插上想象的翅膀

趙仕祥

【就醫(yī)作文】

耳朵逃亡記

在一個(gè)陽光明媚的早上，玉妍女士打開窗戶，探出頭，想呼吸一下新鮮空氣。可住在對面的鄰居，并不像往常那樣跟她友好地打招呼，反而驚奇地盯著玉妍女士的臉，看了好長一會兒，然后哈哈大笑起來：“玉妍女士，你的耳朵呢？你那漂亮的耳朵去哪兒了？”玉妍女士聽后，以為鄰居在開玩笑，也沒太在意道：“你胡說什么？我怎么會沒有耳朵！這不，在這里??！”當(dāng)她用手摸自己耳朵所在的位置時(shí)，卻驚出了一身冷汗——耳朵真的不見了！

這一整天，玉妍女士怕被別人嘲笑，門也沒敢出，心情難過到了極點(diǎn)，生怕別人知道這個(gè)消息。但是，大家還是很快知道了“玉妍沒了耳朵”的事情。然而，幾天過后，“沒耳朵”已經(jīng)不是什么稀奇事了，因?yàn)槌抢锏娜私佣B三地發(fā)現(xiàn)自己的耳朵不見了。你看看我的臉，平平的;我瞅瞅你的臉，也是平平的;你看著我不順眼，我看著你也不順眼。從此，大家面面相覷，卻再也沒有了互相嘲笑的聲音。時(shí)間一長，人們漸漸發(fā)現(xiàn)了事態(tài)的嚴(yán)重性。

就這樣，一場耳朵大搜捕行動在城里展開，然而，結(jié)果卻讓人們大失所望。他們搜來搜去，耳朵沒搜到一只，卻搜到了城里唯一有耳朵的人——ER博士。

ER博士放下手頭的所有工作，把尋找耳朵丟失的原因作為重中之重。還好，一段時(shí)間后，ER博士的研究有了些許進(jìn)展。這天，ER博士獨(dú)自一人，翻山越嶺，來到了離城市很遠(yuǎn)的原始森林。他想：也許耳朵就在這里休息呢。果不其然，經(jīng)過ER博士的努力，他發(fā)現(xiàn)許多耳朵正聚集在森林深處開會呢。ER博士急忙戴上助聽器。原來，耳朵們開會的議題是城里聲音太嘈雜，實(shí)在忍受不了了，正集體商議怎樣治理這種聲音污染的局面呢。大家暢所欲言，可就是沒有找到治理的好辦法。因?yàn)槎鋫冎溃核鼈兪嵌凡贿^人類的，只好繼續(xù)采取這種消極怠工的辦法。最后，還是ER博士一錘定音：“當(dāng)務(wù)之急，還是先把城市噪音治理好，再去請耳朵們回來！”

耳朵們知道這些信息后，一夜之間都高高興興地回到了主人臉上，一切又恢復(fù)了常態(tài)。

就這樣，耳朵們和主人們其樂融融地生活在了一起。

病情分析

聯(lián)想和想象是作文的兩大翅膀。具體來說，聯(lián)想是由某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物，或由某一概念而想起其他相關(guān)的概念的一種寫作方法。想象則是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新的形象的過程。

作文由當(dāng)前的環(huán)境問題聯(lián)想到將來的環(huán)境污染與治理，然后通過想象，借助童話，把這些嚴(yán)峻的問題生動形象地表現(xiàn)出來，讀后令人深思。

但是，這篇作文依舊存在著以下幾個(gè)問題：

1.玉妍女士知道自己的耳朵不見了，但對她的反應(yīng)卻描寫得不夠細(xì)致。

2.耳朵丟失后，給人們的生活究竟帶來了怎樣的不便？作文并沒有交代清楚。

3.ER博士到底是什么人，小作者并沒有對他進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

4.全城人的耳朵丟失后，卻聽之任之，這不符合人們一般的思維規(guī)律。

5.怎樣治理噪音，治理到什么程度，交代不詳。

只有把這些問題解決了，作文才會達(dá)到一個(gè)高度。

【康復(fù)作文】

耳朵逃亡記

◎趙雪蘭

在一個(gè)陽光明媚的早上，玉妍女士打開窗戶，探出頭想呼吸一下外面的新鮮空氣。反常的是，住在對面的鄰居并不像以往那樣跟她友好地談話，反而驚奇地盯著她的臉，看了好長一會兒，然后哈哈大笑起來：“玉妍女士，你的耳朵呢？”玉妍女士聽罷，以為鄰居在開玩笑，就沒在意：“胡說什么？我怎么會沒有耳朵！這不……在……在這里嗎？”

