淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手實(shí)踐操作的有效性

陳凱

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0140-01

當(dāng)下中國社會的科技化現(xiàn)代化程度已經(jīng)很高，各種崗位對于人才的要求也就水漲船高，過去應(yīng)試教育下培育出來的只會理論知識的學(xué)生顯然已經(jīng)無法適應(yīng)目前多變的社會發(fā)展，所以我們在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候就需要考慮的更加全面。如何提升學(xué)生的實(shí)踐能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何樹立學(xué)生的動手操作能力，這都是我們教師必須要考慮到的在全新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，動手操作能力是小學(xué)階段培養(yǎng)的重要能力之一，這方面的培養(yǎng)手段也越來越被人們所關(guān)注，所以我們需要不斷努力，開拓進(jìn)取，對小學(xué)生的動手操作能力進(jìn)行高效的培養(yǎng)。

1.動手實(shí)踐操作的有效性在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

動手操作對于學(xué)生們提升學(xué)習(xí)能力，主動參與學(xué)習(xí)都是非常重要的，在動手實(shí)踐的過程中能夠加深孩子們對于學(xué)習(xí)的知識的理解，從而真正的讓他們將知識學(xué)透。一般的卷面考試只能反應(yīng)孩子們這段時間有沒有認(rèn)真聽課，而無法反應(yīng)出他們對于知識的應(yīng)用水平，更體現(xiàn)不出孩子們是不是真正的掌握了知識，所以我們在以后的工作中，還需要讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去，在這個過程中，也能夠讓學(xué)生意識到，數(shù)學(xué)并不是孤立于生活之外的，而是來源于生活，這樣就能夠讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升他們的學(xué)習(xí)成果，這對于以后孩子們接受更高層次的數(shù)學(xué)教育也是非常有好處的。動手操作能力絕不是讓孩子們?nèi)プ瞿切┏隽四挲g范圍的，超負(fù)荷的事情，而是說讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)有關(guān)的概念、應(yīng)用或是原理，自主建立起一個數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，從而在以后的學(xué)習(xí)中能夠很好的記住之前的知識，也能夠更加輕松的把所有學(xué)過的知識相結(jié)合，并加以利用。在這個過程中，學(xué)生們還能夠不知不覺的培養(yǎng)出自己的自主學(xué)習(xí)意識，只有孩子們愿意主動參與到學(xué)習(xí)中去，我們的教學(xué)才能事半功倍，這對于學(xué)生整個十幾年的學(xué)習(xí)生涯都是非常重要的，而在走上了工作崗位后，這種能力也能為他們提供持續(xù)性的知識學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需求[1]。

2.教師注重合作實(shí)踐活動的創(chuàng)設(shè)，提高有效性

受到過去應(yīng)試教育思維的影響，目前還是有許多教師不能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育推行開來，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段，教師在臺上講述所謂的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生只負(fù)責(zé)在下面一味地記錄和死記硬背，對于課后訓(xùn)練也是采用死板僵化的題海戰(zhàn)術(shù)，一遍一遍的堆砌著相同的題型。我們可以看出，在整個的學(xué)習(xí)過程里面，其實(shí)孩子們一直都處于弱勢地位，沒有主導(dǎo)性，也談不上自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式只能讓孩子們對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩或是抵觸情緒，沒有任何的優(yōu)點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識對于孩子們來講，本來就非常的枯燥無趣，再加上這樣的灌輸式教育，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不耐煩，所以我們在以后的教學(xué)中，就要對于這種陳舊的應(yīng)該更新?lián)Q代的教學(xué)手段進(jìn)行改良，而在不斷的探索發(fā)現(xiàn)中，互動教學(xué)就是一種非常不錯的手法，我們在應(yīng)用的過程中，需要結(jié)合具體情況，比如孩子們的思維差異、智力因素以及心理特征，從而設(shè)計(jì)出符合孩子們發(fā)展特性的互動教學(xué)內(nèi)容。舉個例子來說，在我們講授到了"三角形的穩(wěn)定性"這個知識點(diǎn)的時候，不要一味地對學(xué)生進(jìn)行灌輸，而是要鼓勵學(xué)生們自己進(jìn)行思考，三角形的穩(wěn)定性在生活中有哪些應(yīng)用？長方形是不是也有同樣的性質(zhì)呢？在給出一段時間進(jìn)行思考后，可以對學(xué)生進(jìn)行提問，而后將不正確的答案糾正過來，這樣孩子們既動腦思考了，又得到了正確的知識。這樣的互動對于提升師生親密度和學(xué)生的信任度非常有幫助[2]。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理選擇操作方法

除了上述的增強(qiáng)互動性以外，我們還可以選用更為合理的教學(xué)手段和實(shí)踐方法以提升學(xué)生的動手操作能力，隨著現(xiàn)在中國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化信息化的推進(jìn)，我們在教學(xué)的過程中能夠應(yīng)用到的工具已經(jīng)不再只是一支粉筆一個黑板，多媒體設(shè)備已經(jīng)逐漸的被引入各個中小學(xué)校，這就是非常不錯的一種全新的教學(xué)手段，比如說，我們在教學(xué)中，可以將一些比較難以理解的概念和題目制作成生動有趣的動畫或是圖片形式的PPT，在吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠很大程度上改善課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和探索精神的發(fā)展。

4.善于把握學(xué)生實(shí)踐操作的教學(xué)實(shí)際，保障實(shí)踐操作教學(xué)的有效性

為了做好學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)工作，我們還需要對小學(xué)階段的孩子們的心理特征有一個深入的了解，這個年齡段的孩子對世界充滿了好奇心和探索欲，這在為他們帶來了更好的事物接受能力的同時，也使得他們很難在一段時間內(nèi)，安安靜靜的保持注意力集中，這對我們的教學(xué)是一個極大的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該立足于這樣的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)手段，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。舉個例子來說，當(dāng)我們給學(xué)生們介紹分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識的時候，我們可以讓學(xué)生們假想，如果將一個餅平分為四份，爸爸媽媽姐姐每個人一份，那么學(xué)生還剩下這塊餅的幾分之幾？如果學(xué)生不能夠通過想象對于這個問題進(jìn)行解答，那么我們可以就地取材，用一張紙來代替餅，讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察來學(xué)會知識[3]。

5.結(jié)語

總而言之，我們在今后的工作中一定要努力創(chuàng)新，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合實(shí)際操作的教學(xué)手段，培養(yǎng)出學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力，從而為學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，推動我國教育改革事業(yè)不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈改敏. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法初探[J]. 學(xué)周刊.2017（23） ：102-103

[2] 趙秀峰. 如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課教學(xué)[J]. 學(xué)周刊. 2017（23） ：88-89

[3] 吳建梅. 淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J]. 學(xué)周刊. 2017（23） ：45-46