讓語文課堂綻放生命成長(zhǎng)

賈桂霞

時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，要求教育必須培養(yǎng)新世紀(jì)的新型人才。新基礎(chǔ)教育思想認(rèn)為，構(gòu)建21世紀(jì)新人形象，就要把學(xué)生當(dāng)作是一個(gè)完整的生命體，而不只是認(rèn)知體。強(qiáng)調(diào)每一個(gè)教師都必須強(qiáng)烈地意識(shí)到自己的工作直接面對(duì)生命，這關(guān)系到人類最寶貴的財(cái)富——生命的成長(zhǎng)。從一定意義上說，教育是一項(xiàng)直接面對(duì)生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)。而課堂是教育的主陣地，是學(xué)生生命歷程的重要構(gòu)成場(chǎng)所。如何在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，是一個(gè)需要迫切關(guān)注的問題。語文教學(xué)是新基礎(chǔ)教育的重要課程，作為語文教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要性。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、課堂上注重塑造學(xué)生心靈，打造學(xué)生的理想人格

語文課堂要有機(jī)滲透道德、情感、意志等思想教育，利用文本的內(nèi)在魅力，通過聽、說、讀、寫、感悟等手段，規(guī)范學(xué)生的思想行為，培育學(xué)生的人格精神。《文心雕龍》中說，“人稟七情，應(yīng)物斯感，感物吟吟，莫非自然”，意思是說，人天生就有喜怒哀樂欲愛惡七種感情，受到刺激就會(huì)被感動(dòng)。如，學(xué)習(xí)《背影》，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育。文中異乎尋常的父子之愛令人潸然淚下，愛心是人一切善行的基石，一個(gè)缺乏愛心的人，就會(huì)缺乏對(duì)集體、對(duì)社會(huì)甚至對(duì)親人的責(zé)任感，缺乏做人的基本素質(zhì)。二十一世紀(jì)雖說是“智能時(shí)代”，人機(jī)對(duì)話相對(duì)頻繁，但維系人與人關(guān)系的仍然是互助互愛的感情，這就需要人有一副博大仁愛的心腸。再如，學(xué)習(xí)《論語》可以這樣教育學(xué)生：父母、親人無私的愛，祖國(guó)人民博大的愛，都需要學(xué)生以求知成才的實(shí)際行動(dòng)來酬報(bào)親人“成龍”、“成鳳”的熱望，努力做祖國(guó)未來建設(shè)的棟梁。要求知成才，必須端正態(tài)度，善于學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，知道努力方向。因此，在課堂上，利用文學(xué)作品來培養(yǎng)學(xué)生的意志力、上進(jìn)心、對(duì)挫折與風(fēng)險(xiǎn)的承受力等，是教師手到擒來、順理成章的事情。

二、課堂上注意傾聽學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康

心理健康是一個(gè)人生命成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，教師必須在課堂上善于傾聽學(xué)生，捕捉學(xué)生的心理感觸，關(guān)注學(xué)生的心靈之音。如，教學(xué)《伊索寓言》中《赫爾墨斯與雕像者》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：給《赫爾墨斯與雕像者》寫一個(gè)續(xù)篇。有一個(gè)學(xué)生這樣寫到：赫爾墨斯覺得受到了嘲弄，他非常氣憤，就運(yùn)用法術(shù)，讓雕像者的店里燃起了熊熊大火，雕像者面對(duì)被火燒掉的廢墟號(hào)啕大哭，赫爾墨斯的臉上露出了得意的笑容：這就是你讓我做添頭的報(bào)償。對(duì)于學(xué)生這樣的作文，教師很震驚，盡管這個(gè)學(xué)生的續(xù)篇字通句順，教師卻怎么也高興不起來。學(xué)生的心靈怎么了？于是教師因勢(shì)利導(dǎo)問學(xué)生：你們覺得這樣的赫爾墨斯好嗎？為什么呢？學(xué)生回答：“不好，因?yàn)樗@是在報(bào)復(fù)?！薄笆前。苯處熣f，“如果這樣的話赫爾墨斯就是一個(gè)心胸狹窄的惡魔，人們只會(huì)唾棄他，能否再設(shè)計(jì)一個(gè)與之不同的結(jié)尾呢？”于是有學(xué)生又續(xù)了這樣一個(gè)結(jié)局：赫爾墨斯聽了雕像者的話，他的臉一下子紅了，他為自己的狂妄自大、愛慕虛榮而慚愧，他覺得要得到別人的尊重得先尊重別人。于是，他運(yùn)用法術(shù)，讓出行者一帆風(fēng)順，讓商人買賣興隆。人們覺得是他們的庇護(hù)神赫爾墨斯再保佑他們啊，于是人們紛紛購(gòu)買赫爾墨斯的雕像來供奉，赫耳墨斯的雕像也就隨之貴了起來。這樣，在課堂上善于傾聽并及時(shí)誘導(dǎo)，讓學(xué)生始終保持健康的心理，促使學(xué)生的生命沿著正確方向發(fā)展。

三、開發(fā)生命潛力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，創(chuàng)新是語文教學(xué)的靈魂

專家指出：21世紀(jì)最重要的資源將是以人的創(chuàng)造能力為特征的智力資源。21世紀(jì)的人才所需要的就是思索、創(chuàng)新能力。教師在課堂上，要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，愛護(hù)并幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和幻想。正如英國(guó)詩人要萊說的：“人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。”學(xué)生在豐富天真的想象、天馬行空式的幻想和心潮澎湃的激情聯(lián)想中，往往閃爍著獨(dú)創(chuàng)的火花。對(duì)那些文質(zhì)兼美的詩文理解玩味時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生通過合理的聯(lián)想與想象拓展時(shí)空，從而感悟體會(huì)詩文的感情與神韻。完全可以相信，哪里有非凡的想象力與幻想，哪里就充滿了創(chuàng)新的生機(jī)，哪里就充滿了生命的活力。

新的時(shí)代滾滾向前，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)早已不是一個(gè)新的課題。順應(yīng)時(shí)代潮流，立足課堂，站在關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的高度教書育人，永遠(yuǎn)是一個(gè)語文教師的良知和責(zé)任。