基于課程融合視角下的教學(xué)團隊建設(shè)

鄭耿樂

隨著科學(xué)技術(shù)進步和實戰(zhàn)化訓(xùn)練的深入開展，促使部隊對士官提出了素質(zhì)“綜合化”的要求和能力向“實戰(zhàn)型”的轉(zhuǎn)變，士官人才要求的變化對我校的教學(xué)水平提出了新的要求。教學(xué)質(zhì)量的高低，對于我校培養(yǎng)“三型”士官人才的實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)，是我校生存與發(fā)展的根基。通過組建專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團隊不但可以提升整體教育教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)員的核心競爭力、還為學(xué)校形成鮮明辦學(xué)特色和對教員的成長提供平臺等起重要的促進作用。因此，探索梳理找出“什么是專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團隊—為什么要建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團隊—如何建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團隊—怎么保障專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團隊”等問題的答案，對提升全室教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。

一、教學(xué)團隊建設(shè)的目標(biāo)

隨著我校的定位的調(diào)整，專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團隊目標(biāo)定位必須與學(xué)校任務(wù)功能相吻合，必須與創(chuàng)新教學(xué)改革和士官人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)。概括為三個主要任務(wù)：

①提高學(xué)院教學(xué)改革的能力。提高教學(xué)團隊能力的關(guān)鍵所在是如何搞好團隊教學(xué)資源的整合和如何鼓勵和引導(dǎo)教員之間的協(xié)調(diào)合作，形成有效的團隊協(xié)作氛圍。在這一過程中，可以有針對性地開展一系列教學(xué)方案的創(chuàng)新，有計劃有步驟地對整個教學(xué)過程（包括：課程或教學(xué)改革方向）等進行完善。②士官人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高。在教學(xué)過程中，集合教學(xué)資源優(yōu)勢的團隊可以更有效地提升整體教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)“三型”士官人才培養(yǎng)模式的特點，培養(yǎng)目標(biāo)是：滿足戰(zhàn)斗力生成發(fā)展需要；主要內(nèi)容是：培養(yǎng)學(xué)員 “謀打仗、打勝仗”的能力；通過相關(guān)理論研究，逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)量接近20人時，整個團隊教學(xué)水平和質(zhì)量達到最好的狀態(tài)。目前專業(yè)基礎(chǔ)教研室在位人員整好是23人?？倲?shù)少于這一數(shù)量時會造成團隊中的資源配置不足，最終嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量的提升，但在教學(xué)的實際情況中，究竟應(yīng)該選擇多少名教員組成專業(yè)團隊還應(yīng)該具體問題具體分析。年齡分布組成：一個團隊的教學(xué)質(zhì)量決定因素中，年齡的分布與組合也是相當(dāng)重要的一方面，這主要是由于在教學(xué)過程中，知識的傳授是有其固定的規(guī)律可循的，都存在著知識生產(chǎn)性、傳遞性和再生性的特點，這是不可回避的一個循環(huán)規(guī)律，而合理的年齡分布與組合將是實現(xiàn)這一規(guī)律有效保障的重要基礎(chǔ)。學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)：在教育的具體過程中，教員自身的受教育水平會最終影響到整個教學(xué)質(zhì)量，要求在整個教學(xué)團隊中應(yīng)當(dāng)注重對教員的受教育水平進行嚴(yán)格的考核，并形成各類教員的梯隊結(jié)合，有效促進團隊建設(shè)。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：指某個教學(xué)單位（教研室）中，從不同學(xué)校或?qū)W科畢業(yè)的人具有相同學(xué)歷（或?qū)W位）的比例。

二、教學(xué)團隊建設(shè)的內(nèi)容

建設(shè)的內(nèi)容包含以下幾方面的建設(shè)：（1）人員的建設(shè)，專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團隊的規(guī)模應(yīng)參考管理學(xué)上團隊規(guī)模的經(jīng)驗，同時根據(jù)實際需要而定。一般以學(xué)術(shù)帶頭人1人，教學(xué)研究骨干（中堅力量）人員3-6人，年輕教員5-8人，管理服務(wù)人員1-2人，總數(shù)不超過20人為合適規(guī)模。在進行團隊的人員選擇過程中，專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團隊建設(shè)的理論依據(jù)（2）課程建設(shè)是順利開展教學(xué)活動的首要任務(wù)，涵蓋了諸多的內(nèi)容，其中包括教學(xué)體系設(shè)置、課程資源開發(fā)、具體課程建設(shè)。（3）教材建設(shè)。它是整個教學(xué)過程的基礎(chǔ)，也是整個教學(xué)過程的理論指導(dǎo)；不僅為教學(xué)方向提供了教學(xué)內(nèi)容的總體要求和知識構(gòu)成，還凝結(jié)了學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的集中成果。（4）教學(xué)模式革新，通過高質(zhì)量地完成各類研究項目，具體涵蓋了對于教員的培養(yǎng)過程，培養(yǎng)計劃以及教學(xué)過程中的具體教學(xué)方法及相關(guān)革新，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（5）信息化教學(xué)手段的建設(shè)，充分利用教育資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、采用信息化的教學(xué)手段、推進教學(xué)方法改革。（6）教學(xué)實踐場所建設(shè)。校內(nèi)外實踐教學(xué)場所建設(shè)內(nèi)容和場點的選擇，最終會影響到教學(xué)質(zhì)量和水平、學(xué)員各方面綜合能力等，其中涵蓋了學(xué)員的實際工作能力與創(chuàng)新能力，這些都是保證實現(xiàn)士官人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)性條件。

三、教學(xué)團隊建設(shè)的初步方案

采用（1）文獻分析法：依托學(xué)校圖書館館藏圖書資料和數(shù)據(jù)庫平臺，收集近年來軍內(nèi)外與專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團隊相關(guān)的文獻資料。同時，運用人力資源管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的理論和知識，對所搜集的資料進行分析、綜合、比較、遴選與歸納，為本課題尋找合適的研究理論和研究方法。（2）調(diào)研訪談法：開放性的深度訪談是實質(zhì)性資料收集的重要方法。項目組將對專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團隊中現(xiàn)役教員、文職教員和學(xué)科帶頭人等相關(guān)團隊成員進行溝通訪談，得到第一手資料和信息。（3）統(tǒng)計分析法：收集相關(guān)團隊成員和學(xué)校機關(guān)對專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團隊建設(shè)和管理方面的指導(dǎo)意見，并對這些信息進行整理和分析?？偟乃季S路線圖如下：

目前我校組織形態(tài)調(diào)整為是校部（系）室管理體制，在新體制下如何提高管理效率，節(jié)省公共資源，提升我校的學(xué)術(shù)群體的積極性和創(chuàng)造性，需要把教員們團結(jié)起來，充分利用并合理使用我校寶貴的人力資本，使其實現(xiàn)可持續(xù)的良性發(fā)展，保證士官人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科專業(yè)發(fā)展的不斷延續(xù)。梳理教學(xué)團隊建設(shè)各方面的要素，把學(xué)歷、學(xué)緣、年齡等搭配合理的教員結(jié)合在一起，互相依賴，共享資源，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為共同目標(biāo)，合理利用校內(nèi)外教學(xué)資源，創(chuàng)造出色的教學(xué)科研成果，同時也促使教員個人加速在團隊中的成長，培養(yǎng)和造就了學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)骨干必將使我校教學(xué)水平再上一個臺階。