英語(yǔ)備考策略：增強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練的有效性

史云波 高旗

一、命題特點(diǎn)

2018年高考英語(yǔ)考試大綱要求考生 “能聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短對(duì)話和獨(dú)白”，其中，“聽(tīng)懂”的標(biāo)準(zhǔn)是能夠準(zhǔn)確地理解對(duì)話和獨(dú)白的主旨要義，獲取具體信息，做出簡(jiǎn)單推斷，理解說(shuō)話人的觀點(diǎn)和態(tài)度。近年來(lái)，這些要求在高考試題中主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

首先，突出真實(shí)場(chǎng)景。在選材方面，高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試材料多來(lái)源于英語(yǔ)國(guó)家的生活會(huì)話，具有明顯的口語(yǔ)特征，聽(tīng)起來(lái)自然、真實(shí)?？忌灰茢喑稣f(shuō)話場(chǎng)景，就不難推測(cè)出說(shuō)話人之間的關(guān)系，以及他們的觀點(diǎn)和態(tài)度。

其次，著眼解決問(wèn)題。在設(shè)問(wèn)方面，聽(tīng)力題目的問(wèn)題大致可以分為語(yǔ)境判斷、數(shù)據(jù)記錄、行為判斷和細(xì)節(jié)把握四大類。

1.語(yǔ)境判斷題要求考生根據(jù)說(shuō)話人的語(yǔ)氣、所處環(huán)境、情緒等因素來(lái)推斷說(shuō)話人之間的關(guān)系、所處地點(diǎn)和心情等。

2.數(shù)據(jù)記錄題要求考生能準(zhǔn)確地記錄電話號(hào)碼、年齡、日期等數(shù)字類信息。

3.行為判斷題要求考生根據(jù)錄音材料推斷出說(shuō)話人中某一方要做的事情等。

4.細(xì)節(jié)把握題主要考查考生的細(xì)心程度，要求考生掌握題目所設(shè)問(wèn)的個(gè)人信息、所使用的工具或是某個(gè)具體的時(shí)刻。

最后，搭建文化橋梁。高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試中的部分選材與英語(yǔ)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化知識(shí)相關(guān)性較強(qiáng)，了解英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)知識(shí)有助于考生抓住聽(tīng)力文本字里行間隱含的信息，繼而準(zhǔn)確理解題意?？梢赃@么說(shuō)，高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試不僅考查考生的聽(tīng)力水平，更注重考查考生的跨文化理解能力。

二、提分策略

針對(duì)高考聽(tīng)力試題的這些特點(diǎn)，考生應(yīng)該采取怎樣的策略才能使聽(tīng)力訓(xùn)練更加有效，達(dá)到考試大綱的要求呢？一般來(lái)說(shuō)，考生要在聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后三個(gè)環(huán)節(jié)下功夫。

（一）聽(tīng)前

1.材料選擇

聽(tīng)力材料的好壞也會(huì)影響到聽(tīng)力訓(xùn)練的效果，因此，考生應(yīng)該選擇那些緊扣考試大綱精神，體現(xiàn)高考特點(diǎn)的聽(tīng)力材料。

第一，講述中國(guó)故事的材料。隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提升和國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化越來(lái)越重視，中國(guó)元素頻繁出現(xiàn)在英語(yǔ)聽(tīng)力試題中，如中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗、中國(guó)著名建筑、中國(guó)著名人物和中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀等。2017年12月2日，教育部考試中心與英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦英語(yǔ)測(cè)評(píng)研討會(huì)，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)應(yīng)成為“跨文化交際中的溝通橋梁和文化使者”。這應(yīng)該是今后英語(yǔ)聽(tīng)力考試的重要趨勢(shì)。如：

M：Have you heard about SinglesDay in China？

W：No，Im not really sure.Can you explain what that is about？

M：So this is a new holiday that has been created for single people.And on this day people dont buy presents for somebody else but for themselves.They are celebrating being single，and its been a huge success.

W：So I guess companies just look for a time of a year when there is no holiday and try to create a new holiday to make more profits.

