師生交流本

李偉明

[摘 要] 如果師生溝通不暢，教師就無法了解學(xué)生的真實想法。自從開始擔(dān)任五年級班主任以來，學(xué)生不愿意和我當(dāng)面交流的情況就越來越多，尤其是在學(xué)生犯錯的情況下。面對這種情況，我積極尋找能夠與學(xué)生有效溝通的方式。傳統(tǒng)書信的溝通方式給了我靈感，我給班里每個學(xué)生都發(fā)了一個師生交流本，力圖通過它使學(xué)生放下包袱，能夠和我分享成長過程中的幸福與煩惱。

[關(guān)鍵詞] 師生;交流;收獲

“師生交流本”從最先的自我反思，到現(xiàn)在的“我的疑惑”“我對班級現(xiàn)狀的建議”“我需要幫助”以及“我想為班級做事”等內(nèi)容，囊括了孩子們生活的各個方面。為了更好地幫助孩子們排憂解難，在操作上分為兩種：第一種是統(tǒng)一反饋，每周末將一個星期以來自己遇到的問題告訴我;第二種是臨時遇到事情無法解決，可以隨時寫隨時交。我會站在學(xué)生的立場上，給他們提出切實可行的建議。當(dāng)然，這是一個互動的過程，作為班級的主人，學(xué)生能夠更好地參與到班級管理和班級活動中去，能夠自由地、開放地、平等地表達(dá)自己的意愿，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生參與班級事務(wù)的積極性，還能提升學(xué)生的自我教育、自我管理能力，提升學(xué)生的寫作能力。

經(jīng)過兩年的實踐，我發(fā)現(xiàn)通過“師生交流本”，我可以比當(dāng)面談話更全面、更真實、更細(xì)膩地感受學(xué)生的內(nèi)心變化，從而更主動、更準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。以下是我實行“師生交流本”以來的一些收獲。

一、了解學(xué)生的思想動態(tài)

學(xué)生在不同年齡、不同環(huán)境下，會有不同的心理變化，尤其是小學(xué)高年級的學(xué)生，思想萌動越發(fā)明顯。這時候，通過師生交流本，就可以及時了解班級學(xué)生的思想動態(tài)，也能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

進(jìn)入五年級，由于年齡局限、涉世不深，學(xué)生普遍缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺走，對“喜歡”更是如此。一天，小雷在師生交流本中這樣寫道：“這幾天，每天下課后小雅都要圍著我問我喜歡什么東西？喜歡做什么事情？班里其他同學(xué)都說小雅喜歡我，現(xiàn)在我都不敢和她說話，見到她都要繞著走。而且，現(xiàn)在班級里只要哪個男生和女生一起玩，就會被其他同學(xué)說是喜歡，使得男女生都不敢一起玩。您能不能幫我說一說小雅，也說一說其他同學(xué)，讓他們不要那么敏感？”

通過小雷的師生交流本，我及時發(fā)現(xiàn)了班級中正在蔓延的“早戀”風(fēng)氣，使男女生之間的關(guān)系變得很微妙。面對早戀，不能批評教育，在疏而不在堵。在小雅的師生交流本中，她這樣寫道：“最近我總喜歡盯著小雷看，他長得好可愛，就像我弟弟一樣。他現(xiàn)在開始躲著我了，我該怎么辦？”我給小雅的回復(fù)是這樣的：“從你的描述中，我發(fā)現(xiàn)，你對小雷更多的是弟弟般的喜歡，想去照顧他。這和喜歡是不同的，你媽媽喜歡你爸爸，所以愿意照顧他，幫他洗衣做飯，那你愿意嗎？”

收到師生交流本后，小雅立刻給我回信：“我只是覺得他可愛，我不要給他做飯洗衣服?！本瓦@樣，一場“早戀”的風(fēng)波就在我們的交流中結(jié)束了。當(dāng)然，班級里的流言蜚語也在正確的引導(dǎo)下消失了。

