營造生活化作文“生態(tài)園”

蔣永琴

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的半邊天，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。葉圣陶先生曾說：“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停。”可見，生活對于習(xí)作的重要性。那么，如何讓作文貼近學(xué)生生活，拓寬選材空間，激活學(xué)生思維，從生活中汲取豐富的素材呢？

一、擁抱自然，觀察生活

特級教師張化萬認(rèn)為“玩得痛快，才能寫得有味?！彼f：“大自然是美麗的，生活是絢麗的，學(xué)習(xí)勞動(dòng)是幸福的，玩耍是快樂的。假期中，放開手腳和小伙伴們玩?zhèn)€痛快，去壯膽放鞭炮焰火，去趕集看花燈，去自己制作門簾……那里，你會發(fā)現(xiàn)許多旁觀者發(fā)現(xiàn)不了的細(xì)節(jié)，獲得最真切痛快的感覺，留下難以忘懷的記憶，寫出有聲有色、真切感人的文章。”

二、體驗(yàn)生活，充盈題材庫

王安憶曾說“其實(shí)生活本身只有那么一點(diǎn)內(nèi)容，每個(gè)人看到的都是一樣的生活，大家觀察到的也都差不多，而大家寫出來的作品卻不一樣”。作文的欲望和激情來自于生活的實(shí)踐，充實(shí)的生活積累和體驗(yàn)是學(xué)生作文的起點(diǎn)和源泉。在日常生活的實(shí)踐中有所見、有所聞、有所想，從日常生活、社會生活的土壤中吸取豐富的寫作源泉。

我們所生活的家庭、社會、學(xué)校，每天都發(fā)生著許許多多的實(shí)踐。我采用指導(dǎo)學(xué)生寫隨筆的形式，及時(shí)感悟，記錄日常生活中的這些人和事。比如，一次難忘的班委競選、別開生面的小制作比賽、教師節(jié)為敬愛的老師獻(xiàn)一份禮物，母親節(jié)為媽媽做件事等等，這些日常生活中的事，似大似小，似淺似深，我都讓學(xué)生以隨筆的形式真實(shí)地記錄下來，讓他們在實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)，感悟人物的心靈，謳歌人物的真善美。這樣，學(xué)生的寫作素材自然也就有了豐厚的積淀，寫起作文來也就水到渠成。

三、形式多樣，有序訓(xùn)練

學(xué)生掌握了大量的豐富的第一手資料，并不等同于就能寫出生動(dòng)感人的好文章了。生活僅僅是寫作的一個(gè)入口，“只談生活，不談技巧”是不行的。如何讓學(xué)生用習(xí)作來表現(xiàn)生活，任重而道遠(yuǎn)，需要教師和學(xué)生付出巨大的努力。

從二年級開始，我就教孩子們寫隨筆，并采用了以下幾種形式：

1、精彩內(nèi)容，仿一仿

《秋天的雨》是一篇文質(zhì)兼美的文章。在引導(dǎo)學(xué)生感受“秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料”時(shí)，先帶著學(xué)生品讀描寫銀杏和楓葉的語句，感受文章豐富的想象和獨(dú)特的語言美。之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中的語言進(jìn)行仿寫。由于學(xué)生先前已經(jīng)對這篇文章的語言進(jìn)行了欣賞和感悟，所以，稍作引導(dǎo)，文思便噴涌而出：“它把金黃給了田野，那金色的稻田像金色的海洋，翻呢翻呢，翻來了碩果的明天。”“它把金黃給了田野，那金色的稻穗像一只只小手，招呀招呀，招來了豐收的喜悅。”

2、移花接木，組一組

所謂“移花接木”是指將課文中的有些句子摘錄下來，然后加上自己的語言進(jìn)行重新組合，從而拓展文章的內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的思維。如《鳥的天堂》一文中講了作者兩次去鳥的天堂看到景物。學(xué)生在練筆時(shí)不僅用到了課文中的句子而且恰當(dāng)?shù)貙戇M(jìn)了自己的語言。如“這些鳥兒有的貼在水面疾飛，有的在樹枝上飛竄，有的在我們的船頭盤旋?！薄扒宄旱暮褂持渚G的榕樹，翠綠的榕樹點(diǎn)綴著清澈的湖水，再加上疾飛的身影、湖上的小舟、清脆的鳥叫，構(gòu)成了一幅有聲有色的畫面?！蓖ㄟ^這樣重新組合，不僅加深了學(xué)生對課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感受能力和運(yùn)用能力。

3、抓住“空白”，補(bǔ)一補(bǔ)

現(xiàn)行教材中有許多富有意境和童趣的故事，充滿了想象空間。激勵(lì)孩子們大膽、合理、充分地展開想象，會迸發(fā)出許多創(chuàng)新的火花。有的課文描寫人物語言留下空白，有的課文描寫心理活動(dòng)留下空白，有的課文描寫場景留一空白。這種“空白”令人遐想。

4、欣賞古詩，改一改

語文教材每冊都編排有古詩。這些古詩的內(nèi)容淺顯易懂。寫景的將景物描繪得細(xì)膩生動(dòng)，敘事的將情感表達(dá)得真摯感人。在十一冊教材中，《暮江吟》可以改寫成一篇寫傍晚到夜晚江邊美景的文章?！顿浲魝悺房梢愿膶懗梢黄浴八蛣e”為內(nèi)容的敘事文章。 學(xué)生用隨筆來表現(xiàn)生活，描繪生活，用隨筆開啟生活與習(xí)作之門。

隨筆，是學(xué)生生活的倉庫，是學(xué)生筆耕的田野，是學(xué)生綻放思想火花的天空，是學(xué)生積累作文素材的有效途徑。隨筆一直陪伴著我和孩子們走過了日記和作文的盲區(qū)，相信它還會伴隨我們走向今后的學(xué)習(xí)和生活。