……

相關(guān)題目設(shè)置為：How do people celebrate Singles Day？ 這是讓聽(tīng)者了解中國(guó)慶?！肮夤鞴?jié)”的方式。

第二，口語(yǔ)地道的材料。聽(tīng)力考試材料多來(lái)源于英語(yǔ)國(guó)家的生活會(huì)話，因此在選擇材料時(shí)應(yīng)注意說(shuō)話人的用語(yǔ)是否地道，發(fā)音是否清晰，語(yǔ)速是否適宜，同時(shí)還應(yīng)側(cè)重選用與口語(yǔ)交際相關(guān)的材料，包括問(wèn)候、詢問(wèn)、道歉、致謝等。如：

Amy， my head is spinning！ It must be a touch of the sun. （2017，全國(guó)卷II·6）

Everything！ Beer， wind， soft drinks like Coke， 7-up…you name it. Ive got it！ （2017，全國(guó)I·6）

Im really tired from packing all these boxes for three hours. Its about time to call it a day.

上述聽(tīng)力材料中融入了大量的口語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)，黑體部分用語(yǔ)簡(jiǎn)短、立場(chǎng)鮮明、生動(dòng)活潑，直接表明了說(shuō)話者贊同的態(tài)度。

2.搭腳手架

要想聽(tīng)力訓(xùn)練有效果，沒(méi)有相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是不行的?？忌谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要注意積累英語(yǔ)詞匯，熟悉常見(jiàn)話題，豐富文化背景知識(shí)。

第一，詞匯。擁有豐富的詞匯量是學(xué)好英語(yǔ)的根本保證。在平常的學(xué)習(xí)中，考生要重視詞匯的積累，準(zhǔn)確理解詞匯的含義和用法，對(duì)有比喻、象征等引申意義的詞匯給予關(guān)注。例如，green在英語(yǔ)中有“沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的”和“未成熟的”的意思，blue有“憂郁的”的意思等。另外，考生還要對(duì)不同的聽(tīng)力場(chǎng)景詞匯進(jìn)行歸納總結(jié)，例如flight（航班）、onboard（登機(jī)）等，聽(tīng)到這些詞匯，不難判斷出這是機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景；聽(tīng)到stamp（郵票）、express mail（快件）等詞匯，不難判斷這是郵局場(chǎng)景。

第二，話題。根據(jù)高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試的考查方式，聽(tīng)力材料的話題場(chǎng)景大致包括餐館場(chǎng)景、郵局場(chǎng)景、醫(yī)院場(chǎng)景、電話場(chǎng)景、天氣場(chǎng)景和機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景等。通過(guò)對(duì)話題場(chǎng)景的判斷和聯(lián)想，再結(jié)合各種話題情境下的固定用語(yǔ)，有助于考生在聽(tīng)力考試中有材可取。同時(shí)，考生要關(guān)注社會(huì)生活中文化、教育、科技的動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)話題。

第三，背景。掌握相關(guān)的文化背景知識(shí)，對(duì)理解聽(tīng)力材料、解決在聽(tīng)力中遇到的問(wèn)題是有幫助的，考生應(yīng)通過(guò)各種資料如《21世紀(jì)報(bào)》等做好相關(guān)文化背景知識(shí)的積累。例如某考試的聽(tīng)力文本介紹了London Underground trains，如果在平時(shí)重視這些背景知識(shí)的輸入，便可在一定程度上掃清聽(tīng)力理解的障礙。

3.聽(tīng)力預(yù)測(cè)

第一，內(nèi)容預(yù)測(cè)。在聽(tīng)錄音前，考生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)題目、選項(xiàng)以及題目與題目、選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的關(guān)系，對(duì)聽(tīng)力的話題進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過(guò)預(yù)測(cè)，聚焦關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息，把握細(xì)節(jié)信息，從而提高做題的正確率。

例如：What is the probable relationship between the speakers？ 從問(wèn)題設(shè)置就可判斷在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，需要注意二人之間打招呼的方式或談話的內(nèi)容，并以此來(lái)推斷二人之間的關(guān)系。

