社會主義新時代大學(xué)生管理工作的對策分析

劉寧暉

[摘要]學(xué)生管理工作是教育教學(xué)管理中的一部分，是全面貫徹落實素質(zhì)教育的有益補充，也是為教育服務(wù)的重要環(huán)節(jié)之一。因此，可以看作是課堂的延伸，是一個沒有教本的課程。和教師平常組織課堂教學(xué)一樣，是一個互動的，教學(xué)相長的過程。隨著社會形式的發(fā)展和高校招生人數(shù)的極具增加，輔導(dǎo)員管理的班級人數(shù)一般都會在200人以上，輔導(dǎo)員的任務(wù)瑣碎復(fù)雜，客觀上，輔導(dǎo)員投入給每一個班級和每一位學(xué)生的經(jīng)歷必然減少，因此，如何做好班級工作，促進(jìn)學(xué)生的成長成才顯得至關(guān)重要。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員；學(xué)生管理；問題；對策

[中圖分類號]C640

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018） 05-0034-02

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，接受著高等教育的學(xué)生逐年增多，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才搖籃發(fā)揮著重要作用。長期以來，我國高校學(xué)生管理工作存在很多的缺陷，過去傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式和方法已不能適應(yīng)新的形勢要求，因此，學(xué)生管理工作必須進(jìn)行改革，學(xué)校要不斷地監(jiān)督和改進(jìn)學(xué)生管理模式，真正做到立德樹人，教書育人。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生入學(xué)后的第一個導(dǎo)師，對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的重塑有重大影響。班集體建設(shè)的好壞，和大學(xué)生的成長成才，當(dāng)?shù)慕逃结樅团囵B(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生班集體的指導(dǎo)者，組織者和實施者，對大學(xué)生班集體建設(shè)和大學(xué)生成才起著至關(guān)重要的作用。

一、新時期大學(xué)生管理工作中遇到的問題

（一）大學(xué)生人數(shù)增多為教育管理工作增加難度。時代在不斷發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的需求量不斷加大，大學(xué)生內(nèi)部組成變得更加復(fù)雜。同一所高校，同一個學(xué)院，同一門專業(yè)，學(xué)生的的身份背景、生活習(xí)慣和生活環(huán)境都不盡相同。這給高校管理工作帶來很大的考驗和壓力。傳統(tǒng)意義上的學(xué)生管理模式已無法適應(yīng)新時代的高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活，改革勢在必行。如何適應(yīng)現(xiàn)在的變革，人性化的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，是每一位輔導(dǎo)員必須認(rèn)真思考的問題。

（二）大學(xué)生活真正進(jìn)入了信息時代。隨著生活中的信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷革新，每一個學(xué)生都可以隨時隨地多渠道接收到各種信息資源，他們既是信息的接受者，也是信息的傳播者。微信、QQ等新型社交軟件廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為新時代重要的溝通工具。這些新媒體通過自己的社交平臺向人們傳遞思想和價值取向，部分大學(xué)生因為無法有效分辨和提取正確的信息，容易受到輿論引導(dǎo)，無法抵抗外界的誘惑，對于學(xué)生的影響非常大，教師作為傳道授業(yè)之人，應(yīng)該不斷思考全新的管理理念，引導(dǎo)學(xué)生走向健康的學(xué)習(xí)生活。

（三）高校管理制度不能有效跟上新時代要求。目前，我國很多高校的大學(xué)生管理工作仍然停滯在傳統(tǒng)式的管理模式上，不適合新時代的管理要求。很多學(xué)校采用放養(yǎng)的方式，對學(xué)生管理的重視程度不夠，與學(xué)生缺乏交流，造成高校學(xué)生對于學(xué)校的政策和管理模式不理解，產(chǎn)生極強的叛逆心理，影響了學(xué)生的健康發(fā)展。高校的學(xué)生管理制度應(yīng)對時代的發(fā)展不斷變更，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，和學(xué)生建立良好友善的溝通平臺，以生為本，人性化教學(xué)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。避免填鴨式說教式的管理方法，要采用全新的意識形態(tài)管理措施，幫助學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。

二、大學(xué)生管理工作的對策

（一）做“好家長”，時刻關(guān)懷學(xué)生。古語：“一日為師，終身為父”。它不僅道出了學(xué)生對教師的尊重和敬仰，同時也道出了作為教師身上所肩負(fù)的責(zé)任。對待學(xué)生，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該像家長一樣關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。

