只要老師內(nèi)心陽(yáng)光，學(xué)生內(nèi)心也會(huì)很陽(yáng)光

金凡

羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”在教書育人這條路上，我們總會(huì)遇到形形色色的問(wèn)題并為解決它們而絞盡腦汁。記得有年輕的老師問(wèn)我，剛接手的班，上了一個(gè)星期課后發(fā)現(xiàn)這個(gè)班存在非常大的問(wèn)題：人數(shù)太多，上課認(rèn)真聽(tīng)講的大概只有20人，紀(jì)律一團(tuán)糟……由于剛教書，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，這要如何處理？”我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你陽(yáng)光點(diǎn)，就能行！” 不過(guò)，也花了一節(jié)課的時(shí)間幫她解釋“陽(yáng)光”。

一、切忌簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)

我想許多老師面對(duì)那些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不好的孩子都會(huì)說(shuō)：“不聽(tīng)講的，站到教室外面去，蹲馬步；你怎么總是這樣，屢教不改，打電話叫你家長(zhǎng)來(lái)……”這樣簡(jiǎn)單地批評(píng)有可能他馬上會(huì)變得好一些，但這只是在老師的威嚴(yán)逼迫下發(fā)生的改變，不要十分鐘他們又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。所以簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是起不到作用的。因?yàn)楹⒆佣际怯凶宰鹦牡?，他們與我們成年人一樣，都喜歡受到肯定，受到鼓勵(lì)。要知道在肯定和鼓勵(lì)的環(huán)境中孩子的自信才能培養(yǎng)起來(lái)，有了自信孩子才能進(jìn)步。試想孩子的某個(gè)不足之處總是被你無(wú)數(shù)次地提起，慢慢地他們自然而然地認(rèn)為自己本身就是這樣的，沒(méi)辦法改變了。所以批評(píng)也是要講方法的，要用欣賞的眼光去看待孩子。記不清哪位名師說(shuō)過(guò)：“你用要‘像牛頓一樣的眼光去看孩子，孩子就會(huì)真的越來(lái)越像牛頓?！保ㄟ@句“像牛頓一樣”你不要以為是表?yè)P(yáng)孩子聰明，其實(shí)是批評(píng)孩子不用心呢。因?yàn)榕ｎD太癡心做事情了，所以經(jīng)常在生活中犯傻，有時(shí)令人發(fā)笑。）

二、新鮮教法、激勵(lì)法來(lái)幫忙

1.作為老師，如果你上課枯燥無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，你讓學(xué)生怎么能做到一節(jié)課認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講呢？這就要求我們的老師在教學(xué)方法上要下功夫，要設(shè)計(jì)好自己上課的內(nèi)容。（說(shuō)到教學(xué)方法那也不是一下子能說(shuō)清楚的，關(guān)鍵要老師自己多去鉆研，多向名師學(xué)習(xí)。）

2.我所采用的激勵(lì)法：

a.蓋印章：這里的印章、禮物都是從網(wǎng)上購(gòu)買來(lái)的。印章上刻有“獎(jiǎng)，你真棒，繼續(xù)努力，你能行……”等字樣，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一丁點(diǎn)進(jìn)步就給他們蓋章。

b.送禮物：禮物的品種越豐富越能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及表現(xiàn)的積極性。這些禮物要新穎些，如我去外地旅游時(shí)購(gòu)買的當(dāng)?shù)靥厣拿餍牌?、小工藝品、特產(chǎn)零食，還有從網(wǎng)上購(gòu)買的新型橡皮、鉛筆……送的禮物我則裝在我班特有的“百寶箱”中，讓表現(xiàn)好的孩子及進(jìn)步了的孩子來(lái)開(kāi)啟它，從中摸出一份禮物。每次開(kāi)啟“百寶箱”孩子們都非常激動(dòng)。

c.拍照：用手機(jī)把每一堂課上表現(xiàn)好的，有進(jìn)步的學(xué)生在下課后給他們拍一張照之后存在電腦中做成PPT寫上“進(jìn)步之星、學(xué)習(xí)之星、思考之星、想象之星……”課前兩分鐘把前一天表現(xiàn)好的學(xué)生照片放給孩子們看一看，那效果可抵得上老師不停地說(shuō)：“請(qǐng)你認(rèn)真些，請(qǐng)你努力些”可要好多了。其實(shí)有條件的也可以把孩子的照片用彩色打印機(jī)打出來(lái)貼在班級(jí)的“明星欄”上，在管理上更能起到事半功倍的效果。

d.建立成長(zhǎng)檔案袋

給每個(gè)孩子建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案袋，把孩子表現(xiàn)好的方面都記在里面。我則是在網(wǎng)上購(gòu)買了許多表?yè)P(yáng)信，只要有孩子哪點(diǎn)做好了，我就給他寫張表?yè)P(yáng)信，再放到成長(zhǎng)檔案袋里去，看看一學(xué)期下來(lái)孩子會(huì)得到多少?gòu)埍頁(yè)P(yáng)信，學(xué)期結(jié)束再來(lái)根據(jù)規(guī)定換走老師給孩子買的書及其他獎(jiǎng)品。今年我班上的海濤同學(xué)比去年進(jìn)步了不知多少，我就是發(fā)現(xiàn)了他上課敢舉手發(fā)言了這一小點(diǎn)進(jìn)步，在班上表?yè)P(yáng)，再之后聽(tīng)寫由以前的不及格到90分，再發(fā)表?yè)P(yáng)信。從此以后，他上課就跟打了雞血似的認(rèn)真得不得了。