第二，文本判定。在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，考生要利用題目和選項(xiàng)，并結(jié)合自身已有的背景知識(shí)去合理地判定聽(tīng)力材料的主題、文體、表述方式，甚至是文本要陳述的內(nèi)容，以及在聽(tīng)的過(guò)程中需要關(guān)注的重點(diǎn)等。例如判定聽(tīng)力材料是記敘文，就要關(guān)注記敘文的六要素，即事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（二）聽(tīng)中

1. 保持自信

考生的聽(tīng)力理解能力不僅與其知識(shí)和能力水平有關(guān)，還與其心理有一定的關(guān)系。事實(shí)上，當(dāng)考生的心情愉悅時(shí)，他們聽(tīng)錄音的效果自然就好一些。因此，在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，考生要保持良好的心態(tài)，克服猶豫不決的毛病，對(duì)自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無(wú)把握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，而不會(huì)作答的題目則暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽(tīng)新的題目，避免過(guò)度糾結(jié)。

2.關(guān)注重音

英語(yǔ)是重音語(yǔ)言，重音是英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。英語(yǔ)的節(jié)奏主要靠重音來(lái)控制，一般情況下，話語(yǔ)中各重音的間隔大致相等，說(shuō)一個(gè)句子所需時(shí)間與重音數(shù)量（而不是音節(jié)的總數(shù)）有關(guān)。如：

Buy new toys.

Buy them new toys.

Buy them some new toys.

You should buy them some new toys.

上述例子中，黑體字為重讀部分，四個(gè)句子重音相同，節(jié)奏一樣，讀這四個(gè)長(zhǎng)短不同的句子所需要的時(shí)間是一樣的。也可以這樣說(shuō)，重音越多的句子讀得越慢，反之越快。同時(shí)，重音的變化也體現(xiàn)說(shuō)話人的語(yǔ)氣、情緒、態(tài)度，因此，在聽(tīng)力訓(xùn)練中要進(jìn)一步體驗(yàn)、感知、模仿英語(yǔ)的重音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，在有意義的語(yǔ)境中感知說(shuō)話人的意圖、態(tài)度，這有助于準(zhǔn)確理解句子的意思。

3.關(guān)注重點(diǎn)

第一，重點(diǎn)內(nèi)容。在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，考生應(yīng)注意聽(tīng)短文的首句和首段，它們往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容，以及故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。同時(shí)，考生應(yīng)結(jié)合對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的預(yù)測(cè)，重點(diǎn)關(guān)注考點(diǎn)，即根據(jù)題目所需信息，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、數(shù)字（how many，how much）、選擇（which...）等，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣。

第二，信號(hào)詞。在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，信號(hào)詞可以幫助考生“跟蹤”說(shuō)話者的思路，理解講話內(nèi)容的內(nèi)在邏輯?？忌貏e注意帶話語(yǔ)標(biāo)志的單詞和詞組，比如表示并列增補(bǔ)關(guān)系的詞——and， besides，in addition，one more thing，whats more，for example，for instance等；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞 ——but，although， yet， nevertheless， instead， while，as a matter of fact， on the other hand等。除此以外，還需注意講話內(nèi)容是否出現(xiàn)帶有否定意味的單詞或詞組，比如no，not，barely，hardly，scarcely，seldom，rarely，no longer等。

4.聽(tīng)者反應(yīng)

這里所說(shuō)的聽(tīng)者是指對(duì)白中的第二個(gè)對(duì)話人，他（她）對(duì)第一個(gè)說(shuō)話者的應(yīng)答往往是對(duì)白的重心，也是高考英語(yǔ)聽(tīng)力考查的重點(diǎn)。如：

M： We need to have some fresh air. Do you mind my opening the window？

W： As a matter of fact， Im feeling a bit cold

Q： What does the woman mean？

A.Keep the window closed.

B.Go out for fresh air.

