政治講評課有效講評的“三個到位”芻論

黃巧珍

摘 要：政治講評課是一門技巧性很強的課堂教學藝術，教師應該做到有效講評。文章從批改到位是有效講評的前提、分析到位是有效講評的關鍵、消化與吸收到位是有效講評的落腳點三方面著手，對提升政治講評課質量和效率的措施進行研究。

關鍵詞：思想政治；講評課；有效講評；“三個到位”

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0016-02

政治講評課教學需要一定的藝術性，講評課在政治教學中具有重要的作用。在中考復習中，試卷（包括練習）講評課是很常見的一種課型，它是教師根據批改過程中獲得的卷面信息，在研究、總結學生答題情況的基礎上，對學生試卷中出現的問題進行分析、糾正和反思的一種教學活動。講評課能反映出一個教師的水平，是教師了解學生、及時發(fā)現教學中存在的問題、提升教學質量的一種重要課型，也是學生取長補短、增強自信、完善解題能力、鞏固知識的有效環(huán)節(jié)。但是，在教學實踐中，很多教師對講評課重視不夠或者缺少教學技巧，要么照本宣科、平鋪直敘，不抓重點、疑點，要么把答案硬“塞”給學生，增加教學密度，急功近利，不計質量、效果，這致使講評課效果不佳，導致學生雖然題目訓練做得不少，成績卻不好。究其根源，主要是教師的講評實效不高。那么，教師應該如何做到有效講評呢？

一、批改到位是有效講評的前提

上講評課之前，很多教師都是匆匆改好試卷，有的甚至連改都不改，直接拿著標準答案去上課，認為只要給學生對好答案，把錯誤的訂正過來就可以了。其實，高效的講評課要求教師必須認真?zhèn)湔n、精心備課，研究試卷、研究學生，及時發(fā)現問題、挖掘問題，從而從根本上解決問題。

1. 批改要及時

進入初三，學生的練習和考試頻率大增，有效的模擬訓練是搞好復習備考的重要環(huán)節(jié)，做題要“少而精”，要符合課標、考綱、學生實際，不能搞“題海戰(zhàn)術”，否則會對學生起反作用，不僅使學生厭煩，而且浪費學生的時間，效果差，所以教師選題要認真。在平時的考試中，要加強對學生的監(jiān)管，不允許學生隨便作答，不允許學生有作弊行為，要求學生認真對待每次考試，這樣的考試才能真正檢測出學生的實際水平，而教師就能在這一基礎上進行認真批改，真正了解學生的實情，找準學生答題過程中暴露出來的問題。同時，教師的批改一定要及時到位。及時批改是提高教學效率的重要環(huán)節(jié)，學生往往對考試有一種急待教師評價的渴望，比如，初三后期復習時，很多學生在小測或月考后，心里就惦記著測試結果：“有沒有出錯？有沒有進步？”于是就迫不及待地要求教師先把他的卷子挑出來，改一改。這種情況下，教師當著他的面進行批改，改出他的失誤，改出他的不理解，一起和他分析失分原因，并適時點撥、鼓勵，他會很樂意接受教師給予的意見，并認真地吸取失敗教訓。這樣的批改，會使學生印象深刻、學習的主動性和積極性大大提高。所以，教師應該及時總結和反饋，一方面可以使學生感受到教師的敬業(yè)，另一方面可以把握學生持續(xù)思考的有利時機，將學習引向深入。

2. 認真做好批改記錄

在中考復習迎考的中后期，時間緊，各地模擬試卷多，教師總想以最快的速度把答案告訴學生，卻不知這樣做的結果往往適得其反，收效甚微。所以，教師上講評課時要想做到有備無患、心中有數、畫龍點睛，就必須做好批改記錄，如：試卷的難度值、考點的涉及范圍、得分題和失分題、是個別失誤還是普遍存在、試卷暴露的問題癥結、學生基礎知識的掌握程度，等等。同時，還要根據每道題的特點引導學生掌握解題方法和技巧，從實際訓練中提高解題能力，而這些都必須做好記錄。通過收集、統(tǒng)計信息，教師在講評時可以做到充分利用時間、重點突出、主次分明，使講評課更加高效。

二、分析到位是有效講評的關鍵

1. 分析重點、疑點，以生為主

一般情況下，對于學生很少失分或得滿分的題目，教師可以只對答案，對于失分較多的典型問題，教師的分析要透徹、精辟，如：題目的背景，設問的方向、要求，從什么角度答，一個角度還是多個角度，學生的答案是否符合命題的要求，學生為什么會出錯，應對方法是什么，答題如何下手才能既準又快。在釋疑的過程中，教師要幫助學生掌握重點、鞏固重點，重點就是出題點。每張模擬卷都有其強化的重點知識，教師的每一次講評、歸納、總結，都要讓學生牢牢抓住重點、鞏固知識。同時，要想讓學生補缺釋疑，教師還要傾聽學生的意見，以學生為主體，允許有不同的聲音，在思想碰撞中讓學生的思維過程暴露出來，教師從中發(fā)現更深層次的問題，從源頭上解決問題，從而提高講評的針對性和有效性。