作為“家長”，我們必須全面地了解我們的“子女”。這就需要必須抽出一定的時間經(jīng)常到“家”去看看。這是輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作的必由之路。學(xué)生寢室是輔導(dǎo)員最能夠直接了解同學(xué)們所思所想所做的地方，是輔導(dǎo)員對學(xué)生情況調(diào)研的最佳場所。隨著中國的不斷發(fā)展，人們的社會生活和思想觀念也發(fā)生著深刻變化。學(xué)生的個性較之前有了很大的發(fā)展，學(xué)生的思想意識也較之前有所不同。沒有全面深入的凋研，對學(xué)生的各種情況不了解，或了解的不全面，就沒有“發(fā)言權(quán)”，更談不上“謀事權(quán)?！?/p>

筆者認(rèn)為剛?cè)胄５倪@一階段短期時間是大學(xué)生的一個心理斷乳期，輔導(dǎo)員這個時期的任務(wù)是非常重要的。輔導(dǎo)員應(yīng)該抽出更多的時間幫助他們重新審視現(xiàn)實中的大學(xué)；幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；幫助他們重新確定學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)；給他們的學(xué)習(xí)、工作壓擔(dān)子，讓他們感受到大學(xué)的充實，以期盡快是他們走向成熟。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部是學(xué)生工作中不可或缺的一部分，學(xué)生干部成熟了，自然就帶動著整個班級的成長成熟。學(xué)生干部優(yōu)秀了，自然就促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。使得整個班集體朝氣蓬勃、積極向上。

（二）做“好師長”，細(xì)心教育學(xué)生。十九大報告明確了決勝全面建成小康社會的重大任務(wù)，開啟了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國新征程，指明了中華民族偉大復(fù)興的前進(jìn)方向。習(xí)近平總書記曾強調(diào)高校肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？是高校辦學(xué)治校的首要問題，也是辦好中國特色社會主義大學(xué)的關(guān)鍵所在。事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)黨的執(zhí)政之基，事關(guān)國家的長治久安，其意義極為重大。

我們要堅持學(xué)習(xí)到位，確保在思想政治教育工作中擁有絕對的“導(dǎo)向權(quán)”。輔導(dǎo)員是學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁，是學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要樞紐，輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)其直接影響學(xué)生思想政治教育的效果。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該主動強化自身理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，提高自身的政治理論素質(zhì)。要積極主動學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，系統(tǒng)掌握其學(xué)科體系及立場、觀點和方法，用于武裝頭腦，改造主觀世界和指導(dǎo)實踐。二是要加強思政工作的方法和知識的學(xué)習(xí)，善于從別人和自身的實踐中總結(jié)經(jīng)驗，上升到理論后再進(jìn)一步指導(dǎo)實踐，不斷開創(chuàng)思政工作的新局面。輔導(dǎo)員只有這樣才能使自身的理論水平上臺階，使自身首先樹立正確的三觀，使自己的學(xué)識和人格得到有機統(tǒng)一，使學(xué)生真切感到自己的人格魅力。

其次要明確思想政治教育工作的基本原則，一是思想教育，二是政治教育，兩方面有機結(jié)合是思想教育工作的基本原則。也就是說既要幫助他們實現(xiàn)正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們的集體主義精神和愛國主義信念，還要向他們堅定正確的政治立場。因此，在進(jìn)行以“思想”為主教育的同時不要忘記融于“政治”的元素；在開展以“政治為主教育的同時，也要結(jié)合“思想”教育方面的內(nèi)容。二者互相滲透必將使思想政治教育工作行之有效。

