大數(shù)據(jù)背景下高等院校大學(xué)生學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變研究

相 靜，王 玖，胡西厚

(濱州醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生與管理學(xué)院，山東 煙臺 264000)

教育信息化對高等教育的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式不可避免產(chǎn)生巨大的作用和影響。信息化大數(shù)據(jù)環(huán)境下，有價值的大數(shù)據(jù)可更好服務(wù)教師做到因材施教，獲知學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，適時調(diào)整教學(xué)方案和指導(dǎo)教與學(xué)。

未來高等教育將與信息化息息相關(guān)，大數(shù)據(jù)時代的技術(shù)革新將會把教育事業(yè)向前推進一大步，促使教育成為自印刷時代以來最大的一場變革。

一、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)社交與學(xué)習(xí)模式

1．大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)(Big data)具有Volume(數(shù)據(jù)體量大)、Variety(數(shù)據(jù)類型繁多)、Velocity(處理速度快)、Value(價值密度低)等4個“V”的特性。不采用隨機分析法(抽樣調(diào)查)的方法，采用全總體所有數(shù)據(jù)進行分析處理[1]，其數(shù)據(jù)集用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件無法采集、儲存、分析，大大超過傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫處理能力。

2．網(wǎng)絡(luò)社交?！熬W(wǎng)絡(luò)社交”(SNS，Social Network Service)是指人與人之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化，在網(wǎng)上表現(xiàn)為以各種社會化網(wǎng)絡(luò)軟件，構(gòu)建的社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(SNS)。網(wǎng)絡(luò)社交方式為人們提供更多途徑獲得信息，改變?nèi)藗兊慕煌绞?，成為當代人的新型社交模式?/p>

3．學(xué)習(xí)模式。 隨著教育事業(yè)的發(fā)展，“學(xué)習(xí)模式”(Learning style)在高等教育中得到普遍關(guān)注?！皩W(xué)習(xí)模式”強調(diào)個人達到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提倡教師在日常教學(xué)過程中注重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)模式，做到因材施教，使教學(xué)方法適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

二、大數(shù)據(jù)背景下傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式變遷

1．傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的核心是“學(xué)”，強調(diào)的是由教師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助、把教學(xué)內(nèi)容傳遞或者灌輸給學(xué)生。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式構(gòu)建如下(見附圖)。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)優(yōu)點是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動的進程，老師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。缺點是課堂完全由教師主宰，學(xué)生學(xué)習(xí)相對被動。在大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式面臨兩個問題：一是時空的限制導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均；二是獲取和分析教育過程中的成效方法單一且效果不佳。

2．大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)模式變化。大數(shù)據(jù)時代的到來必然會導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生變化，主要發(fā)生的變化如下：(1)由“被動接受”向“主動學(xué)習(xí)”的變化。大數(shù)據(jù)時代背景下，網(wǎng)絡(luò)課堂興起，國內(nèi)外高校優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源形成網(wǎng)絡(luò)共享，使學(xué)生在滿足于日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動根據(jù)興趣愛好，選擇更為優(yōu)質(zhì)的高校資源探索學(xué)習(xí)，汲取精華，豐富自己。(2)從“共性”到“個性”的學(xué)習(xí)模式變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是聚眾學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和方法、學(xué)習(xí)環(huán)境和目標具有一致性。而在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)習(xí)模式改觀以往模式化，學(xué)生自由靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方式豐富多彩、多種多樣的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中的主體地位和個性化特質(zhì)得以表現(xiàn)，大大激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，促進個性發(fā)展。(3)由“封閉課堂”向“多元網(wǎng)絡(luò)”的變化。局限于課堂上的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，使師生面對面的溝通交流有限、交流對象和范圍較小。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以增強教師與學(xué)生的互動性，擴大學(xué)習(xí)范圍，參與廣闊的人群交互協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)揮交互協(xié)作式學(xué)習(xí)的過程中的群體動力，極大地提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和科學(xué)性。(4)從“繼承性學(xué)習(xí)”向“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”的變化。繼承和掌握知識是學(xué)生的主要任務(wù)，而創(chuàng)新性的培養(yǎng)在傳統(tǒng)式封閉課堂內(nèi)難以實現(xiàn)。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式具有開放性和多元性，形成多維學(xué)習(xí)空間，空間和時間的解放，啟發(fā)思想，開拓思維，有效提高大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

三、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)模式現(xiàn)狀調(diào)查研究

本研究以山東省某醫(yī)科高等院校全體在校本科生為調(diào)查對象，采用分層抽樣，以年級分層，在每一層中采用簡單隨機抽樣抽取樣本。本次調(diào)查共發(fā)放問卷210份，回收問卷208份，有效問卷196份，有效率達93.3%。以下為本次調(diào)查研究結(jié)果分析。

