對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法的探討

王萍二

在初中階段，音樂(lè)的學(xué)習(xí)具有重要性的作用，因此作為音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極注重對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)。作為一種藝術(shù)形式，音樂(lè)能夠憑借自身的旋律與節(jié)奏感，給人一種美的享受和放松的心情。而我主要針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)進(jìn)行合理的探討，來(lái)幫助中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義

作為一種藝術(shù)，音樂(lè)憑借自身強(qiáng)烈的節(jié)奏感，以及優(yōu)美的音符帶給人們的是一場(chǎng)視聽享受。而音樂(lè)中的節(jié)奏，具有核心的地位，是判斷音樂(lè)感情強(qiáng)烈的標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)音樂(lè)質(zhì)量也具有一定的影響。什么樣的節(jié)奏體現(xiàn)什么樣的旋律，而且能夠?qū)σ魳?lè)的速度帶來(lái)一定影響，是音樂(lè)中的重要組成部分。因此，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中具有重要地位。在以往的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通常都是借助欣賞以及單純灌輸?shù)男问?，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊娛樂(lè)，音樂(lè)教學(xué)的效率與質(zhì)量較差，而且不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，一旦老師要講解專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生就很難理解。另外，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在課堂中得不到主體性的尊重，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)比較缺乏。因此，針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該積極采取合理舉措，重視節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂(lè)教學(xué)中的作用，使學(xué)生能夠?qū)?jié)奏具有一定的感知力，并且?guī)?dòng)學(xué)生能夠積極參與節(jié)奏訓(xùn)練，以此能夠積極促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提升，有助于音樂(lè)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、當(dāng)前在初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.音樂(lè)教師教學(xué)方面的問(wèn)題

對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的具體要求調(diào)整自身的教學(xué)方式。但是，從目前來(lái)看，我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)中存在著教師教學(xué)方面的問(wèn)題，一些教師在教學(xué)過(guò)程中使用單一的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的激發(fā)不起來(lái)。另外，一些音樂(lè)老師對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)過(guò)于重視，由于學(xué)生的理解能力不夠，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿，不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的把握。針對(duì)這樣的教學(xué)方式，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情與興趣，而且也不能提升音樂(lè)教學(xué)的效率與質(zhì)量。此外，雖然有的老師能認(rèn)識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的重要性，但是在現(xiàn)實(shí)情況下，不能從學(xué)生的真實(shí)需求出發(fā)，這樣在學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中就不能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握，不利于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。所以，作為初中音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該努力改進(jìn)教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，借助新的理念與知識(shí)合理武裝自己的頭腦。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于生理與心理發(fā)展還不太成熟，思想上還不夠成熟，自身的自制力不夠，很容易受到外界環(huán)境的影響，對(duì)自身不喜歡的事物常常會(huì)具有一種抵觸心理。但是，人們對(duì)音樂(lè)的感知與熱愛都是相似的。然而，由于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方式上的問(wèn)題，對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力較差，不能合理學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏，只是一味的模仿，這樣不利于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能有效提升學(xué)生的音樂(lè)感知力與節(jié)奏感。

三、初中音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練的具體方法

1.借助多種方式進(jìn)行音樂(lè)伴奏

初中音樂(lè)課堂教學(xué)，要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，老師可以在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生為音樂(lè)進(jìn)行伴奏，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，能夠促進(jìn)學(xué)生識(shí)譜能力的提高，幫助學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。針對(duì)不同學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備條件的不同，一些學(xué)校很難具備擁有音樂(lè)伴奏樂(lè)器的條件，因此，為了能夠在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能嘗試音樂(lè)伴奏，需要老師采取一定的方式，作為音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，可以將聲勢(shì)教學(xué)法引入進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身體的律動(dòng)，以及身體部位的打拍形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師要想提高教學(xué)成果，需要合理選擇節(jié)奏鍛煉的內(nèi)容。節(jié)奏鍛煉的內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的身心特點(diǎn)相符，所以教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該考慮初中生的特點(diǎn)，不能選取太難的內(nèi)容，否則學(xué)生很難掌握節(jié)奏鍛煉的相關(guān)內(nèi)容。在選擇時(shí)，教師應(yīng)以教材為主，選取其中比較合適的內(nèi)容展開鍛煉。因?yàn)檫@一活動(dòng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，容易在不經(jīng)意間提升鍛煉難度，所以教師需要特別注意這一問(wèn)題。學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中，對(duì)于與生活比較貼近的內(nèi)容有更高的敏感度，教師可以通過(guò)這一特點(diǎn)展開教學(xué)。

3.結(jié)合歌曲的背景，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣

在音樂(lè)課堂上，為了積極提升課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)該合理激發(fā)學(xué)生的興趣，然后老師將現(xiàn)實(shí)生活作為背景，在教學(xué)過(guò)程中將生活中的熟悉的節(jié)奏融入進(jìn)去。另外，針對(duì)歌曲的不同背景，以及一些歌曲旋律的抽象性特點(diǎn)，將這些歌曲中的旋律在生活中找出與之相同的旋律與節(jié)奏，以此能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏把握更加容易，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感知力的增強(qiáng)。

4.采用靈活方式，將節(jié)奏訓(xùn)練融入音樂(lè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)

音樂(lè)中的節(jié)奏訓(xùn)練，不僅僅在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)進(jìn)行，也可以在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置。除此以外，在音樂(lè)賞析過(guò)程中，也可以進(jìn)行節(jié)奏方面的訓(xùn)練?，F(xiàn)在初中音樂(lè)中有很多欣賞性的作品，而且這些作品中的結(jié)構(gòu)形式是漸漸發(fā)展起來(lái)的，通過(guò)簡(jiǎn)單的節(jié)奏形式進(jìn)行豐富起來(lái)的。所以，在這些欣賞類的音樂(lè)作品的講解過(guò)程中，老師首先應(yīng)該將作品中的節(jié)奏的基礎(chǔ)類型尋找出來(lái)，然后將這一節(jié)奏抓住，將其融入記憶旋律，以及在作品的欣賞過(guò)程中也要結(jié)合這一節(jié)奏形式，以此能夠有效幫助學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏與節(jié)拍的訓(xùn)練，以此能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)的感知力的增強(qiáng)，使學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)。

總之，音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該積極注重節(jié)奏訓(xùn)練的重要性。尤其對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)還不夠牢固，良好的節(jié)奏感以及旋律感知力能夠幫助學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，作為初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極認(rèn)識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練的重要作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，改變以往的教學(xué)方式，善于總結(jié)科學(xué)的教學(xué)方式，通過(guò)伴奏的形式，積極從現(xiàn)實(shí)生活中找尋音樂(lè)，并且能夠在音樂(lè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以此能夠促進(jìn)學(xué)生提升自身的音樂(lè)感知力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。