游戲在小學(xué)低段美術(shù)課堂教學(xué)中的作用

張錫映

小學(xué)低段學(xué)生大多生性活潑好動，好奇心很強，已具備形象思維能力和模仿能力，在美術(shù)課堂教學(xué)中融合適當(dāng)游戲可以通過實踐啟迪小學(xué)生思維想象，拓展學(xué)生的美術(shù)天賦及藝術(shù)情操。針對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教材資源開發(fā)力度薄弱，教學(xué)方法尚且不完善等現(xiàn)狀，本文將舉例簡析游戲在小學(xué)低段美術(shù)課堂應(yīng)用方法，談?wù)勅绾伟l(fā)揮游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

一、游戲在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

（一）游戲可以開啟小學(xué)生的心智

小學(xué)低年級段屬于幼兒園到小學(xué)的重要過渡階段，天真、好奇和喜歡模仿天性的小學(xué)生對繪畫喜愛不亞于做游戲，將游戲方式融入進美術(shù)課堂有助于拓展學(xué)生們天賦發(fā)揮。小學(xué)一年級美術(shù)上冊第一課《走進新天地》其基本目標(biāo)主旨是通過“看看、說說、讀讀、畫畫、玩玩”等游戲活動來開啟和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生積極接受美育熏陶。

（二）游戲能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)課堂教學(xué)實踐中的“游戲”參與是兒童認(rèn)知世界的有效途徑，積極滲透相關(guān)游戲可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生樂于參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣意識和創(chuàng)作欲望。例如在開展《窗花花》和《民間玩具》時，融合游戲教學(xué)法就有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪窗花和創(chuàng)作玩具的興趣動力。

（三）游戲有助于培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力

集體游戲具有合作性，讓學(xué)生體悟到互相學(xué)習(xí)，欣賞，汲取別人優(yōu)點及在溝通中分享知識其重要性。例如新年來臨之際之時美術(shù)教師可以組織學(xué)生合作完成禮品設(shè)計與包裝：指導(dǎo)學(xué)生做拉花和將白紙涂畫成美麗的包裝紙，用花布裁減成比盒子長、寬、高合計長出4倍的V字形絲帶，縱向斜繞一圈將絲帶穿過去固定彎成圓形并打結(jié)，把包裝紙裁剪成長比盒子周圍長度多出2到3厘米，寬是盒子寬度3厘米，盒底朝上置于紙張中央，將左、右側(cè)紙張沿盒子向內(nèi)折入后用雙面膠帶將紙張重疊處固定并沿盒子向內(nèi)折入，在上下折紙交接處做標(biāo)記以保持標(biāo)記與邊緣平行和固定，包好并翻到盒子正面再用絲帶或花裝飾就完成了禮物包裝。此游戲活動中學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)過程中增進友誼。

（四）游戲能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間

運用游戲能夠激發(fā)學(xué)生們內(nèi)在潛能，拓展思維空間及培養(yǎng)他們想象力。教師通過“猜謎游戲”、“魔術(shù)游戲”、“競技游戲”等教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和充分發(fā)揮才智天賦。如實施“美麗城”這一活動時融合“魔術(shù)游戲”和“競技游戲”，組織學(xué)生集體設(shè)計“夢幻中的城堡”，并為學(xué)生頒發(fā)“團隊合作獎”和“創(chuàng)新獎”，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維空間。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的問題

（一）教學(xué)方法不完善

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法還需要更加完善。很多教師雖引入了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的游戲教學(xué)，情境教學(xué)，互動教學(xué)等新法則，但忽視了美術(shù)教學(xué)主導(dǎo)性（例如每節(jié)課都以單一游戲“模式”進行而降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣），這不利于小學(xué)美術(shù)教育的良好發(fā)展。

（二）學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的學(xué)習(xí)意識

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定小學(xué)低年級美術(shù)課堂教學(xué)效果關(guān)鍵因素。據(jù)調(diào)查分析，在此類課堂教學(xué)中不少學(xué)生對該課程活動缺乏興趣動力。導(dǎo)致這一問題主要原因是教學(xué)方法相對單一枯燥，未能引入多樣化游戲教學(xué)法而不能集中學(xué)生的聽課注意力和對學(xué)習(xí)的興趣投入。

（三）美術(shù)教材資源開發(fā)力度薄弱

目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)力度還有待加強，特別是校本教材，地方課程。多樣的教材資源可以為學(xué)生提取有價值的圖文信息，能有效引導(dǎo)學(xué)生感知美術(shù)學(xué)習(xí)樂趣，利于發(fā)展學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和想象空間。

三、如何發(fā)揮游戲在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

（一）運用兒歌游戲加強學(xué)生的美術(shù)功底

一年級小學(xué)生雖較活潑好動但美術(shù)基礎(chǔ)相對淺弱，對此，教師可先從簡筆畫做起，用兒歌游戲來啟迪學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。在實施《小小水果店》此節(jié)課程時，組織學(xué)生一起編撰“簡筆畫兒歌”，如讓學(xué)生邊讀兒歌“圓圓葫蘆肚，一根小胡須。身上斑點多，披上大黃布” 而畫鴨梨。誦讀“一張小圓臉，頭戴綠發(fā)卡。滿臉小芝麻，紅紅甜又香” 而畫草莓。讓學(xué)生讀兒歌：“先畫一個小圓圈，旁邊小圓一串串。一根小蒂長上邊，紫色外衣身上穿”來畫葡萄。