作為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到政治教育的作用。青年總是追求進(jìn)步，渴望成才的。他們中絕大多數(shù)是是共青團(tuán)員，都在積極向黨組織靠攏。因此，應(yīng)該有意識地去培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)理論、宣傳理論，把他們培養(yǎng)成團(tuán)員中的先進(jìn)分子、入黨積極分子以至黨員。這個過程中，要求他們即使向組織匯報自己的思想狀況；幫助他們組建理論小組，開展各種形式的理論學(xué)習(xí)活動；就身邊發(fā)生的事情展開討論等等。目的只有一個，就是要使他們通過堅持不懈的理論學(xué)習(xí)，堅定共產(chǎn)主義信念；增強走建設(shè)中國特色社會主義道路的信心；在大是大非面前能保持清醒的頭腦，堅決擁護(hù)黨中央的決定，從而為成為社會主義合格的建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）做“好學(xué)長”，努力幫助學(xué)生?！皩W(xué)長”是個很親切的稱呼，真正的學(xué)長使同學(xué)們成長中信賴的伙伴，是他們之心的朋友。年輕的大學(xué)生們一跨進(jìn)大學(xué)的校門，就受到老鄉(xiāng)學(xué)長的關(guān)心和照顧。對遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的同學(xué)們來說，大多數(shù)在大學(xué)初識的朋友都是這些老鄉(xiāng)學(xué)長。當(dāng)然這是狹隘意義上的學(xué)長，其實更廣泛意義上的學(xué)長還包括所有高年級的同學(xué)。從他們那兒，同學(xué)們可以更真實地了解大學(xué)的方方面面，了解大學(xué)四年的心路歷程，可以對自己的大學(xué)生活做一個客觀的現(xiàn)實安排，少走彎路。從他們那兒，同學(xué)們還能夠得到最為具體的幫助。

作為“學(xué)長”，我們要和學(xué)生作真正的朋友、輔導(dǎo)員不能總以老師的身份和同學(xué)交流、因為，在同學(xué)們的心中，這是一種不自然甚至是不平等的交流。這就失去了交流的真正意義，達(dá)不到交流的最終目的。所以，輔導(dǎo)員還應(yīng)該力爭做一個讓同學(xué)們信賴的“學(xué)長”，讓同學(xué)們深切感受到輔導(dǎo)員是他們在成長中的一筆重要財富。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中缺乏經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)一些錯誤。當(dāng)他們面對困難而無可奈何時，輔導(dǎo)員應(yīng)該像以為他們所信賴的“學(xué)長”，能真誠地告訴他們生活上的經(jīng)驗，站在學(xué)生的立場，環(huán)衛(wèi)思考，和他們一起克服困難，幫助他們樹立工作上的信心。對于班級干部，還要幫助他們在班級中樹立威信，給他們以鼓勵和支持?？傊?，少訓(xùn)導(dǎo)，多幫助；少批評他們的稚嫩，多表揚他們的創(chuàng)新；少在意他們的錯誤，多關(guān)注他們的成長。

（四）做“好榜樣”，率先垂范學(xué)生。正人必先正己，輔導(dǎo)員是學(xué)生思想的啟蒙者，知識的傳授者，品德的培訓(xùn)者和身心的保護(hù)者。輔導(dǎo)員的言行舉止對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，輔導(dǎo)員必須在政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)、文明禮貌、敬業(yè)精神等方面為學(xué)生做出表率。自己率先垂范，嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；禁止學(xué)生做的，自己堅決不做。輔導(dǎo)員首先要樹立正確的教育觀和學(xué)生觀，按照國家對人才素質(zhì)的要求來構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。這就首先要求輔導(dǎo)員要把學(xué)生放在平等的地位做學(xué)生的良師。當(dāng)好學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，成為益友。其次，輔導(dǎo)員要不斷加強學(xué)習(xí)，這包括理論學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實自我。第三，輔導(dǎo)員應(yīng)該多參與班級活動，從而加深和學(xué)生之間的感情。通過自己的高尚的人品、過硬的素質(zhì)、專業(yè)的只是去帶動去感染學(xué)生，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

三、結(jié)語

我國高等教育已進(jìn)入大眾化時期，高校面臨的內(nèi)外環(huán)境也隨之發(fā)生了很大變化。高校學(xué)生工作也出現(xiàn)了許多新情況、新問題，學(xué)生思想觀念也發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的學(xué)生管理觀念、管理模式和手段已很難適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，新時期的大學(xué)生管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。因此學(xué)生工作需要積極尋求有效的對策以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。本論文從三個方面從輔導(dǎo)員的角度對學(xué)生工作的對策進(jìn)行了分析。但由于篇幅有限，未就學(xué)生工作提出一個具體的理論模式，這將成為筆者今后的課題進(jìn)行詳細(xì)探索。

參考文獻(xiàn)：

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