二、化解學(xué)生間的矛盾

學(xué)生每天都在同一個屋檐下學(xué)習(xí)、生活，難免會發(fā)生一些小誤會，產(chǎn)生一點小矛盾。班主任通過師生交流本，能傾聽學(xué)生的心聲，及時地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而有效地化解學(xué)生之間的矛盾。

在本學(xué)期舉行的跳長繩比賽中，男女生互相競爭，女生的好勝心更強(qiáng)，每次成績被男生超過，她們都會努力去提升，不過這樣的好勝心，也會給一些同學(xué)造成困擾。在那一周的師生交流本中小雪寫道：“周五，我跳長繩的時候失誤了兩次，小潔就指責(zé)我，我是因為肚子不舒服，她還這樣說我。我覺得很委屈，我已經(jīng)很努力了，為什么要這樣說我？”

小潔寫道：“周五跳完長繩之后，因為小雪的失誤比較多，我指責(zé)了她。不過，后來我知道小雪肚子不舒服還堅持跳，我就讓其他同學(xué)不要說她了。我也知道一開始不應(yīng)該說她，不過她沒有原諒我?！?/p>

接下來看了幾個跳長繩女生的師生交流本，大致了解了事情的緣由，小雪和小潔缺乏面對面的溝通，導(dǎo)致矛盾沒有及時化解。我給小雪回信：“你為了集體的榮譽(yù)在身體不舒服的情況下，仍然堅持訓(xùn)練，很棒。不過，我從小潔和其他同學(xué)那里了解到，她也是心急才會那樣說你，而且已經(jīng)向你道歉，你也可以原諒她的吧?！?/p>

在我的調(diào)解之下，小雪很快就和小潔又有說有笑地玩在一起了。

三、豐富班級活動項目

為了能在班級中多組織一些學(xué)生喜歡、對學(xué)生有益的班級活動，我們在師生交流本中增添了新欄目“我想要的班級活動”。通過師生交流本，“小小漫畫家”“壽司大比拼”等班級特色活動就在學(xué)生的策劃中展開了。

小蝶在師生交流本中這樣寫道：“我們班很多同學(xué)都喜歡畫漫畫，我和小雅想在班級里舉行漫畫比賽?；顒臃桨肝覀円蚕牒昧耍罕敬位顒臃譃閭€人畫和社團(tuán)短篇漫畫兩個部分。個人畫：參賽的同學(xué)每人準(zhǔn)備2～3張漫畫。我們會給同學(xué)們的畫進(jìn)行編號，并張貼到班級的作品欄中，全班同學(xué)都可以欣賞，下周五進(jìn)行全班投票評選。短篇漫畫：由3～5個同學(xué)組成一個小分隊，一起完成一個漫畫集。在下下周五進(jìn)行評選。個人畫交給小蝶，短篇漫畫交給小雅。希望您同意?！?/p>

看了她倆的交流本，我覺得想法還不錯，于是，將方案在班上公布，學(xué)生都很想?yún)⒓?。就這樣，“小小漫畫家”活動開始了。當(dāng)然，每一次的活動體驗對學(xué)生來說都是十分珍貴的成長鍛煉，失敗也不可怕，多讓他們?nèi)L試，少一些功利，學(xué)生的成長會更自然。

四、完善班級活動方案

我們班有固定的幾個活動方案，如“班級銀行”“故事分享會”“拍賣會”“生日會”等，實行一段時間后，都遇到了一些問題。學(xué)生作為班級活動的參與者，他們更有話語權(quán)，于是我們也會在固定的時間在師生交流本中向?qū)W生征尋改進(jìn)建議。

班級銀行是我們班實行了2年的活動，學(xué)生在班級中做的每一件事都和班級銀行的積分有關(guān)，與每個學(xué)生的利益息息相關(guān)。那么，就需要針對出現(xiàn)的問題，及時地提出解決方案。如，當(dāng)有學(xué)生因為負(fù)分較多，開始自暴自棄時，小琦在師生交流本中這樣建議：很多同學(xué)失分較多，對班規(guī)和班級活動就越來越不在意，我想是不是給他們一次機(jī)會消除負(fù)分。如果想消除負(fù)分，就要為班級做一件好事，每做一件好事可以消除5分的負(fù)分。

