試析幼兒園課程游戲化建設(shè)的引導(dǎo)策略

馮艷雯

摘要：從目前我們國家幼兒教育的進(jìn)步發(fā)展?fàn)顩r來看，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法完全適應(yīng)當(dāng)前的時代背景，在未來的一段時間內(nèi)，要將游戲化的思想融入到課程教學(xué)的過程中，游戲化的課程不單單可以豐富孩子們在學(xué)習(xí)過程中的活動性，而且還可以幫助孩子們以健康樂觀的心態(tài)成長。當(dāng)下我們國家有很大一部分幼兒園在教育的過程中對于將課程游戲化的進(jìn)程明顯落后，正因如此，本文在經(jīng)過研究后，結(jié)合我們國家的實(shí)際情況，為幼兒教育的游戲化的發(fā)展提出了一些建議，希望可以為相關(guān)行業(yè)做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課程游戲化；活動；指導(dǎo)策略

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0228-01

陳鶴琴先生指出："學(xué)前教育可以用游戲二字來概括，游戲是幼兒與生俱來就喜歡的"。最近幾年，全國幼兒園也都在推行自主性游戲、區(qū)域游戲以及現(xiàn)如今正在推行的課程游戲化，與說教式教育不同，游戲化實(shí)施能夠更加的吸引幼兒的興趣，從一開始就令幼兒保持高度的興奮，在游戲化課程的過程中，幼兒也在玩樂中接受到了應(yīng)有的教育，這就是最成功的教育方式。在現(xiàn)如今的幼兒教育中，雖然也在不斷的推行課程游戲化，但是進(jìn)度緩慢，幼兒教育依然停留在傳統(tǒng)教育與游戲化課程教育的中間階段，這一過程的變革需要經(jīng)歷"痛苦"的過程，在這一變革的過程中，對兒童發(fā)展和教師作用的認(rèn)識有根本性轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該能夠從內(nèi)心認(rèn)同"兒童在前、教師在后"，這就需要在此過程中充分的發(fā)揮幼兒的主體性以及主動性，這有這樣游戲化課程才能夠建設(shè)的更加完美。

1.課程游戲化對幼兒發(fā)展的意義

在當(dāng)下幼兒教育過程中，依然有一部分幼兒園的教育內(nèi)容趨于"小學(xué)化"，這對幼兒的健康成長帶來了無形的枷鎖。也有廣大幼教工作者反映出，鑒于這種現(xiàn)象，開展課程游戲化不僅能夠一掃幼兒教育中所存在的單一、枯燥等問題，同時為幼兒園的發(fā)展也明確了新方向。在課程游戲化建設(shè)過程中，幼兒能夠更加的積極進(jìn)行自我開拓、自我創(chuàng)新乃至自我超越，這些都給幼兒的成長帶來了巨大的幫助，課程游戲化的開展是適于幼兒發(fā)展的、有利于幼兒健康成長的。

2.課程游戲化的實(shí)施策略

在進(jìn)行幼兒課程游戲化建設(shè)時，首先要明確核心思想：游戲過程中要以幼兒為主體，如今在幼兒園的一日活動中，晨間鍛煉以及區(qū)域活動是我園較為重視的兩塊內(nèi)容，如何在這兩個過程中建設(shè)課程游戲化、實(shí)施課程游戲化是關(guān)鍵問題。在晨間鍛煉過程中，為了充分體現(xiàn)"課程游戲化"，需要從材料選擇以及玩法這兩個方面進(jìn)行詳盡的考慮。

2.1 晨間鍛煉游戲化。一日之計在于晨，早晨的美好時光如果能夠加以利用，對大班幼兒的成長是有百利而無一害的。然而簡單的體育運(yùn)動是不能夠吸引幼兒興趣的，因此在晨間鍛煉過程中，晨間鍛煉游戲化，首先從體育活動器材的玩法著手。

