初中牛津英語問題式閱讀教學(xué)探究

曹衛(wèi)中

摘 要：問題式閱讀應(yīng)用于英語教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和拓展學(xué)生的思維。文章從初中牛津英語“問題式閱讀”教學(xué)的必要性和意義以及“問題式閱讀”教學(xué)的有關(guān)策略兩方面，對初中牛津英語問題式閱讀教學(xué)進行探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；牛津英語；問題式閱讀；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0058-01

初中階段是承接小學(xué)與高中的一個過渡階段，也是中學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，英語作為學(xué)生學(xué)業(yè)的一門重要課程，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義?！皢栴}式閱讀”作為一種新的英語教學(xué)模式，對初中階段的英語教學(xué)起到了一定的促進作用，提高了英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，成為廣大英語教師所關(guān)注的重點。本文從初中牛津英語“問題式閱讀”教學(xué)的必要性和意義以及“問題式閱讀”教學(xué)的有關(guān)策略兩方面，對初中牛津英語問題式閱讀教學(xué)進行探究。

一、初中牛津英語“問題式閱讀”教學(xué)的必要性和意義

（1）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。興趣是最好的老師，學(xué)生要想學(xué)好英語，關(guān)鍵是對英語產(chǎn)生興趣?！皢栴}式閱讀”顧名思義就是帶著問題去閱讀，并從課文中找到問題的答案，進而達(dá)到理解課文的目的。學(xué)生在閱讀課文之前，要明確相關(guān)問題，這樣能使閱讀具有針對性。這種閱讀方式能夠節(jié)約閱讀時間，深受學(xué)生的喜歡，因此能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（2）有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，提高英語教學(xué)質(zhì)量是英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就要講究方式方法，生硬地將學(xué)生禁錮在學(xué)習(xí)中是不可取的，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。而問題式閱讀重點在于“問題”，能吸引學(xué)生的注意力。在英語閱讀開始前，教師要引導(dǎo)學(xué)生理清閱讀的目的和提出的相關(guān)問題，這樣學(xué)生就會有針對性地進行閱讀。這種閱讀方式可以加深學(xué)生的印象和記憶，有助于英語教學(xué)，有利于提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和拓展學(xué)生的思維?！皢栴}式閱讀”除了要在閱讀之前理清相關(guān)問題外，在閱讀過程中教師還可以隨時加入一些問題，這樣能讓學(xué)生在閱讀過程中更加深入地去探析文章主旨。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，嘗試提出其他問題，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、初中牛津英語“問題式閱讀”教學(xué)的有關(guān)策略

（1）分析英語教材，構(gòu)建一個整體的學(xué)習(xí)框架。牛津英語教材的每一個單元后面都會有一篇閱讀，而且每個單元的閱讀題材和體裁是不同的，充分體現(xiàn)了閱讀的多樣性。英語教師在備課的過程中，需要提前對牛津英語教材進行分析，結(jié)合英語教學(xué)大綱制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的實際情況，綜合分析各方面因素和情況，構(gòu)建一個整體的學(xué)習(xí)框架。要根據(jù)每個單元的英語閱讀，設(shè)置相關(guān)的課程內(nèi)容，明確教學(xué)的步驟和順序。英語教師構(gòu)建的學(xué)習(xí)框架應(yīng)主要采取“問題式閱讀”的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生帶著問題進行閱讀，進而提升學(xué)生的思維能力。

（2）展示圖片，創(chuàng)造英語“問題式閱讀”情境。傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，多數(shù)時間都是教師在對課文內(nèi)容進行講解，而學(xué)生參與的程度不高。新的教學(xué)理念提倡落實學(xué)生的主體地位，因此，教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，而“問題式閱讀”就體現(xiàn)了這種教學(xué)理念?！皢栴}式閱讀”不僅能體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，還能體現(xiàn)在現(xiàn)代英語教學(xué)中。教師可利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，制作具有吸引力的教學(xué)PPT，同時插入具有問題導(dǎo)向的圖片，為英語教學(xué)創(chuàng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生在一種積極充滿樂趣的情境中進行英語學(xué)習(xí)。

（3）抓住英語課文標(biāo)題進行教學(xué)，問題的設(shè)置要體現(xiàn)全面性。在問題設(shè)置環(huán)節(jié)，教師需要綜合多方面因素，全面設(shè)計英語閱讀問題。值得注意的是要抓住英語課文標(biāo)題，借助標(biāo)題開展英語教學(xué)。在閱讀之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析英語課文標(biāo)題，從標(biāo)題中提取主要信息，從而大體猜測文章內(nèi)容。學(xué)生閱讀之后，再返回到課文的標(biāo)題上，并以此為基礎(chǔ)進行課文主旨的歸納。教師在問題設(shè)置的過程中，要認(rèn)真思考，反復(fù)推敲。所設(shè)置的問題要能夠突出文章的主題思想和體現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中要掌握的主要內(nèi)容，能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握文章內(nèi)容。同時還要做到所設(shè)置的問題既不能太難，也不能太過簡單，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，提高學(xué)生閱讀能力。問題可以分層設(shè)置，逐步深入，促使學(xué)生思維不斷向縱深發(fā)展。

三、結(jié)束語

閱讀能力是中學(xué)英語教學(xué)大綱所要求培養(yǎng)的四項基本技能之一，也是初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)。從初中牛津英語“問題式閱讀”教學(xué)的必要性和意義以及“問題式閱讀”教學(xué)的有關(guān)策略兩方面，對初中牛津英語問題式閱讀教學(xué)進行探究。采用“問題式閱讀”進行初中英語閱讀教學(xué)，能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促使學(xué)生在提出問題——分析問題——解決問題的思維活動中通過自主、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)英語知識并應(yīng)用英語知識。

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