我將小琦的建議讀出來，很多學(xué)生都表示同意，特別是負(fù)分較多的幾個學(xué)生。學(xué)生出于自愿，愿意接受“懲罰”以抵消積分，這不是最好的教育嗎？

五、促進(jìn)家校聯(lián)系

我們班超過80%的學(xué)生都不是本地人，他們的父母來晉江工作，主要是為了賺錢，經(jīng)常早出晚歸，導(dǎo)致孩子與父母缺乏溝通，出現(xiàn)了一些教育問題。

在實行師生交流本制度之初，家長對學(xué)生的了解，主要是通過偷看學(xué)生的師生交流本和日記，導(dǎo)致很多孩子與父母之間缺乏必要的信任。為此，我與家長協(xié)商，每個月會寫一封告全體家長的信，匯總一個月來，學(xué)生在師生交流本中集中反映的問題以及班級整體氛圍的變化，方便家長了解學(xué)生的最新狀況。

最近一個月，家長本來想要組織一次集體戶外活動，最終卻不了了之，很多學(xué)生都非常失望。于是，我在《告家長書》中寫道：“上一次，有家長建議組織學(xué)生一日游活動，最后卻不了了之，不過，得知活動取消的消息后，很多學(xué)生都很失望。家長完全有能力組織一場校外集體活動。本周末，如果家長們有意愿，可以幾個家長一起組織進(jìn)行?；蛟S會花費(fèi)一些時間，不過，很多學(xué)生都在抱怨，父母陪伴自己的時間太少了，你們覺得呢？有時候陪伴比實物更能讓學(xué)生開心。”

這一封信得到了很多家長的回應(yīng)，也有家長聯(lián)合起來商討具體事宜，家長們需要我們的引導(dǎo)，而我們更需要家長的配合，將學(xué)生的意愿反映給家長，便于家長和學(xué)生的交流。除了班級整體氛圍的改變外，對于個別學(xué)生反應(yīng)的親子關(guān)心緊張的問題，還需要私下溝通。如，小林在師生交流本中寫道：“李老師，媽媽總是愛發(fā)脾氣，我一做錯事她就會打我和罵我。我很難過，難過了就頂嘴和反抗。我不想這樣，您能幫幫我嗎？”

可以看出，小林對父母的教育很排斥，我想，有必要和小林的媽媽好好談?wù)?。我給小林媽媽打電話，了解了小林父母的教育方式，引導(dǎo)家長正確看待孩子的錯誤，多關(guān)注學(xué)生的成長，給予孩子更多的鼓勵，在學(xué)生改正缺點的過程中，要允許學(xué)生反復(fù)，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。

后來，小林在師生交流本中寫道：“李老師，謝謝您。以前，只要我做得不對，媽媽就會兇我打我，自從上次您給我媽媽打了電話后，我發(fā)脾氣時，她會等我心情平靜了再和我談?，F(xiàn)在，我每次發(fā)完脾氣后都會很后悔，希望我也能慢慢地學(xué)會控制自己的情緒?！男∽凇?，看到這樣的紙條，每個教師都會感到幸福，學(xué)生愿意去成長，我們付出的只是努力和等待。

每當(dāng)有教師問：“你每周都這樣給學(xué)生回復(fù)師生交流本，是不是要花費(fèi)很多的時間？”我都是淡然地一笑，有什么比學(xué)生的成長還重要呢？學(xué)生問：“老師，每周您都花費(fèi)很多時間回復(fù)師生交流本，是不是很辛苦？”我覺得，能夠見證學(xué)生一點一滴的進(jìn)步，再辛苦也值得。

畢業(yè)后，這一本厚厚的師生交流本，將是學(xué)生成長之路上最珍貴的回憶。沒有愛的教育是不完整的教育。師生交流本，如果沒有愛的融入，是很難堅持的。用心做教育，才能陪伴學(xué)生走好每一步。

（作者單位：福建晉江市第二實驗小學(xué)）