自主性美術(shù)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用

杜志婷

兒童自主性美術(shù)活動(dòng)，是指兒童依據(jù)自己的意愿，運(yùn)用自己選擇的創(chuàng)作方式主動(dòng)表現(xiàn)自我，不斷創(chuàng)新的美術(shù)活動(dòng)。

一、對(duì)自主性美術(shù)活動(dòng)的理解

要理解兒童自主性，必須掌握以下要點(diǎn)：

1.對(duì)兒童而言它是自主活動(dòng)，不受教師的強(qiáng)制干預(yù)，能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，能隨意表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。

2.美術(shù)活動(dòng)本身具有自主性，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒能夠選用自己喜歡的畫(huà)法，能夠自由自在施展自己的繪畫(huà)能力。

3.注重教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。在兒童自主性繪畫(huà)中活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助、啟發(fā)尤為重要：兒童的思維需要老師激活；想象力需要老師開(kāi)發(fā)；在兒童自發(fā)生成的表現(xiàn)中有“魚(yú)目”也有“珍珠”，需要教師高瞻遠(yuǎn)矚地明智選擇和策劃……“教師主導(dǎo)，幼兒主體”在兒童自主性繪畫(huà)中得到了充分的體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的自主性，使幼兒成為積極主動(dòng)地參加者

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒的想象力，及創(chuàng)造力

美工區(qū)活動(dòng)為幼兒提供大膽探索與實(shí)踐的空間，通過(guò)提供可操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)的材料，為幼兒提供求異創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境。讓孩子們剪，畫(huà)，貼，讓幼兒自由的活動(dòng)，享受思想和操作的自由，幼兒可以在游戲中玩的更加自由更加積極主動(dòng)、更富有創(chuàng)造性。

2.在美術(shù)活動(dòng)中，注意游戲性和趣味性，用形象化的語(yǔ)言鼓勵(lì)和幫助幼兒繪畫(huà)，使幼兒成為積極主動(dòng)的參加者

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，秋天到了院子里好多的落葉各種各樣的，每當(dāng)我們戶外活動(dòng)時(shí)孩子們都很喜歡揀樹(shù)葉玩，一會(huì)用它變成帽子戴在頭上，一會(huì)變成尾巴學(xué)小魚(yú)游等，他們想象力豐富，熱情高漲，為此我組織了活動(dòng)《葉子變變變》首先請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)手中的葉子都想什么，再請(qǐng)幼兒欣賞葉子粘貼畫(huà)擴(kuò)充幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒想象葉子怎樣變成你想象的物體？鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試讓幼兒自由自在的施展自己的繪畫(huà)能力。

3.在主題活動(dòng)中啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性繪畫(huà)

在主題活動(dòng)中啟發(fā)培養(yǎng)幼兒積極嘗試和主動(dòng)探索的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)熟悉的事物加深認(rèn)識(shí)，增加幼兒的各社會(huì)知識(shí)，以藝術(shù)活動(dòng)為軸，融合各領(lǐng)域及各學(xué)科內(nèi)容，為幼兒構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升幼兒的創(chuàng)新能力。

三、注重教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，讓幼兒小腦筋開(kāi)動(dòng)起來(lái)

幼兒創(chuàng)造思維的啟發(fā)體現(xiàn)在具體的指導(dǎo)中，指導(dǎo)不是如何畫(huà)，而是啟發(fā)和引導(dǎo)，讓幼兒的小腦筋動(dòng)起來(lái)。

1.教師理念的轉(zhuǎn)換，教學(xué)引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。要樹(shù)立正確的思想觀念，運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性

教師要明確模仿畫(huà)教學(xué)給幼兒帶來(lái)的危害，從內(nèi)心里拼棄這種傳統(tǒng)的教育方法，教師可以以故事、兒歌、童話以及音樂(lè)等開(kāi)啟幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的心靈之窗。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作并不是停留在原事物的外形上，而是借助其他手段開(kāi)啟幼兒想象的大門(mén)，讓幼兒在原事物的背景上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，以具有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的作品展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。

2.教師引導(dǎo)幼兒多觀察，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)知

兒童自主性繪畫(huà)是兒童在老師引導(dǎo)下通過(guò)繪畫(huà)進(jìn)行自我內(nèi)心表達(dá)的形式，而幼兒自我表達(dá)的主要內(nèi)容是自己的感受、體驗(yàn)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以要在生活活動(dòng)中豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

3.教師要善于欣賞評(píng)價(jià)作品，并通過(guò)多種形式增強(qiáng)兒童的審美感受力

幼兒具有巨大的潛在發(fā)展力，作為新意創(chuàng)作的評(píng)價(jià)者、教育者，教師應(yīng)該使幼兒這種潛在得到盡可能的發(fā)展。教師應(yīng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的方法，經(jīng)常以肯定的口吻表?yè)P(yáng)幼兒，使幼兒看到自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足，激起繼續(xù)上進(jìn)的愿望增強(qiáng)其自信心。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不能只以操作的結(jié)果簡(jiǎn)單的給予，更要重視活動(dòng)過(guò)程中幼兒各種能力的發(fā)展。教師也要會(huì)欣賞作品，還要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)欣賞評(píng)價(jià)他人的作品，可以是兒童之間作品互賞、互評(píng)，也可以進(jìn)行各種名畫(huà)欣賞，從不同的層面線條、構(gòu)圖、畫(huà)面的情節(jié)、具體的形象等進(jìn)行欣賞，從而提高其審美感受力。

四、給幼兒充分的想象和創(chuàng)造的時(shí)間

為了加強(qiáng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，美工區(qū)開(kāi)展“創(chuàng)意蛋托”的主題活動(dòng)，讓幼兒用一種美的眼光去對(duì)待生活，享受美的教育因此選擇了日常生活中常見(jiàn)的蛋托，指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)意蛋托“主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，也滿足了幼兒的好奇心和探索的欲望。

幼兒在游戲中能夠利用蛋托的形狀進(jìn)行想象造型，添加眼睛和毛根制作簡(jiǎn)單的小動(dòng)物，同時(shí)掌握粘貼的技能，和毛根鏈接的方法。例如：一長(zhǎng)條蛋托像毛毛蟲(chóng)，幼兒粘貼眼睛和觸角變毛毛蟲(chóng)等，通過(guò)一段時(shí)間游戲，幼兒能夠制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)物造型，為幼兒提供豐富的材料和創(chuàng)作空間進(jìn)行創(chuàng)作，豐富幼兒的想象力。

總之，創(chuàng)造力是一種最能超越一般成就的能力，但也是最容易受挫傷的能力。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們努力建立這樣的觀念：“繪畫(huà)是我們的語(yǔ)言，你想說(shuō)什么可以把它說(shuō)出來(lái)”，讓幼兒了解這句話的含義，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作，不要求每個(gè)幼兒都能很好地用作品表達(dá)自己的想法和情感，不要求“人人一樣”，但要讓每個(gè)幼兒都能大膽地表述，“我做的是……”一張或許你看不懂的作品中，閃現(xiàn)的是幼兒創(chuàng)作的火花和心中的快樂(lè)。當(dāng)孩子創(chuàng)作出一幅自己的作品時(shí)，他所完成的是一次和畫(huà)家一樣的創(chuàng)造活動(dòng)，盡管創(chuàng)造的結(jié)果不同，但創(chuàng)造的本質(zhì)是相同的。我們并不期待每個(gè)孩子都能成為畫(huà)家，但我們可以努力讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)象畫(huà)家一樣創(chuàng)作自己的作品。