2. 注重知識的融會貫通和答題的技巧方法

每次講評，教師都要有意識地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，幫助學生建構知識網絡，舉一反三，學會知識的融會貫通，使學生經過一次訓練后就能熟練掌握這個知識點，下次碰到類似問題時就會迎刃而解。比如，“先進楷模，道德典范”是每年中考都有的重大的時政熱點問題，它涵蓋了道德、法律、國情等內容，教師在講評時應該就同一個點沿不同的方向多層次、多角度地進行分析和指導。首先，從設問上拓展，從責任的角度、建設社會主義精神文明的角度、生命價值的角度等進行設問。其次，從考點上拓展，可拓展的相關知識點主要有社會主義核心價值體系、社會主義精神文明建設、自覺履行義務、生命的價值、責任、正義等。教師通過講評，可以將有關先進楷模的知識形成知識體系并使其進入學生的腦海，這有助于學生觸類旁通，提高答題速度和準確率。有時，學生會拿著卷子問教師：“老師，這道題我答了很多，要點也似乎都答到了，可為什么還被扣分呢？”究其原因，主要在于答題不規(guī)范，隨意性大，表述不專業(yè)等。所謂“教無定法，貴在得法”，教師在講評中要加強對學生的學法指導，要特別注意常見題型解題方法與思路的點撥和歸納，如“巧用排除法做選擇題，漫畫題要做到‘三審，評析題要注意‘判斷、分析、下結論這三步驟”，應要求學生用專業(yè)術語、分點答題，做到語言規(guī)范、條理清晰，養(yǎng)成良好的答題習慣等?？傊處熃Y合試卷中的題型進行解題方法的講解，可以使學生更容易理解，使學生的體會更深刻。

三、消化與吸收到位是有效講評的落腳點

高效的講評，必須給學生留一些時間和空間，引導學生積極反思、總結、探究，使學生及時消化和鞏固本節(jié)的內容。

1. 堅持激勵性原則

德國著名教育家第斯多惠說過，教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。每個學生都渴望被關注、被欣賞，教師要善于從試卷中挖掘學生的長處與進步，全方位看待每一個學生，及時給予學生好評。教師可在學生試卷的卷頭寫上適當的評語，如：進步很大，很認真，繼續(xù)努力，真棒，字跡端正漂亮，等等，這對學生來說是一種很好的激勵。當然，教師在肯定學生的同時也要指明其存在的問題，客觀地對待學生，因材施教。對個別停滯不前和成績下降的同學，要采取評講后再面談，當面與其分析答題過程中存在的問題、需要改進的地方以及答題成功之處，應該提醒、表揚、鼓勵相結合，這樣的面評可以使學生感覺到老師對他的關心和重視，他會更加認真分析自己試卷中存在的問題，從而達到及時消化與吸收的目的。

2. 強化學生反思

反思，就是知其然又要知其所以然，還要知其未然。要讓學生通過反思知道自己“這道題錯在哪里，為什么會錯，下次考試要注意的是什么”。對于評講的結果，學生要及時進行強化和鞏固，教師應該給學生一定的時間消化和吸收本節(jié)內容，再通過矯正訓練讓學生進一步總結、反思。首先，教師可讓學生整理自己的卷子，要求學生針對自己的失分題進行矯錯并認真檢查矯錯結果。其次，作為探究主體的學生要做到真正探究問題，教師應引導學生對自己的試卷進行思考，思考“自己的問題出在哪里，是不該失的分還是不理解題目，或者是基礎不牢固，還是方法不當、答題不符合要求”。要教育學生吸取經驗教訓，在以后的復習、考試中注意避免重犯這些錯誤。學生只有深刻反思，才能進行深刻的理解，形成深刻的記憶，打下扎實的基礎，才能不斷提高對知識的理解感悟能力，從而更加從容地復習、迎考。

四、結束語

綜上所述，以上三個環(huán)節(jié)是緊密聯系的，在批改到位的基礎上才能做到分析到位，而分析到位了，學生才能更容易理解和深化本節(jié)內容，從而達到消化與吸收到位，并進一步拓展和延伸所學的知識。因此，政治教師要充分認識講評課的重要性，認真做好講評工作，讓講評效果更加理想，達到預期目的，真正提高學生的政治成績，讓講評課收到實實在在的效果。

參考文獻：

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