1．大學(xué)生使用電腦情況(見表1)。在對該高校進行的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生都擁有自己的電腦，這說明隨著經(jīng)濟的發(fā)展，電腦已經(jīng)普及，電腦的普及使得人們的交往更加廣泛，交往的方式也將隨著改變。

表1 大學(xué)生擁有電腦的情況

2．大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)用途情況(見表2)。在調(diào)查的196人中，將電腦用于搜索信息的人數(shù)占42.35%，從這里看出大部分人將電腦用于在線學(xué)習(xí)，將網(wǎng)絡(luò)用于人際交往的占據(jù)15.82%，與傳統(tǒng)社交方式相比，當今的大學(xué)生的交往方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。通過訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主要使用微博、微信接收班級信息，傳播的教學(xué)資源。

表2 大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的主要用途

3．大學(xué)生課堂使用手機頻率情況(見表3)?！芭紶枴钡膶W(xué)生人數(shù)居多，“經(jīng)?！笨词謾C人數(shù)達到三分之一，而“從來沒有”的大學(xué)生僅占被調(diào)查人數(shù)的15%。由此發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂使用手機成為如今課堂的普遍現(xiàn)象，呈現(xiàn)信息化時代社交模式對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的挑戰(zhàn)。

表3 大學(xué)生課堂使用手機頻率

4．大學(xué)生每天上網(wǎng)時間情況(見表4)。大學(xué)生每天上網(wǎng)時間最多的是4-6小時，其次是2-4小時，相對于每天的學(xué)習(xí)時間(按8小時算)，上網(wǎng)時間最多可達到學(xué)習(xí)時間的一半或以上。這說明網(wǎng)絡(luò)社交與在線學(xué)習(xí)已逐漸成為當代大學(xué)生主要活動形式。

表4 大學(xué)生平均每天上網(wǎng)時間

5．大學(xué)生每周使用手機新聞軟件情況(見表5)。超過三分之一的被調(diào)查大學(xué)生對手機新聞軟件的使用次數(shù)是三次以上，說明大學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式獲取生活學(xué)習(xí)中所需要數(shù)據(jù)和信息。同時也體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的開展為大學(xué)生中傾向選擇的學(xué)習(xí)方式。

表5 大學(xué)生每周使用手機新聞軟件的情況(%)

四、討 論

在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大學(xué)生社交模式由傳統(tǒng)的實體人際交往轉(zhuǎn)變成以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的新型社交模式，而這種社交模式的轉(zhuǎn)變讓大學(xué)生更易獲得有用的學(xué)習(xí)資源，更加能夠根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況選擇教育資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量，縮減教育成本。

調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生課堂中智能手機使用頻率較高，經(jīng)常和偶爾課上使用手機的學(xué)生中大多為查閱與授課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，高校課堂移動終端設(shè)備的合理使用可以有效提高課堂學(xué)習(xí)熱情，改變了傳統(tǒng)單一授課的灌輸式學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)教與學(xué)的開放性和創(chuàng)新性，合理有效提高高校課堂教與學(xué)的效果。

高校大學(xué)生在線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的大量瀏覽記錄，可通過大數(shù)據(jù)的整合和定向分析，提取發(fā)現(xiàn)客觀教學(xué)過程的規(guī)律和特點，通過大學(xué)生學(xué)習(xí)特點進行人群分類，實現(xiàn)各類人群的精準教學(xué)和指導(dǎo)，有效提高個體學(xué)習(xí)效果和知識掌握深度[2]。

五、未來前景

大數(shù)據(jù)時代，高等院校的教與學(xué)將如何變革？在未來，傳統(tǒng)學(xué)校雖然不會消失，但規(guī)模會縮小,傳統(tǒng)的封閉課堂授課時間將急劇減少，學(xué)校向多用途空間、地區(qū)社會機構(gòu)、終身學(xué)習(xí)機構(gòu)轉(zhuǎn)變的比例會越來也大[3]。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在新的觀念以及信息化技術(shù)的沖擊下，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式必然要被打破，大數(shù)據(jù)時代引領(lǐng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)來臨，在機遇與挑戰(zhàn)之下，高校大學(xué)生課堂教與學(xué)如何開展，將成為高校教師值得深思的問題。

[參考文獻]

[1]維克托·邁克·舍恩伯格，肯尼斯·庫克耶著.大數(shù)據(jù)時代[M].盛海燕，周 濤，譯.浙江人民出版社,2013:4.

[2]劉尚輝,曹 陽,霍 妍,等.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘IT技能培養(yǎng)的研究與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2015(3):42-43.

[3]胡弼成,王祖霖.“大數(shù)據(jù)”對教育的作用、挑戰(zhàn)及教育變革趨勢——大數(shù)據(jù)時代教育變革的最新研究進展綜述[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2015(4):98-104.