如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

游瑞明

摘要：數(shù)學(xué)是一門重要的教育學(xué)科。隨著素質(zhì)教育和新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)要積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想的數(shù)學(xué)教學(xué)理念有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。本文將結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)，分析和探討如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0179-01

核心素養(yǎng)在教育領(lǐng)域得到了落實(shí)和發(fā)展，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要特征

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在數(shù)學(xué)上的綜合能力，能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生知曉數(shù)學(xué)文化，理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可忽視的影響。受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生將關(guān)注的重點(diǎn)集中在數(shù)學(xué)考試成績(jī)之上，忽視了對(duì)數(shù)學(xué)文化和價(jià)值的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的研究和探索，不利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的拓展目的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成嚴(yán)謹(jǐn)精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要提升自己解決問題的能力和實(shí)踐探究能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入有利于提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維模式去分析問題和解析問題。數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)用性，教師可以基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)追求知識(shí)、能力、態(tài)度的有機(jī)融合，提升學(xué)生解析問題的能力和數(shù)學(xué)思維模式，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)內(nèi)容采用適宜的教學(xué)方法，將關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)融入到課堂教學(xué)實(shí)踐之中，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維方式。

2.1優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在正式上課之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力為切入點(diǎn)，并基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)有效滲入數(shù)學(xué)文化知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解關(guān)于數(shù)學(xué)文化的相關(guān)內(nèi)容，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)加入我國(guó)古代關(guān)于方程解析的研究，將《九章算術(shù)》中的解題方式與現(xiàn)代方程應(yīng)用方式進(jìn)行類比，讓學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)了解數(shù)學(xué)的文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)文化知識(shí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，教師在應(yīng)用時(shí)要控制好使用的力度，不宜占據(jù)過多的課時(shí)。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快融入課堂教學(xué)之中。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，為了避免課堂教學(xué)枯燥乏味，教師有設(shè)計(jì)具有趣味性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造有趣開放的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究之中提升自己的抽象思維能力和邏輯思維能力，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在講解抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)，可以將日常生活中的應(yīng)用實(shí)例與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，將抽象復(fù)雜的知識(shí)形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。另外，教師可以利用小組合作探究模式讓學(xué)生分析和討論所提出的問題，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。

2.3完善評(píng)價(jià)考核。教師要完善數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)考核方式，改變傳統(tǒng)重成績(jī)輕過程的評(píng)價(jià)模式，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考察，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中存在的不足，提升學(xué)生的綜合能力。教師要將關(guān)于核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)考核之中，完善和優(yōu)化教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式。在設(shè)計(jì)考試題目和課外作業(yè)時(shí)，教師要在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生知識(shí)以及技能的要求，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考察。學(xué)生在完成相關(guān)考核內(nèi)容時(shí)，能夠鍛煉自己的核心素養(yǎng)，提升自己的數(shù)學(xué)能力。

3.總結(jié)

隨著素質(zhì)教育的大力發(fā)展，教師要在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下將關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容科學(xué)合理地融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生形成基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的創(chuàng)新思維模式。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是一蹴而就的事情，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求穩(wěn)步開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，調(diào)整和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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