論小學(xué)作文教學(xué)策劃

陳明

眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)就是增強(qiáng)語(yǔ)言的文字表現(xiàn)能力，而作文就是文字表現(xiàn)的最后結(jié)果，是最直接、最形象、最具體的反映作者心聲的表現(xiàn)形式。提高小學(xué)作文寫作文平是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵問(wèn)題，因此，如何提高小學(xué)生的文字表達(dá)能力，是每位語(yǔ)文教師都要思考和探索的課題。

一、尋找作文素材的源泉

1.觀察生活，積累素材。

藝術(shù)往往來(lái)自于生活又高于生活，小學(xué)教師在語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活環(huán)境、親身經(jīng)歷的事情、所見所聞來(lái)進(jìn)行寫作，用文字表達(dá)情感和喜怒哀樂(lè)。同時(shí)，還可以給小學(xué)生創(chuàng)造情境幫助他們進(jìn)行寫作。比如，春天教師可以帶小學(xué)生去踏青，這時(shí)公園里連成片的花，紅得像火，又像天邊燃燒的云霞，美得讓人沉醉。教師要把握這樣的景色，引導(dǎo)小學(xué)生一邊仔細(xì)觀賞，一邊內(nèi)心慢慢感受。這樣回到課堂上，很多小學(xué)生進(jìn)行景物描寫時(shí)都會(huì)特別出色。

2.廣泛閱讀，積累信息。

閱讀是進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，也是獲得素材的非常重要的一個(gè)途徑。教師要指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，獲取大量的信息，才能不斷積累寫作素材?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，是古人實(shí)踐中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談，多讀、多看是寫好作文的必經(jīng)之路。如今社會(huì)各種信息豐富多彩，信息傳播的媒介很多，但是小學(xué)生生活范圍比較窄，閱讀途徑受限制，只有盡量多看書、看報(bào)、看新聞，及時(shí)掌握事實(shí)信息，積累素材，進(jìn)行寫作時(shí)才能做到無(wú)話不談，不吐不快。

3.大量練筆，積累手感。

“滴水穿石，熟能生巧”。寫作需要不斷地實(shí)踐，多讀多寫，才能提高寫作文的能力，創(chuàng)作起來(lái)才能得心應(yīng)手。尤其初學(xué)者，只有堅(jiān)持勤練筆，才能實(shí)現(xiàn)從“量”到“質(zhì)”的飛躍。平時(shí)可以讓小學(xué)生堅(jiān)持將看到、聽到的人、景、事、物記錄下列，感受周圍的變化并記下自己的感悟。

二、利用評(píng)語(yǔ)多鼓勵(lì)，增加寫作動(dòng)力

語(yǔ)文教師的批注、評(píng)語(yǔ)是鼓勵(lì)小學(xué)生寫作的動(dòng)力?！芭d趣是最好的教師”，無(wú)論做任何事情，興趣是前提，有興趣才可以做好事情。一篇作文寫好后，小學(xué)生往往最關(guān)心的是教師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，希望自己的勞動(dòng)成果能夠得到肯定。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，多鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣。比如，批改作文時(shí)，盡量使用肯定語(yǔ)氣以及表示贊美的詞語(yǔ)進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)，讓小學(xué)生增加寫作的自信，提升小學(xué)生寫作的興趣。

比如，“你的這篇作文景物描寫非常細(xì)致，用的詞語(yǔ)很優(yōu)美，還用到了排比、擬人等修辭手法，花草樹木描寫生動(dòng)活潑”。寫的差的作文，教師更要多鼓勵(lì)，即便有一兩句比較通順的句子，也可以用紅線畫出來(lái)，寫上“這幾句寫得好，比以前進(jìn)步很多，加油哦”。教師還可以采用比較幽默的話語(yǔ)進(jìn)行批注，如，“作文太精煉了，不要吝嗇墨水，寫具體點(diǎn)會(huì)更精彩哦”。采用這些內(nèi)涵深刻的評(píng)語(yǔ)，讓小學(xué)生感受教師對(duì)他們的肯定與期望，能不斷樹立小學(xué)生的寫作信心，增加小學(xué)生的寫作興趣，能使小學(xué)生的“創(chuàng)作之情”油然而生。

三、緊抓教材，培養(yǎng)寫作能力

語(yǔ)文課本中的優(yōu)秀片段，是作文的第一范例。課文中文體分類、修辭手法、寫作方式、篇章行文都是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范，教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合課文進(jìn)行分析，并摹寫優(yōu)秀文章進(jìn)行片段練習(xí)，堅(jiān)持不懈，積累范文的優(yōu)秀寫作方法，吸取精華，能夠不斷提升小學(xué)生的寫作能力。

小學(xué)的作文文體分類，大多分為人、事、景、想象、說(shuō)明等。以魯迅先生的《少年閏土》為例，分析描寫人就要從人物特征、外貌、性格、語(yǔ)言表達(dá)幾個(gè)方面進(jìn)行，讓小學(xué)生了解少年閏土的外貌特征及性格特點(diǎn)，課后摹寫一篇人物傳記。以《桂林山水甲天下》《西風(fēng)胡楊》等篇目為例，可以分析景色描寫，并緊扣課文進(jìn)行仿寫，這樣在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還可進(jìn)行作文練習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，教材與寫作結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，在不知不覺(jué)中小學(xué)生受到熏陶，小學(xué)生的寫作水平就一定會(huì)不斷提高。

總之，小學(xué)生寫作有真情實(shí)感就是好的文章。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)小學(xué)生多聽、多寫、多看，不斷積累信息，豐富自己的內(nèi)心感受，收集素材，積極主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，這樣小學(xué)生的寫作水平就一定會(huì)有所提升。