C.Turn on the fan. （2016，全國(guó)）

答案：A。聽(tīng)者的回答有時(shí)并不直截了當(dāng)，但是其態(tài)度明明白白表現(xiàn)在字里行間。

（三）聽(tīng)后

1.跟讀模仿

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)和說(shuō)是密不可分的?？忌稍诼?tīng)后有計(jì)劃地選擇重點(diǎn)句子、重點(diǎn)對(duì)白、重點(diǎn)段落進(jìn)行跟讀模仿，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，打下扎實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

在跟讀的過(guò)程中，考生要有意識(shí)地關(guān)注重音、弱讀、連讀以及英美發(fā)音的不同之處。例如，either頻繁出現(xiàn)在聽(tīng)力材料中，它的前兩個(gè)字母“ei”英式發(fā)音讀[ai]，美式發(fā)音是[i]，如果沒(méi)有注意到類似的情況，在聽(tīng)力考試中就會(huì)漏掉信息，或是理解錯(cuò)誤。

2.語(yǔ)塊梳理

不少研究表明，語(yǔ)言的流利程度不是取決于學(xué)習(xí)者儲(chǔ)存了多少語(yǔ)法規(guī)則，而是取決于學(xué)習(xí)者大腦中究竟儲(chǔ)存了多少語(yǔ)塊。比如，記憶“Here you are.”“Glad to see you.”等習(xí)語(yǔ)，“in short”“the sooner the better”等固定短語(yǔ)以及“It seems to me that...”等固定句式，都能使考生流利、準(zhǔn)確地表達(dá)自我。 在聽(tīng)完錄音后，考生可對(duì)照聽(tīng)力原文把語(yǔ)塊標(biāo)記出來(lái)，這樣會(huì)對(duì)常用語(yǔ)塊有更深刻的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成以語(yǔ)塊為單位的聽(tīng)力習(xí)慣。對(duì)其加以記憶后，在聽(tīng)的過(guò)程中高效地加工信息，縮短反應(yīng)時(shí)間，增加短時(shí)記憶的容量，以提高聽(tīng)力理解的質(zhì)量。

3.長(zhǎng)難句處理

英語(yǔ)長(zhǎng)難句一直是考生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙，因此，對(duì)英語(yǔ)長(zhǎng)難句的處理顯得尤為重要。在高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試中，長(zhǎng)難句的信息較多、詞匯多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，是高考考查的重點(diǎn)。在聽(tīng)完錄音后，應(yīng)該著重突破文本中出現(xiàn)的長(zhǎng)難句?？砂匆馊簩⑵洳鸱?、重組，進(jìn)而加深理解；也可按意群進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，模仿造句。這不僅有助于提高聽(tīng)力理解水平，還有助于說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯幾大語(yǔ)言技能的提升。

4.同義轉(zhuǎn)述

同義轉(zhuǎn)述是一項(xiàng)重要的英語(yǔ)技能，將文本信息轉(zhuǎn)述后作為考查的選項(xiàng)，是聽(tīng)力考試常用的考查方式，如：

What does the man want to do？

A. Borrow a ladder. B. Take his leave. C. Clean the roof.

【答案】C。聽(tīng)力文本的關(guān)鍵句為“M： I want to clear the leaves off the roof.”，題目中的C選項(xiàng)和文本中的clear the leaves off the roof為同一個(gè)意思，故正確答案是C。

要想熟練地找出同義選項(xiàng)，識(shí)別聽(tīng)力中的陷阱，在聽(tīng)完錄音后，考生可試著使用相似的句型來(lái)轉(zhuǎn)述關(guān)鍵句，擴(kuò)充實(shí)詞的同義詞和一些短語(yǔ)搭配的不同表達(dá)方式。對(duì)于自己比較熟悉的文章，可以采取反復(fù)跟讀、進(jìn)行復(fù)述的訓(xùn)練方式。

需要注意的是，聽(tīng)后的跟讀模仿、語(yǔ)塊梳理、長(zhǎng)難句處理、同義轉(zhuǎn)述要適當(dāng)，不能“遍地開(kāi)花”，每次訓(xùn)練可側(cè)重一個(gè)方面，每一方面記憶6—10個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容即可。