這些方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極具吸引力的。

三、家校聯(lián)手共同努力

孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，老師在其屢教不改的情況下一般都會(huì)選擇給孩子家長(zhǎng)打電話，電話內(nèi)容大多數(shù)是：“你是××家長(zhǎng)吧，你的孩子這段時(shí)間在學(xué)校表現(xiàn)很糟糕，請(qǐng)你在家好好管管你的孩子……”之后在家長(zhǎng)誠(chéng)惶誠(chéng)恐中掛掉了電話。那等待孩子的是什么？無(wú)非是一場(chǎng)“武打片”了，老師這樣聯(lián)系家長(zhǎng)起到的作用是不大的，相反，會(huì)讓學(xué)生更不喜。所以我們的老師不應(yīng)該只把孩子在校表現(xiàn)不好的情況告之完家長(zhǎng)后就行了，而應(yīng)該與家長(zhǎng)共同想辦法來(lái)解決問(wèn)題。這里我想推薦以前在一本書上看到一個(gè)家長(zhǎng)在家?guī)椭⒆有纬闪己昧?xí)慣的好方法——設(shè)立“記功薄”。（其實(shí)跟我們?cè)诎嗌鲜褂玫摹昂萌撕檬隆北静畈欢?。）家長(zhǎng)在家里把孩子表現(xiàn)好的都記錄在一個(gè)小本子上，比如：會(huì)自己整理房間，會(huì)幫媽媽做家務(wù)，會(huì)幫姥姥捶背，會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)……每記下一項(xiàng)就給其畫上一朵大紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，同樣到學(xué)期結(jié)束看看在家得了多少表?yè)P(yáng)，雖然記錄的都是些小事，但我認(rèn)為這個(gè)方法對(duì)孩子各方面能力的形成是有很大幫助的。如果有的家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間記錄，那就要在心里設(shè)一個(gè)這樣的“記功薄”，從家長(zhǎng)的目光中和言語(yǔ)中讓孩子感受到你對(duì)他的肯定。家長(zhǎng)給孩子記錄的“功績(jī)”越多，就會(huì)給孩子越多的快樂(lè)和自信，這會(huì)讓他變得越來(lái)越好。試想，家長(zhǎng)在盡心教育好孩子，老師在校用情教育好孩子，我們的孩子怎能不好呢？這個(gè)“記功薄”讓我想起了于老師創(chuàng)設(shè)的“今天我想表?yè)P(yáng)誰(shuí)”，我想它們是有著異曲同工之妙呀！

四、與語(yǔ)文老師溝通，用閱讀引領(lǐng)孩子

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！蔽覀冎罆?huì)閱讀的孩子有著極強(qiáng)的思考能力，老師要與他們溝通也簡(jiǎn)單了些，更能找到入手點(diǎn)。記得那一次去南昌聽(tīng)課，來(lái)自江蘇的許嫣娜老師上的繪本課《紙馬》給我留下了極深的印象。課好就不用說(shuō)了，關(guān)鍵在她最后的說(shuō)課中講了發(fā)生在她女兒的一件事。她由于雙休日經(jīng)常在外地講學(xué)，女兒大部分時(shí)間由姥姥帶，姥姥為其是掏心掏肺，可外孫女不領(lǐng)情還與姥姥發(fā)生了矛盾，這讓姥姥傷心的不得了。許老師回家知道后，沒(méi)有直接批評(píng)而是模仿繪本《猜猜我有多愛(ài)你》，也編了一本繪本書名字也叫《猜猜我有多愛(ài)你》。只有主角由小兔子、大兔子變成了姥姥和外孫女。許老師帶著女兒一起畫手稿，把姥姥對(duì)其的關(guān)心，愛(ài)一件件的畫出來(lái)，最后她們又自己配音，譚老師說(shuō)，女兒自己讀完繪本后哭了，并像姥姥道歉了。看，閱讀的力量多么大，它讓孩子變得更加純真，更加有愛(ài)。所以，讓孩子愛(ài)上閱讀，讓孩子更會(huì)思考，用閱讀來(lái)改變孩子的思想，再去影響孩子的言行，我想，孩子一定會(huì)越變?cè)胶玫摹?/p>

其實(shí)教育學(xué)生，解決教育教學(xué)中遇到問(wèn)題的方法真得很多，為了學(xué)生我們可以說(shuō)想方設(shè)法。其實(shí)你去看這些方法，都能讓人看到陽(yáng)光，所以我想說(shuō)：只要老師內(nèi)心陽(yáng)光，學(xué)生內(nèi)心也會(huì)很陽(yáng)光。