有一種愛叫“批評(píng)”

蘭俊蕾

一、小學(xué)班主任實(shí)施批評(píng)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革正在向縱深推進(jìn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，班主任對(duì)學(xué)生多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的教育方式，而批評(píng)、懲戒的教育方式卻噤若寒蟬。班主任對(duì)學(xué)生的失范行為實(shí)施正當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，就可能受到學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)的三重壓力，甚至還會(huì)受到輿論的不公正待遇。

二、小學(xué)班主任實(shí)施批評(píng)教育的必要性

對(duì)義務(wù)教育來說，教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康的人格，教會(huì)學(xué)生如何做人，這也是教書育人的前提和根本目的。而在小學(xué)這一特殊的階段中，這一目的的實(shí)現(xiàn)又很大程度地依賴于班主任。小學(xué)生的成長(zhǎng)過程，是一個(gè)由“他律”走向“自律”的過程，作為發(fā)展中的還不成熟的學(xué)生，對(duì)是非善惡的判斷能力有待于提高，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不完善，辨認(rèn)和控制自己行為的能力不夠成熟，無法對(duì)自己的行為結(jié)果做出預(yù)測(cè)，經(jīng)常會(huì)在好奇心和欲望的驅(qū)使下做出一些隨心所欲的事情，不可避免地出現(xiàn)失范行為。在這個(gè)時(shí)候，往往就需要班主任實(shí)施合理的批評(píng)教育，對(duì)學(xué)生的行為予以規(guī)范和矯正，對(duì)其進(jìn)行教育、督促，引導(dǎo)其改正錯(cuò)誤，完善自我。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，大部分班主任能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己教書育人的職責(zé)，對(duì)學(xué)生實(shí)施批評(píng)教育的出發(fā)點(diǎn)是正確的。班主任批評(píng)教育學(xué)生，同父母管教子女一樣，為的是使學(xué)生能夠成才成人。

三、小學(xué)班主任實(shí)施有效批評(píng)教育的對(duì)策

（一）從班主任的角度

班主任要認(rèn)清自身的教育職責(zé)，轉(zhuǎn)變狹隘的“師道尊嚴(yán)”的自保性觀念，對(duì)傳統(tǒng)的管理方式、教育方法予以更新，樹立起尊重學(xué)生、把學(xué)生視為與自己具有同等人格的新學(xué)生觀，徹底革除體罰等事件，勇于實(shí)施合理的批評(píng)教育。班主任在實(shí)施批評(píng)教育時(shí)要明確對(duì)象的特點(diǎn)，遵循批評(píng)教育的原則。為此，班主任應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手：①借助于各種渠道（書籍、媒體等）認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論知識(shí)；②充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，以高尚的思想指導(dǎo)行動(dòng)，一切服務(wù)于學(xué)生，并與之建立良好的師生關(guān)系。在教育實(shí)踐中，班主任要加強(qiáng)對(duì)批評(píng)教育的積極探索，多與同事進(jìn)行溝通，盡可能掌握學(xué)生的第一手資料，不斷尋求批評(píng)教育的新方法、新途徑。

（二）從學(xué)校的角度

學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的政策來鼓勵(lì)班主任對(duì)失范學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，為班主任正當(dāng)實(shí)施批評(píng)教育排除后顧之憂。在日常的學(xué)校管理與教學(xué)管理的過程中多增加一些鼓勵(lì)性的政策，激勵(lì)班主任投入更多的時(shí)間和精力在失范學(xué)生身上，獎(jiǎng)勵(lì)在批評(píng)教育學(xué)生工作中取得明顯成效的班主任，在班主任中形成“賞識(shí)教育與批評(píng)教育并行”的風(fēng)氣。班主任評(píng)價(jià)中應(yīng)該加入一些有利于其對(duì)學(xué)生實(shí)施合理性批評(píng)教育的考評(píng)條例，調(diào)動(dòng)班主任實(shí)施批評(píng)教育的積極性。

（三）從社會(huì)的角度

1.媒體應(yīng)積極引導(dǎo)正確的社會(huì)輿論

部分媒體夸大的報(bào)道在一定程度上給正當(dāng)?shù)呐u(píng)教育套上了枷鎖，形成了人們對(duì)批評(píng)教育的不公正評(píng)價(jià)，這種負(fù)面的社會(huì)輿論給班主任批評(píng)教育的順利實(shí)施設(shè)置了種種障礙。為此，新聞媒體在進(jìn)行批評(píng)教育的有關(guān)報(bào)道時(shí)應(yīng)注意確保實(shí)事求是，切忌為達(dá)到主觀意圖歪曲事實(shí)、用夸張?jiān)~匯擴(kuò)大事實(shí)以增加亮點(diǎn)來吸引公眾，對(duì)批評(píng)教育要做出客觀的評(píng)價(jià)；切忌以偏概全，不能把個(gè)別現(xiàn)象當(dāng)作普遍現(xiàn)現(xiàn)象，批評(píng)教育中存在很多成功的案例，賞識(shí)教育中也不乏有失敗的典型。

2.完善教育法律法規(guī)，讓班主任批評(píng)教育行為法律化

在相關(guān)的教育法律法規(guī)中增加關(guān)于“班主任批評(píng)教育”的含義、使用條件、內(nèi)容、方式、強(qiáng)度等的明確規(guī)定，使班主任的批評(píng)教育有法可依。對(duì)與批評(píng)教育相關(guān)的其它條規(guī)還應(yīng)進(jìn)一步完善，如明確規(guī)定什么是“體罰”“變相體罰”，讓班主任心中有一把清晰的尺。法律應(yīng)給予批評(píng)教育的主體與相對(duì)方相應(yīng)的救濟(jì)途徑，類似于班主任在批評(píng)教育的過程中遭到學(xué)生或家長(zhǎng)的報(bào)復(fù)導(dǎo)致自身的合法權(quán)益受侵犯時(shí)應(yīng)如何保護(hù)，班主任因批評(píng)教育失當(dāng)造成對(duì)學(xué)生的侵權(quán)時(shí)，學(xué)生的權(quán)益又該如何維護(hù)。