將兒歌與字謎相結(jié)合，鼓勵學(xué)生自行編撰兒歌去描畫自己喜愛的物體。教導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)品過程中杜撰謎語，例如《熱帶魚樂園》、《神氣的大公雞》、《大牛和小?！愤@三節(jié)課，讓學(xué)生練習(xí)畫自己喜愛的動物同時編撰有趣謎語。通過組織讓學(xué)生抽簽、猜謎等“游戲”進行美術(shù)創(chuàng)作以提升作畫興趣。利用多媒體課件以及課外時間去感悟大自然，在郊游“游戲”活動中積極投入到作畫樂趣中。

（二）借助故事游戲發(fā)展學(xué)生的思維空間

一年級小學(xué)生年齡雖小但想象力豐富又喜歡聽故事，針對這一特點，教師可以借助故事游戲來發(fā)展學(xué)生們的思維空間，讓學(xué)生輪流講童話故事，在如《白雪公主》、《小紅帽》、《海的女兒》、《神筆馬良》、《青蛙王子》等故事從中孩子們?nèi)グl(fā)揮想象來畫出心目中童話人物。在給學(xué)生傳播美術(shù)知識同時讓學(xué)生了解美術(shù)發(fā)展史及各種繪畫工具。如講述鉛筆畫歷史：16世紀(jì)石墨被開采出現(xiàn)，由石墨和黏土混合物制成的筆芯嵌入中空圓柱形狀木頭里而成為鉛筆，其簡單線條及陰影作畫處理而為世人所用。

小學(xué)一年級下冊第十五課中《我喜愛的繪本》內(nèi)容豐富多彩，能夠擴展學(xué)生的視覺，審美情趣及創(chuàng)作動力。教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生設(shè)計精美圖本教學(xué)視頻以升華學(xué)生閱讀及欣賞興趣，促進學(xué)生在想象，理解與創(chuàng)新能力等方面上的思考。觀察學(xué)生們興趣特點并引導(dǎo)學(xué)生為童話故事進行再創(chuàng)作。遵循基礎(chǔ)性、層次性和示范性這三大教學(xué)原則，奠定好學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)同時開拓他們天賦。對美術(shù)創(chuàng)作能力較強學(xué)生，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力為故事配圖和制作繪本。對基礎(chǔ)較弱學(xué)生則需鼓勵他們在閱讀和觀察童話繪本基礎(chǔ)上予以創(chuàng)新。耐心教導(dǎo)學(xué)生運用顏料、繪圖鉛筆、油畫棒、蠟筆、水彩、橡皮、彩紙、美工刀和小剪刀等工具。讓學(xué)生閱讀《格林童話》、《伊索寓言》、《安徒生童話》后拓展思維和想象空間進行創(chuàng)作。

兒童眼里的世界五彩繽紛，他們喜歡畫七色彩虹和金色太陽，很多學(xué)生喜歡畫花鯉魚、藍公雞、金樹葉、銀樹葉、金蘋果、七色花等，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多接觸和了解以及體驗編繪樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

教師需自身做起，為學(xué)生樹立好榜樣，不斷提高自身的專業(yè)水平和創(chuàng)新意識，為學(xué)生營造具有創(chuàng)作氛圍的美術(shù)課堂氛圍，為學(xué)生的優(yōu)秀作品做專欄，讓學(xué)生在良好的氛圍中發(fā)揮自己聰明才智與創(chuàng)新潛力。

（三）結(jié)合戶外游戲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作能力

定期組織學(xué)生去戶外做游戲以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力與合作能力，例如在進行《畫畫葉子》這節(jié)課程時，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室組成合作小組并提問：“槐樹葉和梧桐樹葉可以制作什么圖畫？”，讓學(xué)生帶著問題進行思考與創(chuàng)新。讓他們自行撿飄落下來的樹葉和花瓣用紙巾擦拭干凈，用銀杏樹葉和柳葉剪切成翩翩起舞的蝴蝶，將樹葉裁剪成蝴蝶細細腰身，銀杏樹葉做蝴蝶翅膀，最后用畫筆為蝴蝶畫兩道觸角及眼睛來構(gòu)成一幅美麗的葉畫。例如在國慶來臨之際，教師告訴學(xué)生：“祖國生日到了，我們?yōu)樽鎳羟幸粋€生日蛋糕祝祖國生日快樂！”，指導(dǎo)學(xué)生合作運用折疊剪切法制作蛋糕的剪切畫：將三種不同顏色彩紙裁剪成各種圓形，大圓在下面，中、小圓形在中間，最小圓在上面，用花瓣和綠葉做蛋糕上裝飾圖案，用紅色彩紙剪切美麗蠟燭，橘黃色彩紙做燭光，蛋糕中心插一面鮮艷的五星紅旗。在有效發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新實踐能力同時培養(yǎng)學(xué)生們的愛國思想。

（四）推動游戲多樣性，滿足兒童的差異性

小學(xué)一年級美術(shù)上冊中第一課《走進新天地》的教學(xué)目標(biāo)是初步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知美術(shù)這一學(xué)科相關(guān)用具材料，通過“看看、說說、讀讀、畫畫、玩玩”流程培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞，材料運用，興趣意識及審美境界等來奠定基礎(chǔ)。依據(jù)學(xué)生心理、性格特點、美術(shù)功底水平等多方面因素劃分層次以促進游戲多樣性，遵循“看看、說說、讀讀、畫畫、玩玩”流程讓孩子不受限制的進行美術(shù)創(chuàng)作。教師可將本節(jié)課分為六個流程，即讓學(xué)生看教材和多媒體課件，再讓學(xué)生說出自己所看到的內(nèi)容來自由選擇鉛筆、水彩、油畫棒、水粉、彩紙、橡皮泥等不同用具進行作畫，融合“猜謎游戲”，“淘寶游戲”和“連線游戲”等拓展學(xué)生們創(chuàng)造思維。

（杭州市留下小學(xué) 浙江杭州）