玉妍女士一邊說，一邊用手摸摸自己的右耳，卻摸到了平平的臉;再摸，只能摸到一個(gè)窟窿?！鞍?！我的耳朵呢？”她又急忙用左手摸摸左耳，同樣沒有摸到耳朵。她急急忙忙回到屋里，跑到穿衣鏡前，一照：“天哪！我的耳朵到哪里去了？……”不照鏡子便罷，照過后，玉妍女士驚慌失措地大叫起來，然后發(fā)瘋似的在屋里拼命翻找起來?？墒牵葑颖凰藗€(gè)底朝天，還是不見耳朵的一丁點(diǎn)兒蹤影。玉妍女士徹底絕望了：“沒有耳朵，我可怎么見人呢？”

這一整天，玉妍女士的心情難過到了極點(diǎn)，她生怕被別人嘲笑，門也不敢出，但是，大家還是很快知道了“玉妍沒了耳朵”的事情。然而，幾天過后，“沒耳朵”已經(jīng)不是什么稀奇事了，因?yàn)槌抢锏娜私佣B三地發(fā)現(xiàn)自己的耳朵不見了。你看看我的臉，平平的;我瞅瞅你的臉，也是平平的。沒有丟耳朵的人，把耳朵嚴(yán)嚴(yán)地包起來，生怕耳朵丟失?？墒堑诙煲挥X醒來，卻發(fā)現(xiàn)自己的耳朵還是不見了，找也找不到，喊也喊不回來。沒有了耳朵，大家聽起聲音來非常費(fèi)勁，只能把手罩在耳眼上。從此，大家面面相覷，雖然不再相互嘲笑，卻逐漸感到事態(tài)的嚴(yán)重性。

于是，一場耳朵大搜捕行動在城里展開。結(jié)果，耳朵沒找到一只，卻找到了城里唯一有耳朵的人——ER博士。ER博士是一位資深的科學(xué)家，曾留學(xué)國外多年，回國后，來到這座現(xiàn)代化的大都市，繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究?？墒牵淮螌?shí)驗(yàn)失誤，發(fā)生了大爆炸，震聾了ER博士的雙耳。從此，ER博士和人交流就只能靠高倍助聽器?，F(xiàn)在，ER博士成了全城唯一有耳朵的人，又是全城唯一一位科學(xué)家。ER博士成了大家的唯一希望。

ER博士放下手頭的所有工作，把尋找耳朵丟失的原因作為重中之重。這天，ER博士獨(dú)自一人，翻山越嶺，來到離城市很遠(yuǎn)的原始森林。憑著耳朵間的感應(yīng)，ER博士發(fā)現(xiàn)許多耳朵正聚集在森林深處開會呢！ER博士急忙戴上助聽器。原來，耳朵們開會的議題是城里聲音太嘈雜，實(shí)在忍受不了了，這才集體商議怎樣治理這種聲音污染的局面。大家暢所欲言，可就是沒有找到治理的好辦法。因?yàn)槎鋫冎?，它們是斗不過人類的。

ER博士趕緊回去把這個(gè)消息告訴城里的人們，大家決定一起去森林里把自己的耳朵請回來。人們來到森林，紛紛向自己的耳朵求情，可是，耳朵們卻說：“城里噪音太大，我們早就受不了了！”說完，耳朵們竟紛紛跑開了。大家無可奈何，只得回到城里，進(jìn)一步商量怎樣才能把耳朵請回來。大家想了很多辦法，但都覺得不行。最后還是ER博士一錘定音：“當(dāng)務(wù)之急，還是先把城市噪音治理好，再去請耳朵回來！”

“一石激起千層浪”，大家幡然醒悟。于是，一場治理噪音的行動在這座城市打響了。上至市長，下至普通百姓;上至耄耋老人，下至垂髫孩童。出力的出力，拿錢的拿錢，關(guān)閉的關(guān)閉，停產(chǎn)的停產(chǎn)。老老少少，男男女女，大家都投入到這場行動中來。

經(jīng)過一段時(shí)間的治理后，城市里再沒有了噪音：小鳥唱著動聽的歌，小羊咩咩地叫喚，學(xué)校里書聲瑯瑯，馬路上再沒有了喇叭聲，池塘邊只有汩汩的流水聲，山泉邊只有嘩嘩的瀑布聲……人們還把噪音進(jìn)一步利用：讓噪聲除草，讓噪聲治病，讓噪音測量溫度……于是，這座城市又恢復(fù)了原本美麗的面貌。

耳朵們知道這些消息后，都高高興興回到家，和主人其樂融融地生活在一起。

（山東汶上縣次丘鎮(zhèn)中學(xué)，指導(dǎo)老師：劉麗紅）

案例總結(jié)

修改后的習(xí)作，內(nèi)容充實(shí)，主題突出，聯(lián)想和想象的內(nèi)容更加豐富、生動。小作者以細(xì)致描寫和對比的手法，突出表現(xiàn)了人們環(huán)保理念和生活環(huán)境的改變：人們思維觀念之變——由對環(huán)境破壞到自覺保護(hù)環(huán)境;人們的生活環(huán)境之變——原本環(huán)境優(yōu)美，適于居住，現(xiàn)在卻連耳朵都不愿在這里多待一會兒，最后，不得不全面治理。讀后發(fā)人深省。