淺談新課程背景下如何構(gòu)建中學(xué)語文興趣課堂

陳磊

興趣會促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。就中學(xué)生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，不僅會使他的學(xué)習(xí)成績大大提高，而且會大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個快樂的，充滿樂趣的過程，語文課堂應(yīng)該是充滿歡笑的同時能給學(xué)生帶來知識的豐富和情感的享受的平臺。如何才能讓語文課堂充滿激情，綻放出生命的光彩，迸發(fā)出智慧的火花，使課堂成為學(xué)生向往的樂園呢？本文結(jié)合教學(xué)實踐，對中學(xué)語文教學(xué)中如何構(gòu)建中學(xué)語文興趣課堂進(jìn)行探討。

一、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。因此課堂上必須把學(xué)生擺在主體的位置上，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓他們自己去學(xué)，主動去學(xué)，讓他們變苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，從中真正體驗到掌握知識的快樂，產(chǎn)生自我肯定的體驗。如在寫作教學(xué)上，在不違反一些基本的思想原則和文體要求的前提下，寫什么，怎么寫可以給學(xué)生較大的自由，讓學(xué)生寫出自己的東西來，這樣學(xué)生的興趣就會得到進(jìn)一步的加強，逐步從被動的“要我寫”改變成主動的我要寫了。當(dāng)然，肯定學(xué)生的主體作用絕不意味著否定或貶低教師的主導(dǎo)作用。例如：曾經(jīng)做過一次描寫運動會跳遠(yuǎn)比賽畫面的寫作訓(xùn)練，很多同學(xué)都為這幅畫面加內(nèi)容，使這個場面的氣氛和比賽的過程的內(nèi)容躍然在紙上，達(dá)到了從被動的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉?，提高學(xué)生的寫作能力。

二、新穎的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

求新求異是所有學(xué)生的共同特點，學(xué)生喜歡探索未知的領(lǐng)域。新的失誤可以引起學(xué)生的定向探究反射，教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新與變化看，可以引起學(xué)生的探究。誘發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，就是要激起這種奮進(jìn)的情趣。我認(rèn)為：教師的教學(xué)方法就應(yīng)新穎而富有啟發(fā)性。新穎，就是有創(chuàng)見，使每個學(xué)生感到新奇，覺得出乎意料，體驗到學(xué)習(xí)是一種樂趣。當(dāng)然，教師不能滿足于僅僅使學(xué)生集中在感興趣的事務(wù)上，還要善于變無趣為有趣；啟發(fā)性，就是給學(xué)生提出一定的問題，使潭門利用已有的知識和習(xí)慣的方法解決問題。例如：面對課文題目提最有針對性的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思考使由新的信息引起的思維活動，思考的價值在于從本質(zhì)上理解事物，巧設(shè)懸念善于促使學(xué)生渴望追求的心理狀態(tài)。比如我講朱自清先生的《春》這篇課文時，要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡有關(guān)描寫春天的詩句。上課時我請學(xué)生回答我布置的這個作業(yè)的答案，通過我的引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地進(jìn)入春天的意境中，除了詩句的導(dǎo)入，我們還可以運用故事、問題等方法導(dǎo)入。這樣一來可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生的興趣讓課堂在情景中擴大，幻想化成課文的各種意境。教學(xué)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力。

四、利用所學(xué)知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實踐證明：成功的學(xué)習(xí)體驗，有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的冬季，對知識技能的順利掌握在一定的條件下會促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步努力上好每一堂課，從而提高學(xué)習(xí)的信心和渴望在學(xué)習(xí)上有新的突破的愿望。例如即將畢業(yè)的初三學(xué)生普遍感到記敘文閱讀難，不感興趣，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上以尋找記敘文的“萬題之王”作為切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把龐大的記敘文閱讀規(guī)則知識體系設(shè)計為一個大問題，使絕大多數(shù)的學(xué)生跟住我的思路，很好的解決記敘文丟分嚴(yán)重的問題。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們”重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學(xué)生。課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣被激發(fā)了才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。所以，作為教師，一方面要向?qū)W生傳授知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)習(xí)知識的興趣。因此，在新課標(biāo)背景下，構(gòu)建語文興趣課堂是很有必要的。