2.1.1 一物多樣玩。一物多玩法應(yīng)用到晨間鍛煉活動過程中，再合適不過了，同一樣物體，只要我們創(chuàng)設(shè)的情景不同，它便可以玩出新意。通過這樣的一物多玩方法，孩子們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到最大，因而在特定情境下一物多玩，孩子玩得會更加投入、逼真。例如，挖掘圈的多種玩法，同時有需要時加以其他輔助器材，將多種器材的功能綜合運(yùn)用設(shè)計多種游戲，如：開火車，我是小司機(jī)，跳跳娃，小熊過橋等。通過"一物多玩"，可以發(fā)掘出很多有創(chuàng)意的玩法，同時可以讓幼兒參與玩法的想象、創(chuàng)造。這樣的游戲化晨間鍛煉活動，不僅能夠鍛煉幼兒的運(yùn)動能力，而且也能從中培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力。

2.1.2 多物組合玩。在引導(dǎo)幼兒做晨間活動的過程中，可以將各種不同的材料進(jìn)行組合，比如羊角球與體操圈等等，根據(jù)幼兒群體的特點(diǎn)來設(shè)計出各種游戲，通過這種方式來達(dá)到晨間鍛煉階段的游戲化。在實(shí)際進(jìn)行晨間活動的過程中為幼兒們提供多種的材料，這樣形勢的游戲可以在最大程度上減少活動的單調(diào)程度以及枯燥性。

比如說在戶外游戲活動小動物采果子的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們扮演森林里的小動物，跳過小水坑，爬過用軟墊模擬的草地，爬過山洞隧道，最終來到果園采集到水果；還有在游戲活動一起去春游的過程中，引導(dǎo)幼兒們用呼啦圈制作"小汽車"，將平衡木與軟墊配合做成馬路，孩子們駕駛"小汽車"穿過馬路與隧道，最終到達(dá)森林公園。在實(shí)際進(jìn)行游戲活動的過程中，孩子們可以依照游戲材料的改變，在教師的引導(dǎo)之下自由的設(shè)定游戲活動的具體內(nèi)容，在生動形象并且富有樂趣的故事背景之下進(jìn)行歡樂的游戲，在這樣的環(huán)境之下孩子們一定會十分開心，并且豐富了創(chuàng)造思維，從根本上達(dá)到了活動的最終目的。

2.2 區(qū)域自主活動游戲化。目前，在幼兒園運(yùn)行的過程中，有一項十分重要的話題，那就是科學(xué)地鍛煉孩子們自身的自主性，但是目前經(jīng)常會出現(xiàn)，在實(shí)際進(jìn)行區(qū)域活動的時候，孩子們的自主性并沒有得到明顯的提升。具體的影響因素就是孩子們只是對一部分的區(qū)域活動有著明顯的興趣，這就直接造成了孩子們在進(jìn)行不喜歡的活動過程中情緒并不積極，無法將自己的身心全面的參與到區(qū)域活動之中。如果實(shí)際發(fā)生了這樣的問題，那么最好的解決方式就是將游戲化的概念融入到課程之中，通過這種方式，可以在很大程度上進(jìn)一步加強(qiáng)孩子們對各種區(qū)域活動的參與興趣，并且將區(qū)域活動的優(yōu)勢全面發(fā)揮出來。

如果想要組織一項成功的區(qū)域活動，那么教師們一定要以積極的態(tài)度來引導(dǎo)孩子們，在實(shí)際進(jìn)行區(qū)域活動的過程中不斷勾起孩子們活動的樂趣以及興趣，從而將游戲化的思維融入到區(qū)域活動之中，從這一點(diǎn)就可以看到在幼兒的活動過程中游戲化的概念可以起到相當(dāng)重要的作用，是十分重要也是必要的。在幼兒園日常組織各種各樣活動的過程中，如果想要進(jìn)一步加強(qiáng)課程的游戲化，那么第一點(diǎn)就是要積極引導(dǎo)幼兒們，使其提高活動的積極性，并且進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒們對與活動的興趣。

3.結(jié)束語

從我們國家目前的實(shí)際情況來看，將游戲化的思想融入到課程教學(xué)的過程中是十分重要的，這種新型的思維與過去應(yīng)用的小學(xué)化教學(xué)方式有著很大的不同，是用游戲的精神來完成幼兒們的教育工作，這與幼兒這一年齡階段的心理特征十分的符合，會起到十分優(yōu)秀的教育效果，可以起到幫助幼兒們快樂成長的實(shí)際作用。

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