培養(yǎng)高中生歷史核心素養(yǎng)的途徑芻探

趙霞

摘 要：高中歷史知識(shí)涉及的范圍廣，知識(shí)點(diǎn)繁雜，需要學(xué)生具備正確的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，只有這樣才能使學(xué)生更好地完成高中階段歷史課程的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的進(jìn)一步完善。文章就如何培養(yǎng)學(xué)生在日常教學(xué)中養(yǎng)成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)展開探討，進(jìn)而探究核心素養(yǎng)形成的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高中生；歷史；核心素養(yǎng)；途徑；方法

中圖分類號(hào)：G421；G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）12-0043-01

在實(shí)際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科的考察對(duì)學(xué)生提出了越來越高的要求，歷史學(xué)科的考題往往看似接近現(xiàn)實(shí)，但是其中蘊(yùn)含的信息量非常大，如果學(xué)生不具備良好的學(xué)科素養(yǎng)，在面對(duì)大量的歷史考題時(shí)，在時(shí)間有限的考場(chǎng)上，很難取得理想的成績(jī)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是每一位高中歷史教師亟待解決的問題。

一、學(xué)生應(yīng)該具備的歷史核心素養(yǎng)

歷史核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識(shí)的基本能力和基本素養(yǎng)，包括歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)思維、方法技巧和學(xué)生需要掌握的知識(shí)等。歷史學(xué)科主要考查學(xué)生在科學(xué)指導(dǎo)下運(yùn)用歷史學(xué)科思維和科學(xué)的方法技巧解決問題，要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題。同時(shí)還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握讀取信息、運(yùn)用知識(shí)、描述事件、討論問題的能力。因此，在教學(xué)過程中和日常學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題、解決問題的能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的歷史核心素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）歷史基礎(chǔ)知識(shí)。所有考試的試題均來源于歷史教材，尤其是高考試題是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的精華所在。要想培養(yǎng)學(xué)生具備良好的歷史核心素養(yǎng)，教師就必須讓學(xué)生掌握好歷史基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。

（2）歷史學(xué)科思維能力。歷史學(xué)科有其自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)把歷史事件放在特定的歷史環(huán)境中去理解。而歷史學(xué)科的任務(wù)是對(duì)不同歷史時(shí)期發(fā)生的不同的歷史事件所包含的歷史意義進(jìn)行闡釋，并說明其發(fā)生的歷史背景、社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的特定關(guān)系等。

（3）形成正確的歷史觀。歷史是對(duì)過去發(fā)生的歷史事件的記載，也是對(duì)曾經(jīng)發(fā)生的真實(shí)歷史事實(shí)的呈現(xiàn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用所掌握的唯物主義科學(xué)觀、歷史觀去正確認(rèn)識(shí)歷史事件的客觀真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)意義。

（4）做好豐富歷史知識(shí)的儲(chǔ)備。許多歷史事件的發(fā)生并不是偶然的，每一件事情的發(fā)生也都是有原因的。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識(shí)，掌握好歷史知識(shí)，具備分析歷史事件的能力，需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備作為依托。

二、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑

在歷史教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，找到最適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。而關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，主要有以下途徑。

（1）熟練掌握歷史課本基礎(chǔ)知識(shí)，牢記歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。高中歷史課本都是按照時(shí)間順序來編寫的，教師在教授完一個(gè)章節(jié)的知識(shí)后，就應(yīng)該進(jìn)行小結(jié)，以便于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的歷史學(xué)科知識(shí)，扎實(shí)掌握歷史知識(shí)。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科思維。歷史學(xué)科思維是集合了歷史的、哲學(xué)的辯證思維，在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度去思考問題，從哲學(xué)的角度理解問題。歷史課本中記錄的都是過去發(fā)生的重大事件，許多事件都需要每一個(gè)人銘記在心。比如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中華人民共和國(guó)的成立，第一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，第一顆原子彈、氫彈的成功升空爆炸，十一屆三中全會(huì)的召開，歷屆黨代會(huì)的召開等，這些重要事件的發(fā)生都在深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)地影響著歷史的走向和學(xué)生的未來。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的知識(shí)，可以按照時(shí)間軸的順序，沿著縱深的角度和思路去學(xué)習(xí)、記憶、體會(huì)、總結(jié)這些歷史知識(shí)賦予的新的認(rèn)識(shí)和前行的力量。

（3）注重?cái)U(kuò)大歷史的閱讀量，樹立正確的歷史觀。歷史學(xué)科向來不是一個(gè)孤立的學(xué)科，與其他學(xué)科往往是緊密聯(lián)系的。一個(gè)歷史事件往往會(huì)折射出許多的知識(shí)，需要學(xué)生具備足夠豐富的文化知識(shí)才可以很好地掌握歷史事件事實(shí)的真相和價(jià)值。教師在教授歷史知識(shí)的同時(shí)，可以多結(jié)合所要講述的歷史事件，講述與該事件相關(guān)聯(lián)的歷史故事和歷史背景，學(xué)生也可以利用課余時(shí)間去圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上查閱更多相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資料，如特定歷史時(shí)期的歷史人物的文學(xué)作品、歷史遺跡、影視作品等。查閱這些歷史資料，可以很好地幫助學(xué)生獲取到更多的歷史知識(shí)，從而使他們的歷史知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富。高中歷史學(xué)科主要講述的是世界各國(guó)和中國(guó)的歷史，學(xué)生通過對(duì)各國(guó)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以更加客觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的格局變化，從而避免了對(duì)于世界形勢(shì)的主觀臆測(cè)。

三、結(jié)束語

總之，教師注重培養(yǎng)高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，有助于他們形成正確的歷史觀，進(jìn)而幫助他們更好地認(rèn)識(shí)世界。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，適時(shí)拓展歷史課外知識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的歷史學(xué)科思維能力，從而更好地了解歷史、了解現(xiàn)在、展望未來。

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