沉著冷靜的你，真美

黃乾釗

許多人身上都有美的地方：自然隨和、堅(jiān)強(qiáng)不屈、勤奮刻苦……而你的沉著冷靜，我覺(jué)得是最美的。

你就是我的小學(xué)同學(xué)——李彬。你身材高大，大眼睛，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，寬嘴巴，一看就知道你是一個(gè)知識(shí)淵博、沉著冷靜的人。

六年級(jí)的時(shí)候，我曾與你一起參加一場(chǎng)科學(xué)競(jìng)賽。比賽的內(nèi)容是制作一個(gè)乒乓球彈射器，不論是電動(dòng)的還是手動(dòng)的彈射器，只要能夠打到目標(biāo)區(qū)域的靶，就能得分。我們費(fèi)時(shí)三個(gè)月，制作出一個(gè)可拆卸的電動(dòng)彈射器。

這個(gè)“迫擊炮”（電動(dòng)彈射器）的原理是這樣的：首先打開(kāi)開(kāi)關(guān)，然后調(diào)節(jié)與“炮彈”（乒乓球）相等的口徑，接著輸入彈射的力度、角度，再裝入“炮彈”，按下發(fā)射按鈕，電機(jī)就會(huì)帶動(dòng)曲柄調(diào)整好橡皮繩，再一松，“炮彈”就被橡皮繩彈出去了。

比賽那天，我們?cè)缭绲貋?lái)到比賽場(chǎng)地，測(cè)量了距離，用手機(jī)計(jì)算了彈射的最佳力度和角度，并實(shí)驗(yàn)了幾次，就等著比賽開(kāi)始了。

“嘟——”隨著一聲哨響，十分鐘的上半場(chǎng)比賽開(kāi)始了。我們共有十個(gè)球可以發(fā)射，但這些球都太輕了，不好操控，很容易出現(xiàn)失誤。經(jīng)過(guò)不斷調(diào)整，我們只剩下五個(gè)球和五分鐘的時(shí)間了。你扶穩(wěn)支架，我拿起一個(gè)球放入“炮筒”，拉一下膛栓，按一下發(fā)射按鈕?！芭椋　币粭l優(yōu)雅的白色曲線劃過(guò)空中，隨即落在了靶心。“好！”我和你不約而同地歡呼起來(lái)。接著我們?cè)俳釉賲?，打出了剩下的四個(gè)球，彈無(wú)虛發(fā)，全部正中靶心！

“哦——不——！”不幸的事情發(fā)生了。在半小時(shí)的中場(chǎng)休息中，我發(fā)現(xiàn)彈射器上的重要部件之一——橡皮繩斷了！橡皮繩一旦斷掉，整臺(tái)機(jī)器將無(wú)法運(yùn)作。因?yàn)槲覀儧](méi)有備用的橡皮繩，所以我開(kāi)始急躁起來(lái)：怎么辦？怎么辦？

這時(shí)，一旁的你跑了過(guò)來(lái)，問(wèn)：“怎么回事？”我說(shuō)：“橡皮繩斷了！怎么辦?。俊?/p>

“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)看看。”

“這要怎么修呢？”

“我們還有電機(jī)和曲柄裝置！”你說(shuō)，“試一下看能不能改裝成投擲器?！?/p>

“可是，現(xiàn)在只剩下十分鐘了！”我焦急地說(shuō)。

“抓緊時(shí)間還是可以的。”你說(shuō)，你的臉上依舊是那么平靜，“把扳手、電動(dòng)螺絲刀、小焊槍給我一下?！?/p>

你把“炮筒”部分對(duì)半拆開(kāi)，把其中一半跟電機(jī)和曲柄連接，另外一半改裝成一個(gè)碗狀的東西。把這兩部分焊接在一起，組成了一個(gè)“小投石機(jī)”。然后，你不慌不忙地計(jì)算出投擲力量，輸入到電機(jī)的控制板中……

當(dāng)?shù)谝粋€(gè)球準(zhǔn)確落在靶上時(shí)，我們長(zhǎng)舒了一口氣。經(jīng)過(guò)調(diào)整，后面九個(gè)球一個(gè)又一個(gè)地飛向靶心，令人振奮！

比賽結(jié)束了，我們獲得了第一名！當(dāng)主持人把獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀遞到我們手上時(shí)，我緊緊地抱住了你！如果沒(méi)有你的沉著冷靜，沒(méi)有你的慧心巧手，我們?cè)趺纯赡軍Z得第一名呢？！

返程的路上，我依然抑制不住興奮，腦海里一遍遍回放著比賽過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，心里不由贊嘆：“沉著冷靜的你，真美！”

（指導(dǎo)老師 王傳平）

簡(jiǎn) 評(píng)

本文故事的發(fā)展充滿波折，但作者的敘述就像文中李彬同學(xué)的表現(xiàn)一樣，冷靜、沉著、有條不紊。比賽進(jìn)行到一半，橡皮繩斷了，李彬同學(xué)面對(duì)突發(fā)事件臨危不亂，當(dāng)機(jī)立斷，快速完成從彈射器到投擲器的改裝，順利完成比賽并獲大獎(jiǎng)。這個(gè)過(guò)程真是驚心動(dòng)魄、扣人心弦，讓人先為他捏一把汗；又有驚無(wú)險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷，讓人再為他叫一聲好！小作者通過(guò)敘事成功地塑造了一個(gè)機(jī)敏、冷靜、堅(jiān)毅的少年形象，讓人印象分外深刻。

（郭培旺老師）