新教師新學(xué)生新課堂

王海霞

實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是21世紀(jì)教育的主題和最顯著的特征?！靶隆笔菚r代賦予教育的深刻內(nèi)涵，我們的教師、學(xué)生、課堂必將高舉新教育的旗幟，倡導(dǎo)新理念，唱響時代教育的主旋律。

一、樹立終身學(xué)習(xí)意識 做創(chuàng)新型教師

“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！弊鳛榻處煟?jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新營養(yǎng)；多參加群眾性的教研活動，從中吸取精華，擯棄陳舊落后的教育方式，吸取成功先進(jìn)的教學(xué)方法；在教學(xué)實踐活動中，要走特色之路，根據(jù)學(xué)生特點，結(jié)合自己教學(xué)特點，設(shè)計出新穎、富有活力的教學(xué)過程，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格又緊隨教育前沿新形式。

新時代的教師要對現(xiàn)代教育技術(shù)理論，常用電教設(shè)備的使用，計算機知識等方面進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，運用媒體手段的熟練程度和技術(shù)水平要日臻成熟。在學(xué)中干、干中學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用，邊探索邊創(chuàng)新，走終身化學(xué)習(xí)道路，才能適應(yīng)教育形式發(fā)展的需求。

堅持每學(xué)期初的骨干教師獻(xiàn)課活動。榜樣的力量是無窮的。實施“青藍(lán)工程”，將青年教師與骨干教師結(jié)對子，充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”作用；堅持扎實開展同組內(nèi)教研和集體備課活動。堅持開展教學(xué)競賽活動。如教師基本功訓(xùn)練，青年教師教學(xué)賽講等活動，積極為教師搭建交流研討的平臺，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、成就生動活潑新學(xué)生

學(xué)校積極開展學(xué)生閱讀活動，創(chuàng)建“班級圖書角”，推行滾動日記，開展“閱讀周”活動。國學(xué)經(jīng)典三字經(jīng)、成語故事走進(jìn)校本課堂。有條不紊的開展讀書課，習(xí)作課。豐富多彩的閱讀成果展示活動也大大激勵學(xué)生的閱讀熱情。如古詩詞擂臺賽、讀報知識競賽、讀書演講比賽、朗讀能力比賽、剪貼報比賽、現(xiàn)場作文競賽、手抄報展覽等。適時開展民族才藝展示、特長展示活動，給予學(xué)生更廣闊的個性發(fā)展空間。結(jié)合紀(jì)念日、節(jié)假日開展“我們的節(jié)日” 系列活動。如“六.一”校園趣味運動會，“十.一”卡拉OK大賽，環(huán)保小衛(wèi)士社會實踐活動，“放飛夢想”中華魂讀書演講比賽。

注重學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，堅持開展關(guān)注生活細(xì)節(jié)學(xué)生養(yǎng)成教育活動，在使學(xué)生個性發(fā)展的同時，綜合素質(zhì)水漲船高。綜合素質(zhì)提高了，能點燃學(xué)習(xí)熱情，啟迪學(xué)生智慧，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法靈活了，學(xué)習(xí)的能力加強了，學(xué)習(xí)效果立竿見影。

培養(yǎng)多向思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，一個基本的問題就是要從鼓勵學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑開始。實際上每個孩子都是一個天生的發(fā)問家。對兒童而言，整個世界就是由一個個問號構(gòu)成的，所以他的問題很多。為什么隨著孩子年齡的增長，問題會變得越來越少，很多孩子最后不會問問題，提不出問題來，這跟我們的教育方式是相聯(lián)系的。所以一方面，要鼓勵學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑，另一方面，要保持學(xué)生始終有一種比較強的問題意識。要使學(xué)生能夠不斷的提出問題來，教師還應(yīng)該有正確的應(yīng)對發(fā)問的策略。在課堂里，對學(xué)生提出的問題、對學(xué)生發(fā)表的意見，教師應(yīng)該冷靜地對待和思考，特別是對于那些跟教科書、跟老師設(shè)定的不一致的意見，教師更應(yīng)該慎重地給予解答，在不明確的情況下，最好延遲做出判斷。而不象我們現(xiàn)在所形成的習(xí)慣，教師馬上要給一個反饋，甚至在很多情況下是習(xí)慣性的、條件反射式的給予否定。這樣，學(xué)生獨立思考的積極性在老師不經(jīng)意間就可能受到傷害。

三、活力新課堂

新課堂的趣味性。趣味因素涉及的面非常廣泛，它不單單指給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個什么樣的情境，設(shè)計一道有趣的題目，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段等。教師恰到好處的一句妙語，幽默的教態(tài)，風(fēng)趣的評價，優(yōu)美的板書等也都能體現(xiàn)出趣味性來，就拿我們練習(xí)中經(jīng)?？吹降奶羁铡⑴袛?、選擇、應(yīng)用題等來說，如果給這些“老面孔”加以“美容”，把呆板枯燥的題目名稱改寫為體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語，如選擇題改為“反復(fù)比較，慎重選擇”；連線題改為“手拉手”或“最佳搭檔”；增加問題表述的親和力，學(xué)生自然就會感到輕松、有趣、充滿自信。在課上若能恰當(dāng)?shù)牟捎弥v故事、猜謎語、做游戲、打比賽等形式，就更容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。運用信息技術(shù)新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點，創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，能化抽象為具體，能化枯燥為生動。和諧寬松的教學(xué)氛圍，學(xué)生一定會興致勃勃，非常愉快的學(xué)習(xí)，將達(dá)到事半功倍的效果。

新課堂的法寶——啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)思想，又是一種教學(xué)方法，課堂教學(xué)中的一切引導(dǎo) 都應(yīng)遵從啟發(fā)的原則，是讓學(xué)生想一想，然后找到答案，而不是簡單的告訴他們答案是什么，是提示學(xué)生想一想該怎么做，而不是告訴他們該怎么做。一堂生動充滿了活力的課，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學(xué)生通過動腦、動手、動口，自行研討，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得效果好，這不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？

“三主”意識領(lǐng)航新課堂?！叭鳌币庾R即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能力培養(yǎng)為主線。教學(xué)方法上要多采用啟發(fā)式誘導(dǎo)的方式，處理好訓(xùn)練與教學(xué)的關(guān)系，做到精講精練，讓學(xué)生有更多的時間去思考、去討論、去實踐。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。力求做到無意于法則，而又自合于法則，教學(xué)自然達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的理想境界。

教師具有創(chuàng)新素養(yǎng)，落實到發(fā)現(xiàn)、保護、扶植、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，探索新課堂的創(chuàng)新模式，教育創(chuàng)新就一定會真正實現(xiàn)。