主題整合，給學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識體系

李佳佳

【內(nèi)容介紹】

《秋天》和《我的畫》是魯教版教材二年級上冊“美麗的秋天”主題下的兩篇文章。這兩篇文章都是抓住秋天的事物特點(diǎn)展開描寫，為我們勾勒出一幅色彩艷麗而又充滿人文情感的“秋景圖”，從而抒發(fā)作者對秋天的喜愛和贊美之情。其中，《秋天》是一篇寫景散文，課文主要抓住天空、大雁等事物的特點(diǎn)展開描寫；《我的畫》是以畫畫、送畫為由，寥寥幾筆，就把自己熱愛生活、贊美秋天的情感真實地表達(dá)了出來。優(yōu)美而富童真的語言，不僅適合學(xué)生閱讀積累，而且貼近學(xué)生的生活。另外，兩篇課文在寫法上都是按照一定的順序展開描寫的。因此，我在教學(xué)這兩篇課文時，分別從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行了整合。

【教學(xué)年級】

二年級

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并積累文中優(yōu)美的好詞佳句。

2.了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

3.能用“……像……”說句子。

4.學(xué)會按一定的順序?qū)懽鳌?/p>

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過觀察秋景，了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

難點(diǎn)：能體會比喻修辭的恰當(dāng)運(yùn)用，并且會說簡單的比喻句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前根據(jù)學(xué)習(xí)單展開預(yù)習(xí)；課堂多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

課前誦讀展示：

同學(xué)們，我們先跟隨同學(xué)們帶來的秋天的詩歌，走進(jìn)秋天，感受秋天的美麗。

（一） 學(xué)生先在四人小組內(nèi)輪流展示自己搜集的秋天詩歌。

（二）以小組為單位，學(xué)生上臺展示詩歌。

（三）師生對展示的小組作出評價。

設(shè)計意圖：“美麗的秋天”主題單元以“秋天”為線索，主要是讓學(xué)生感受秋天的美好。因此我在課前誦讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生搜集與秋天相關(guān)的詩歌，并作誦讀展示。學(xué)生通過感受詩人筆下秋天的景象，進(jìn)而對秋天產(chǎn)生無限美好的遐想。

一、圖片導(dǎo)入，走進(jìn)美妙的秋天

（一）回憶“千乘湖”之旅：

同學(xué)們，我們在美妙的詩歌中和秋天邂逅，對秋天產(chǎn)生了無限的遐想。前段時間的“千乘湖”之旅，我們一起來到美麗的千乘湖：找秋天—賞秋景—撿落葉、捉昆蟲—品秋趣。今天，我們將要在課堂上和秋天來一場浪漫的約會，好嗎？

（二） 欣賞圖片，交流感受：

請同學(xué)們欣賞老師帶來的一組秋天的圖片，欣賞了圖片，說一說：你從圖片中看到了一個怎樣的秋天？

設(shè)計意圖：因為在《識字一》中，學(xué)生已經(jīng)積累了大量描寫秋天的四字詞語，本環(huán)節(jié)的設(shè)計：一是讓學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用積累的詞語進(jìn)行語言表達(dá)“秋天”是怎樣的。二是我想讓學(xué)生通過欣賞圖片對秋天的美有更加直觀、深切的感受，這是詞語和語言文字都不能企及的效果。在學(xué)生交流時，教師相機(jī)指導(dǎo)來規(guī)范學(xué)生語言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性，為學(xué)生下一步的寫作做好鋪墊。

二、梳理內(nèi)容，整體感知

同學(xué)們，這節(jié)課我們就跟隨《秋天》和《我的畫》兩篇課文的作者，一起看看他們筆下的秋天又是怎樣的一番景象吧！首先，我要檢查一下大家對兩篇課文的自學(xué)情況：

（一）出示預(yù)習(xí)單挑戰(zhàn)一，小對子交流填空：

《秋天》一文通過描寫（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等景物，表達(dá)了作者對秋天的（ ）之情。

《我的畫》這篇課文中，小作者先畫了（ ），再畫（ ），還畫（ ），還要畫（ ）。作者就是按照（ ）的順序，向我們描繪了一幅秋天的圖畫。

（二）小對子合作匯報，師生交流并糾錯。

（三）學(xué)生再讀，感知文章主要內(nèi)容。

設(shè)計意圖：“整體感知，把握文本”是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，閱讀文章，首先要著眼于整體，重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路，摸透作者的寫作線索或者順序。如果缺乏這一環(huán)節(jié)，劈頭就是開始解析文本，學(xué)生的思路是混亂的，也就缺少了對文章內(nèi)容整體上的把握，這是不科學(xué)的。因此，這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生對文章主要內(nèi)容作了簡要梳理，也幫助學(xué)生理清了文章的寫作順序，學(xué)生在腦海里對文章就完成了整體的架構(gòu)。

三、 賞秋天之美，體會修辭之妙

（一） 讀課文，勾畫并品讀比喻句：

請同學(xué)們快速瀏覽《秋天》和《我的畫》兩篇課文，畫出文中的比喻句，并與小對子交流：我找到的比喻句是 ，它把“ ”比作“ ”。

（二） 學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)出示：

稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

（1）說說這個比喻句是把（ ）比作（ ）。

（2）思考：成熟的稻子和金子有什么相似之處？（顏色、成片的稻子就像是一地的金子。）

教師小結(jié)：我們用來做比喻的兩個事物，在某些方面要有相似之處，另外比喻是為了使原先的事物更生動形象。

（3）播放圖片：秋天的田野里除了有金子般的稻田，還有什么呢？請大家跟隨圖片，一起去看看吧！播放田野里棉花、大豆、高粱豐收的圖片，果園里柿子、葡萄掛滿枝頭的圖片，請同學(xué)們說說：你從圖片上看到了什么？它是什么顏色？它的形狀是什么樣？

