教學設計：自然地理環(huán)境整體性專題探究

王曦

一、教學指導思想

依據(jù)地理新課標的要求，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，利用現(xiàn)代化教學手段輔助地理教學，創(chuàng)設學習情景，引領學生主動參與，樂于探究，合作學習，培養(yǎng)學生運用圖文資料、野外考察的形式說明解決地理問題的能力，使學生學會使用“證據(jù)”表明自己的觀點，建立“用事實說話”的科學態(tài)度，從而實現(xiàn)學習方式的改變，讓學生學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理。

二、教學目標

1.通過游學圖文資料、實地景觀圖等資料，自主學習和交流，探索海南島自然地理環(huán)境整體性形成的過程和意義。

2.通過分組、自主學習交流的過程，獲得運用地理信息、整合地理信息、分析地理信息的方法，并表達、交流野外考察經(jīng)驗的體會、見解與成果的過程與方法；

三、教學重點和難點

分析海南島五種自然地理要素的各自特點。

四、教學方法

小組討論法、多媒體輔助教學法、導學案輔助教學法等

五、教學過程

（一）問題導入

【教學導入】練習題。

“紅色旅游”是黨和國家為了加速革命老區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展，進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育采取的重要舉措?；卮穑?/p>

讀圖，簡述井岡山旅游區(qū)的自然地理特征。

【學生活動】學生回答，思考。

（二）主題研究

1.海南在哪里

【提問】什么叫做自然地理環(huán)境整體性？

【過渡】要洞悉海南自然地理環(huán)境的特點，就先要從海南島在哪里來分析，即先分析海南島的地理位置。

【分析點評】注意地理位置如何去描述？地理位置為這里自然地理環(huán)境的形成起到了哪些作用？

【教師講授并提問】一般來講，地理位置要從緯度位置、海陸位置、半球位置、特殊位置這幾點來描述。那么，如何描述海南島的地理位置？

【學生回答】海南島連接大洋洲和亞洲，溝通太平洋和印度洋的“十字路口”上。

【教師升華】海南島乃至南海的地理位置為什么那么重要呢？南海是東盟各國、歐洲各國、美、日、俄、澳大利亞等重要經(jīng)濟體的海上生命線，同時又是習近平總書記提出的“海上絲綢之路”的必經(jīng)之地，這是我們應該知曉的重大意義。

2.旅游景點的實地考察和科學探索

【過渡】知道了海南島的地理位置，我們可以知道其低緯濕熱的環(huán)境為我們游學提供了豐富的旅游資源，接下來我們就該游學探索了，研究什么呢？先接地氣！研究海南島的地質(zhì)、地貌、地形問題吧。

【教師引領學生活動】

【點評】地貌的形成是一個時間序列，有早有晚，咱們的分析純屬臆測，應該有地質(zhì)地質(zhì)地理證據(jù)才可以這么講。

（1）地質(zhì)地貌的探索

【問題鏈】

1.海南島有內(nèi)外力作用的證據(jù)？和哪些個旅游景點有關？（展示海南的巖石標本）

（注：玄武巖—第四紀早全新世石山組淺成噴出型玄武巖。珊瑚巖—第四紀早全新世萬寧組沉積化石珊瑚巖）

2.據(jù)圖，海南島四周低中部高的地勢特征，與地質(zhì)作用（內(nèi)外力作用）有什么關系？

【學生活動】

A.內(nèi)力作用：?？诨鹕降刭|(zhì)公園景觀、玄武巖。外力作用：南天一柱景觀、珊瑚巖。

B.四周地勢低平是因為侵蝕、沉積作用，中部高是由于巖漿噴出、侵入作用形成。

（2）氣候和植被特點的探索

【問題】熱帶的森林地區(qū)氣候潮濕悶熱，可偏偏在海南島的沙質(zhì)海灘，為什么可以生長出大量的仙人掌？兩類仙人掌從植物形態(tài)上有什么區(qū)別？

【學生活動】頭腦風暴，可能有多種答案，教師最后點評

（3）土壤特點的探索

【問題】

A.走遍海南，海南的土壤類型是什么？相比黑土，肥力程度如何？為什么？從氣候的角度來講，與當?shù)氐臍夂蛴袩o關系？

B.歷史上的火山灰能否改造紅土？

【學生活動】

A.磚紅壤，肥力較差，降水多，淋溶作用強，不易移動的鐵、鋁離子殘留，外顯紅色。

B.可以，可以補充土壤中淋溶的養(yǎng)分。

（4）人類活動（海南省儋州古鹽田）的探索

【教師講授】千年古鹽田位于海南島洋浦半島鹽田村，古時的鹽工們?yōu)榱颂岣叽蛀}的產(chǎn)量，改變了過去傳統(tǒng)的“蒸海為鹽”的做法，在海岸邊利用周圍的玄武巖精心打磨，就地取材、因陋就簡，制成了大批的鹽臺。怎么使用呢？位置依然是海岸邊，利用潮汐能形成的海岸波浪，漲潮時鹽臺存水，落潮時鹽臺存水日曬結(jié)晶，析出粗鹽?？盀楝F(xiàn)今為止人類改造自然的典范。

【問題鏈】

A.假設橡皮泥就是玄武巖，你是鹽工要打磨鹽臺，應該把鹽臺做成什么樣子？

B.海南島的火成巖中花崗巖也較多，為什么采用玄武巖來制作鹽臺（提示：花崗巖為塊狀構(gòu)造，玄武巖為氣孔構(gòu)造）？

S.縱觀古鹽田的選址，西海岸多，東海岸少，其形成的氣候原因是什么？

【學生活動】

A.學生可能的做法：

a.鹽臺平整，表面不能存水，制鹽量低；

b.鹽槽過深，槽內(nèi)大量積水，不易析出鹽分；

c.鹽槽為拱形，海水積聚在中部拱形內(nèi)，不易析出鹽分。

d.鹽槽應該是低矮邊沿的硯臺狀，這樣有一定量存水，蒸發(fā)量大，鹽分析出多。

B.玄武巖質(zhì)地較輕，便于鹽臺的鑿刻；其表面氣孔構(gòu)造較多，可以增加水的吸附力，增大鹵水的蒸發(fā)量，提高海鹽的產(chǎn)量和質(zhì)量。

C.海南島雨季時，西海岸為夏季風的背風坡，降水較少，光照較強，利于曬鹽。

（三）師生總結(jié)

【教師引領，師生升華主題】昨天，古人說：讀萬卷書，不如行萬里路。說明游學有深遠的意義，今天，我們說：游學開拓視野，獲得體驗，可以仰望未來的道路。愿我們古城中學的實踐游學活動之花越開越茁壯，未來越來越美好！