論中職焊工一體化教學(xué)的有效性

孔淑妹

摘 要：一體化教學(xué)是整理相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐整合成一個(gè)教學(xué)整體，制訂相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，建立職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)體系，通過各種教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。文章從結(jié)合市場、整合理論實(shí)踐，制定任務(wù)、完善教學(xué)程序，產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合、創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)幾方面，對中職焊工一體化教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職；焊工；一體化教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）11-0051-01

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，我國焊工人才需求缺口不斷增大。在中職焊工實(shí)際教學(xué)過程中，理論和實(shí)踐有了一定的分離，一些學(xué)生很難在掌握相應(yīng)的理論基礎(chǔ)上具備良好的操作能力。焊工一體化教學(xué)將學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐整合成一個(gè)教學(xué)整體，可以在很大程度上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。焊工一體化教學(xué)可以讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，并通過學(xué)習(xí)將基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合在一起，切實(shí)提高教學(xué)效果，讓學(xué)生充分學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，完善學(xué)生的各方面能力，為其今后的就業(yè)和工作打好基礎(chǔ)。

一、結(jié)合市場，整合理論實(shí)踐

中職學(xué)校的教學(xué)目的是向社會(huì)輸送需要的技術(shù)性人才，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分按照市場的需求來制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使培養(yǎng)出來的人才能夠滿足市場的需要。教師要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展情況來培養(yǎng)不同的技術(shù)性人才，在教學(xué)內(nèi)容大量調(diào)整的過程中，還需要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供足夠的資金，為學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)，從而使學(xué)生在實(shí)際操練中不斷地收獲相關(guān)的知識(shí)。中職學(xué)校要清楚自身的辦學(xué)目的，為社會(huì)建設(shè)積極培養(yǎng)實(shí)用性和技術(shù)性優(yōu)秀人才。在焊工教學(xué)中采用一體化的教學(xué)方式，教師需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，借助理論來配合學(xué)生開展實(shí)踐，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。例如，在教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模塊時(shí)，涉及的相關(guān)課題是“手工電弧焊”，本堂課的理論知識(shí)重點(diǎn)是向?qū)W生講授一般安全用電的操作、焊接電弧的概念和其中手工的規(guī)范等，教師要充分開展相關(guān)的實(shí)踐操作，貫穿相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)牢記心中。

二、制定任務(wù)，完善教學(xué)程序

實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)焊工一體化教學(xué)中占有舉足輕重的地位。技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練是每個(gè)中職學(xué)校開展工作的重點(diǎn)，其中的實(shí)習(xí)教學(xué)水平也是衡量一個(gè)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效果的重要指標(biāo)。所以，教師在開展實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中需要做好以下環(huán)節(jié)：1）在新學(xué)期開始之前按照實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和專業(yè)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、實(shí)習(xí)條件等制訂實(shí)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。2）根據(jù)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃為每個(gè)課題提前寫出相關(guān)的教案，其中的內(nèi)容主要涉及教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、操作規(guī)程和安全技術(shù)教育等。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，教師要注意來回巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。同時(shí)，教師要注意對相關(guān)過程進(jìn)行把握。一般的教學(xué)過程是組織教學(xué)、講課指導(dǎo)、示范教學(xué)、實(shí)際操練并巡回檢查，還要注意加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德和紀(jì)律進(jìn)行教育，有準(zhǔn)備地對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行全面檢查和指導(dǎo)，這是學(xué)生形成相關(guān)技能的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在每個(gè)課題結(jié)束以后，教師還要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生對相關(guān)技能的掌握情況等。教師在教學(xué)過程中要注意邊指導(dǎo)邊操作，以提高學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合的能力，充分促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。

三、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合，創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)

在新時(shí)期的一體化教學(xué)模式中，教師要積極從多種角度來開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐。對于中職焊工這一門專業(yè)來說，要堅(jiān)持其專業(yè)特色，開展“產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操練產(chǎn)品的加工生產(chǎn)過程來提高技能專業(yè)性，并且對教材中涉及的理論知識(shí)有更加深刻的理解。在具體的焊工實(shí)踐操練中，學(xué)校應(yīng)該通過開辦校辦工廠、與企業(yè)協(xié)作等方式來讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸相應(yīng)的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到教材中不能學(xué)習(xí)到的操作技能和技術(shù)，為以后的工作做好鋪墊，完善自身專業(yè)素養(yǎng)。我國目前處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的階段，隨著科技全球化和經(jīng)濟(jì)全球化腳步的加快，很多高新技術(shù)不斷地被開發(fā)出來，比如特殊金屬的焊接加工、數(shù)控加工技術(shù)等。為了讓學(xué)生可以在畢業(yè)后更快地適應(yīng)社會(huì)，順利就業(yè)，學(xué)校的設(shè)備更新也要及時(shí)進(jìn)行，從而讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就可以接觸到各種各樣的新型設(shè)備，掌握多種設(shè)備的操作方法和技術(shù)，為以后的工作打好基礎(chǔ)。例如，學(xué)校要積極引進(jìn)數(shù)控氣割設(shè)備等，為學(xué)生提供更加專業(yè)和實(shí)時(shí)的操作練習(xí)平臺(tái)。另外，教師還要積極開展現(xiàn)場教學(xué)，在學(xué)生遇到相關(guān)困難的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論予以攻克。比如，學(xué)生在進(jìn)行手弧焊接電源操作時(shí)，教師就要現(xiàn)場講解焊機(jī)結(jié)構(gòu)和作用、原理等，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語

總而言之，在中職焊工教學(xué)中，一體化的教學(xué)方式可以讓理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作技能的培養(yǎng)有一個(gè)完美的銜接，讓學(xué)生可以整合兩者，完善自身的素養(yǎng)。在一體化的教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)。在具體的教學(xué)中，還需要注重理論和實(shí)際操作活動(dòng)相結(jié)合，分層對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，落實(shí)因材施教的要求，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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