構(gòu)建高中歷史高效課堂的策略研究

周冬霞

摘 要：高中歷史教師要不斷完善自我，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，打造輕松愉快的課堂。要在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體性，把學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程，用全新的理念、合理的策略、科學(xué)的方法來構(gòu)建高效的高中歷史課堂。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；高效課堂；意義；策略

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0075-01

高中歷史教師要構(gòu)建高效的歷史課堂，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)新能力。除了智力因素外，還要充分利用學(xué)生的非智力因素，重視學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展與提高，讓他們學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高中歷史高效課堂的意義

構(gòu)建高中歷史高效課堂，在當(dāng)下更顯迫切性和必要性。歷史教師必須讓學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。高中歷史高效課堂的構(gòu)建旨在通過學(xué)生的歷史知識的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題，為學(xué)生的健康成長起到積極的推動作用。

二、高中歷史高效課堂實(shí)施策略

（1）教師要不斷完善自我?！敖探o學(xué)生一滴水，自己先有一桶水”這句話，體現(xiàn)出“學(xué)高為師”的道理。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會新課程改革理念，不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)教育教學(xué)改革的成功做法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法。教師要以改進(jìn)策略為抓手，逐步拓寬學(xué)習(xí)的渠道，為學(xué)生創(chuàng)造更多歷史學(xué)習(xí)的機(jī)會。任何一種教學(xué)模式都是要為高效課堂構(gòu)建服務(wù)的，教師要更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)行為，以讓學(xué)引思為指針，關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

（2）充分激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容既要適合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，也要有助于學(xué)生理解和消化。教學(xué)內(nèi)容要能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生以愉悅的心情輕松地投身于和諧的充滿陽光的歷史課堂學(xué)習(xí)之中。例如，教學(xué)“王安石變法”事件時(shí)，要在學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合北宋時(shí)的“三冗”與“兩積”問題，讓學(xué)生扮演王安石，成為歷史事件中的角色，并討論：如果你是王安石，會采取哪些措施化解北宋危機(jī)呢？王安石變法中哪些措施能穩(wěn)固北宋統(tǒng)治？教師提出這樣的問題，能引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。另外，教師課堂語言交流要有藝術(shù)性，說話要幽默風(fēng)趣，這樣一方面能讓學(xué)生放松緊張的情緒，另一方面能讓學(xué)生改變教師在其心目中的形象。教師要著力打造富有人文情懷的歷史課堂，為高效課堂建設(shè)做好充分的準(zhǔn)備。

（3）打造輕松愉快的課堂。師生關(guān)系是教學(xué)中最重要的關(guān)系，是連通教師和學(xué)生情感交流的橋梁。在課堂教學(xué)中教師要進(jìn)行必要的、適當(dāng)?shù)母星橥顿Y，讓學(xué)生感受到一種寬松愉快的情境。建立和諧的師生關(guān)系，即要拉近與學(xué)生的距離，做學(xué)生的朋友。教師要像辛勤的園丁，把愛的雨露灑向每一個(gè)學(xué)生。輕松愉悅的課堂中，學(xué)生會積極參與活動，放飛思想的翅膀，縱情遨游在歷史知識的海洋。另外，還可以建立合作型學(xué)習(xí)小組，營造相互合作、共同進(jìn)步、不斷提高的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種認(rèn)知過程、探究過程和創(chuàng)新發(fā)展過程。例如，從1840年～1919年的中國近代時(shí)期，教師要放手于學(xué)生，讓他們總結(jié)概括這個(gè)時(shí)期“外國資本主義對中國的侵略”以及“中國人民的抗?fàn)帯钡仁穼?shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生理清這個(gè)時(shí)期的發(fā)展線索，不斷鼓勵學(xué)生打破思維定式，打開思維的大門，從獨(dú)特的角度提出疑問。

（4）在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體性。教師在課堂教學(xué)中要依托學(xué)生的主體性，來取得高效課堂構(gòu)建的成功。教學(xué)要面向全體學(xué)生，顧及到各個(gè)層面。學(xué)生積極參與，主動投入的課堂才是生機(jī)盎然的。教師要認(rèn)真遵循規(guī)律，及時(shí)糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差。教師要尊重學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動力。這樣，才能促使學(xué)生自覺地去思考，去探究，讓他們在潛移默化中提高歷史的綜合運(yùn)用能力，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固課內(nèi)所學(xué)到的知識，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（5）把學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終。新課程改革的目的是要抓好教學(xué)的有效性，提升教學(xué)效率，讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身素質(zhì)。發(fā)展和鍛煉高中生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力，敏銳的觀察力，高效、持久的記憶力，創(chuàng)造性的思維能力，有實(shí)踐意義的操作能力，頑強(qiáng)的毅力和豐富的想象力等。例如，在講解“鴉片戰(zhàn)爭”和“抗日戰(zhàn)爭”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看一些電影的片段或者報(bào)紙上的一些照片，讓學(xué)生對史實(shí)有更加清晰的認(rèn)識。同時(shí)，還可以開展“鑒別活動”。例如，教師可以在多媒體上展示不同時(shí)期的文字作品，讓學(xué)生鑒別其朝代或者時(shí)期，這樣可以讓學(xué)生對知識形成更加深刻的記憶，從而提高學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

總之，歷史教師要把歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中對高中生能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心，時(shí)刻不忘高效課堂的構(gòu)建。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)歷史知識，去嘗試反思和探索，發(fā)現(xiàn)問題，挖掘潛能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打開思考的閘門，發(fā)掘創(chuàng)造的源泉，并通過語言的發(fā)展來影響學(xué)生的思想，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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