工作微信群，以便隨時掌握相關(guān)人員反饋的各種問題。工作組人員還深入學(xué)校開展調(diào)研，聽取教師、學(xué)生等應(yīng)用群體對平臺資源的意見，然后針對有關(guān)問題與困惑反復(fù)討論、快速解決，使平臺教學(xué)視頻資源能夠符合教師、學(xué)生、家長等應(yīng)用群體的需求。

2017年12月，岑溪市召開了“華師網(wǎng)院—廣西岑溪‘鄉(xiāng)村手機學(xué)堂應(yīng)用”現(xiàn)場會，與會的全國高?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組副秘書長、全國高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會辦公室常務(wù)副主任、北京師范大學(xué)教授李德芳，中國教育技術(shù)協(xié)會常務(wù)理事、福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院常務(wù)副院長程思岳，自治區(qū)教育廳時任副廳長白志繁等專家和領(lǐng)導(dǎo)，對該項目均給予高度評價，并對項目今后的發(fā)展提出了建議和意見。如今，這樣一種便利的掌上學(xué)習(xí)方式，越來越受到岑溪市師生、家長們的歡迎。

收獲：為教育發(fā)展帶來新機遇

如今，“鄉(xiāng)村手機學(xué)堂”資源已經(jīng)遍布岑溪市各個學(xué)校（教學(xué)點），平臺上已發(fā)布錄播課、直播課、名師課、繼續(xù)教育培訓(xùn)專題課、學(xué)校特色活動等視頻3 000多個，全市有6 000多位教師應(yīng)用該平臺的資源備課、教學(xué)，惠及中小學(xué)生10萬人，許多鄉(xiāng)村小學(xué)（教學(xué)點）通過該平臺實現(xiàn)了提升教學(xué)質(zhì)量的目標。岑溪市的教育由此獲得了新的發(fā)展機遇。

首先，建成了區(qū)域教育資源庫，實現(xiàn)了聯(lián)片教研。在項目實施過程中，岑溪市組織本市名師培養(yǎng)對象、特級教師、優(yōu)秀教師、骨干教師等，針對義務(wù)教育階段所有學(xué)科錄制教學(xué)視頻，然后上傳至“鄉(xiāng)村手機學(xué)堂”平臺，師生、家長都可通過手機觀看或下載平臺資源，建成了可反復(fù)利用、可持續(xù)更新的資源庫。目前，平臺資源已覆蓋了一到九年級的所有學(xué)科，且仍在不斷更新中。該平臺還打破了學(xué)校間物理距離的隔閡，廣大教師可利用手機與城市學(xué)校教師在線共同磨課、評課、議課、曬課，實現(xiàn)了跨校跨區(qū)甚至是跨省教研。

其次，創(chuàng)新了教師隊伍的培訓(xùn)模式，為教師隊伍專業(yè)發(fā)展提供源源不竭的動力。項目啟動后，岑溪市教育局分片分區(qū)對教師進行了“‘鄉(xiāng)村手機學(xué)堂平臺直播教學(xué)資源與教學(xué)視頻資源的應(yīng)用”培訓(xùn)，形成了掌上學(xué)習(xí)新熱潮，對岑溪市常規(guī)教師培訓(xùn)工作帶來積極影響。目前，岑溪市已將該項目與中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程、互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學(xué)改革項目、岑溪市百名名師培養(yǎng)對象“教育發(fā)展力”混合研修項目等進行統(tǒng)籌實施，進一步拓展了教師培養(yǎng)方式。岑溪市還利用“鄉(xiāng)村手機學(xué)堂”組建教師成長共同體，即由一位名師培養(yǎng)對象與8—10位教師組成學(xué)習(xí)團隊，通過平臺開展在線磨課、評課、議課等教研活動。

“鄉(xiāng)村手機學(xué)堂”的研發(fā)，有效解決了岑溪市教育發(fā)展中的師資短板問題，鄉(xiāng)村學(xué)校（教學(xué)點）學(xué)科課程開不齊、開不足、開不好等問題也得以緩解，有力地促進了城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

（責(zé)編 蒙秀溪）