提示：請你運(yùn)用比喻的修辭手法，描繪你看到的秋天的景物：例“高粱熟了，（ ）的，像（ ）。”

（4）學(xué)生練說比喻句，師生評價糾錯，學(xué)生再寫到訓(xùn)練單上。

（三）學(xué)生繼續(xù)匯報，教師相機(jī)出示文本：

一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動場。

（1）說說這個比喻句是把“ ”比作“ ”。

（2）圈出句子中的動詞，說說你從這些動詞中體會到了什么？再試著讀一讀句子。

（3）同學(xué)們，落葉在水里遇到了魚兒；落葉在岸邊遇到了螞蟻。落葉還會飄落到哪里？又會遇到誰呢？（教師引導(dǎo)：水里是魚兒的樂園，岸邊是螞蟻的地盤，落葉在不同的地方遇到不同的朋友。另外，魚兒把“落葉”當(dāng)作“傘”，螞蟻把“落葉”當(dāng)作“運(yùn)動場”，這都是恰到好處的比喻，同學(xué)們在練習(xí)說比喻句時，也要注意比喻的準(zhǔn)確性和合理性。）

一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到田野里 ，有的落到河里。

（4）學(xué)生練說比喻句，師生評價糾錯，學(xué)生再寫到訓(xùn)練單上。

（四）出示文中的比喻句，學(xué)生練讀并背誦積累。

設(shè)計意圖：課標(biāo)與教材對本學(xué)段修辭手法的相關(guān)要求是：了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果；在閱讀過程中能判斷常用修辭方法的種類并理解其表達(dá)作用；在交流和寫作實踐中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等修辭方法；在具體的語言環(huán)境中判斷修辭方法運(yùn)用的正誤。在整合兩篇課文時，我將兩篇文章內(nèi)容相互對照后發(fā)現(xiàn)了兩篇課文的相似之處：一是兩篇課文都按照一定的寫作順序來描寫秋天的美麗；二是兩篇課文都運(yùn)用了比喻的修辭手法來表現(xiàn)秋天的美麗。為了幫助學(xué)生體會理解比喻句在文章中的表達(dá)作用，也為了達(dá)到讓學(xué)生在寫作中靈活運(yùn)用比喻修辭手法的目的。我將“比喻句的說和寫”作為本節(jié)課重要的語言訓(xùn)練點(diǎn)，并在課堂教學(xué)中，著力于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識和思維，從觀察到的生活現(xiàn)象出發(fā)，展開合理的想象，運(yùn)用語言表達(dá)的藝術(shù)去說話和寫作。

四、寫法整合，讀寫訓(xùn)練

（一）梳理寫法：兩篇課文按照一定的寫作順序；都運(yùn)用比喻的修辭手法；都是抓住秋天的景物特點(diǎn)，為我們描繪了一幅秋天的圖畫。

（二）仿照《我的畫》一文，小組交流寫作順序：

抓住表明寫作順序的詞語“開頭——先畫——再畫——還畫——還要畫——結(jié)尾”。

我要畫一張畫送給爸爸媽媽。畫什么呢？

先畫桂花，那金燦燦的桂花在飄香，我想請他們聞聞桂花的香味。

再畫草坪，這草坪在夏天就像是綠色的地毯，現(xiàn)在卻染上了一抹金黃。草坪邊上的楓樹開始飄下幾片黃中透紅的落葉，它們像小鳥在飛。啊！原來是秋風(fēng)讓落葉長了翅膀。

還畫一條通往果園的小路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，果林里還有好多“星星”在閃爍，那是梨子、蘋果熟了。

我還要畫三個活潑的小朋友，他們提著籃子去果園，幫叔叔、阿姨撿果子。

我要把這張畫帶回家，請爸爸媽媽猜一猜：三個小朋友當(dāng)中，哪一個是我？

（三）創(chuàng)設(shè)情境，展示交流：爸爸媽媽每天為了我都好辛苦啊，請你畫一張畫送給爸爸媽媽，感謝他們這份無私的愛。（學(xué)生思考自己這幅畫的內(nèi)容——組內(nèi)交流——整理自己的寫作思路、順序）

（四）整理思路：指名說說自己的構(gòu)想，師生指導(dǎo)評價。

（五）學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

設(shè)計意圖：學(xué)生的習(xí)作大都從仿寫開始，仿寫降低了寫作難度，學(xué)生可以從寫作中品嘗到成功的喜悅。在這一過程中，學(xué)生的寫作興趣很關(guān)鍵，我們教師也要注意對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。因此，我以《我的畫》為例，引導(dǎo)學(xué)生按照“事情發(fā)展的先后順序”進(jìn)行仿寫，從而降低寫作的難度。同時，我又給學(xué)生創(chuàng)造情境：為自己的爸爸媽媽畫一張畫，感謝他們對我們無私的愛。這樣又激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，因而學(xué)生很愿意完成這個創(chuàng)作。

五、作業(yè)超市

（一）用你的巧手為美麗的秋天畫一幅畫。

（二）積累文中描寫秋天的好詞佳句，摘抄在讀書筆記本上，也可以把它們背誦下來。

設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣。因此，我選擇通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)，來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。同時在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。