淺談小學(xué)習(xí)作教學(xué)三步走

吳燕

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0064-01

通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我感受到，習(xí)作是我們語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。我們的習(xí)作教學(xué)，必須堅(jiān)持讓學(xué)生表達(dá)自己的意思。指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意思，首先要讓學(xué)生有話要說。當(dāng)前，有不少學(xué)生對(duì)習(xí)作感到頭痛，覺得沒有習(xí)作的內(nèi)容，覺得不知從何下筆，要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就是讓他們能有話可寫，寫出自己想說的話，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎易约旱囊恍w會(huì)。

第一步：樹立學(xué)生習(xí)作的信心

我們知道，其實(shí)小學(xué)生的生活閱歷還是不少的，甚至比我們都要懂得多。平時(shí)孩子們?cè)谝黄穑瑖\嘰喳喳，有說不完的話，但是提起筆來就覺得沒什么可寫。產(chǎn)生這種情況的一個(gè)原因是學(xué)生對(duì)作文有神秘感，以為作文是件非同一般的事情。我們要幫助學(xué)生消除這個(gè)思想障礙，讓學(xué)生懂得，作文不是要堆砌華麗的詞藻，也不是要搜求或編造重大的或離奇的事件，作文不過是用筆來說話，用明白曉暢的語(yǔ)言寫自己熟悉的事情和真實(shí)的思想感情。學(xué)生一旦牢固地樹立了這個(gè)觀念，作文時(shí)就會(huì)感到不是沒有東西可寫，而是有不少東西可寫。

五年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作一是"給××的一封信"，要求是寫給"手拉手"活動(dòng)的遠(yuǎn)方小學(xué)生，但是因?yàn)槭寝r(nóng)村小學(xué)，這種活動(dòng)學(xué)生沒有見過，就是老師也很少接觸，學(xué)生習(xí)作時(shí)就有很大困難了。我就不按書上的要求，把內(nèi)容要求換了，不規(guī)定收信人，比如班上的同學(xué)、學(xué)校的老師、自己的家人……隨便寫給誰(shuí)，只要說出自己想說的話就可以。這樣學(xué)生們就有對(duì)象可以傾訴，有話可以說了，同時(shí)也完成了習(xí)作的目的。這說明教師在習(xí)作教學(xué)中做好了"通阻"的工作，學(xué)生生活中的各種見聞感受就能夠源源不斷地流到他們的作文里來。

第二步：豐富學(xué)生的生活

在作文教學(xué)中，疏通學(xué)生習(xí)作思路的工作固然重要，但還不是工作的全部。教師還需要做幫助學(xué)生"開源"的工作。這就是說，要幫助學(xué)生豐富自己的生活。在平時(shí)，特別是寒暑假，可以組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，從而豐富他們的生活內(nèi)容。例如，參加社會(huì)公益活動(dòng)和參加家庭勞動(dòng)等，這就為寫記事文章積蓄了材料；參加旅游，到在外務(wù)工的父母的地方玩，仔細(xì)觀察，親身經(jīng)歷，這就為寫游記積蓄了材料；和朋友交流、玩耍，訪問老教師等，這就為寫人的文章積蓄了材料。我們不應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)局限在課堂上，而應(yīng)當(dāng)走出課堂，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)，接觸自然，這不僅有利于為作文"開源"，而且對(duì)于學(xué)生德、智、體、美諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)地得到發(fā)展，有很大的好處。

捕捉機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生即興作文，也是聯(lián)系生活實(shí)際的好方法。例如：有一次我正在上課，突然間天陰沉下來，烏云翻滾，風(fēng)也趁勢(shì)刮起來，隨后豆子大的雨頓時(shí)落下，學(xué)生們都看熱鬧似地往窗外觀看。我想此時(shí)學(xué)生是無論如何都無法靜下心來學(xué)習(xí)的，這是一個(gè)比較難得的即興作文的好機(jī)會(huì)。于是，就讓早已無心上課的學(xué)生們看外面的風(fēng)云變化、觀察天氣的變幻莫測(cè)，同時(shí)我又提醒學(xué)生注意觀察天氣、風(fēng)雨特點(diǎn)、場(chǎng)景等，記住自己要寫的特點(diǎn)和想法，然后以圍繞這次為題進(jìn)行作文。學(xué)生都寫得很真實(shí)具體、形象生動(dòng)。

為學(xué)生"開源"的工作，除了必要的少量的課堂觀察外，主要是引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。習(xí)作課的時(shí)間應(yīng)盡可能多地用于練習(xí)習(xí)作。學(xué)生的生活中是有許多內(nèi)容值得一寫的，例如，課堂上聽課，產(chǎn)生新的想法，有了新的發(fā)現(xiàn)；下了課，參加了喜歡的活動(dòng)，做了有趣的游戲；讀名著，看有趣味的課外書，受了感受，有了體會(huì)；戶外的觀察；知識(shí)競(jìng)賽、參加勞動(dòng)鍛煉等，這就有了自己的感受體會(huì)。只是學(xué)生平時(shí)不大留意，沒有仔細(xì)地去觀察和思考。我們老師在習(xí)作的教學(xué)上，關(guān)鍵是引導(dǎo)他們留心周圍的事物、豐富他們的生活。

第三步：指導(dǎo)說話訓(xùn)練

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作四是寫感動(dòng)的人或事，我就特意舉行了一次以"我的感動(dòng)"為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最感動(dòng)的人和事用幾句話描述出來。課前我對(duì)學(xué)生們說，感動(dòng)的人和事很多，每時(shí)每刻都在，它就在我們的身邊。通過我的引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生們知道了感動(dòng)不一定是驚天動(dòng)地的大事，平凡中的人和事也會(huì)給我們帶來感動(dòng)，只是我們沒有發(fā)覺。之后同學(xué)們都踴躍發(fā)言，說的內(nèi)容很廣，比如媽媽為我們送傘、為我們縫補(bǔ)衣服、為我們身體擔(dān)心，學(xué)校里老師對(duì)我們的關(guān)愛、社會(huì)中的見義勇為的事跡、生活中的那些關(guān)愛老人、關(guān)心兒童的事例，還有汶川大地震中涌現(xiàn)出的感人事跡等等。后來學(xué)生們的這次習(xí)作，寫的很好，寫出了令他們感動(dòng)的人和事。其中有一位女同學(xué)是這樣寫的：以前媽媽在家時(shí)，衣服破了媽媽補(bǔ)、被子掉了媽媽蓋、飯冷了媽媽會(huì)熱，寂寞了有媽媽陪……但自己不覺得有什么，還嫌?jì)寢専?，總是挑三揀四。可是現(xiàn)在，媽媽也和爸爸一起出去打工，什么事都要靠自己做，想到了媽媽的以前那么辛苦，那么地照顧我，我卻那么不耐煩對(duì)她，我好難受，我我以有這樣的媽媽而感動(dòng)、而自豪。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味。這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

此外，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

習(xí)作教學(xué)的天地?zé)o限廣闊，習(xí)作教學(xué)的方法多種多樣，作為教師，我們應(yīng)該去思考習(xí)作教學(xué)，去探索習(xí)作教學(xué)的新路子，讓我們的學(xué)生有話要說、有話可說，讓學(xué)生也能用筆描繪出他們的思想，讓我們一起去努力吧！