（外研版九年級(jí)）Module12 Unit 2教學(xué)設(shè)計(jì)Repeat these three words daily： reduce， reuse， and recycle

孫蒙

設(shè)計(jì)思路、依據(jù)說明：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)，拓展學(xué)用渠道，發(fā)展語言、思維等綜合能力。提倡教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。不僅注重學(xué)生英語知識(shí)的習(xí)得，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)。本節(jié)課通過各種閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生歸納文章大意以及通過引導(dǎo)學(xué)生把握篇章結(jié)構(gòu)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力等。采取追問，視頻輸入，話題討論等活動(dòng)擴(kuò)展文本內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

新課標(biāo)提出要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材，合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本單元的內(nèi)容難度適中，信息量對(duì)于班中的優(yōu)生來說不夠大。因此，針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況，本節(jié)課有效的加強(qiáng)教材整合，并通過引入適當(dāng)?shù)囊曨l材料，補(bǔ)充語料，并充分利用小組合作，拓寬思維，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，以便更好的達(dá)到教學(xué)目的。

本節(jié)課設(shè)計(jì)兩條主線：一條是通過閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生如何從小事做起拯救地球，并通過描述自己“如何綠色生活”和做演講逐步深入，輸入輸出相對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)語言的實(shí)用性。二是運(yùn)用情感態(tài)度始終貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從“小事”做起以及學(xué)會(huì)如何從“我”做起，綠色生活，保護(hù)環(huán)境，拯救地球。

教學(xué)背景分析：

1.教學(xué)內(nèi)容分析

第二單元的內(nèi)容以學(xué)生的口吻討論中學(xué)生怎樣才能節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際引入，并著重從recycle， reuse， reduce三個(gè)角度介紹了如何保護(hù)環(huán)境，為學(xué)生提出了很多切實(shí)可行的建議，介紹了日常中我們能做的小事，為學(xué)生的語言輸出提供了較為充足的語言資料，文章結(jié)尾號(hào)召人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境盡自己的一份力，保護(hù)地球。寫作手法上采用了提出問題，解決問題，提出號(hào)召的思路，逐步深入，逐層遞進(jìn)，號(hào)召所有人保護(hù)環(huán)境，拯救地球。

2.學(xué)生情況分析

學(xué)生在第一單元已經(jīng)對(duì)環(huán)境問題有所了解，并且也對(duì)如何解決這一問題有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容上以“3R”為重點(diǎn)，更加細(xì)致的提出了一些切實(shí)可行的建議。本教師任教班級(jí)為初三年級(jí)平行班學(xué)生，共25人，其中有5名隨班就讀生。對(duì)于這些學(xué)生們來說，特別是英語相對(duì)薄弱的學(xué)生，在一些語言運(yùn)用上可能存在問題，而對(duì)于語言較好的學(xué)生來說，對(duì)于“我們能做什么”欠缺思考，有明顯的思維局限性。同時(shí)學(xué)生對(duì)于“3R”的理解不夠深入，針對(duì)這兩個(gè)問題，老師的任務(wù)是充分利用課文通過閱讀活動(dòng)和描述自己的綠色生活，使學(xué)生對(duì)于基本語言材料有所掌握。對(duì)于優(yōu)生，通過視頻輸入，豐富學(xué)生語言，擴(kuò)展思維，同時(shí)在小組合作討論中培養(yǎng)學(xué)生的思維深度與廣度，最后引導(dǎo)他們理解，我們要從現(xiàn)在做起，從日常生活中點(diǎn)滴的小事做起，突出“我們?cè)鯓幼觥边@一主題。

教學(xué)目標(biāo)：

Students will be able to：

1.Understand the meaning of reuse， reduce， recycle and do classification after reading the passage.

2.Talk about how to be green and call on students to do so based on the understanding of reuse， reduce， and recycle.

3.Have the consciousnesses to be green in daily life.

教學(xué)重點(diǎn)：

Understand the meaning of reuse， reduce， recycle and do classification after reading the passage.

教學(xué)難點(diǎn)：

Talk about how to be green and call on students to do so based on the understanding of reuse， reduce， and recycle.

教學(xué)方法：

PWP Reading Method， Task-based learning

教具：

The computer and handouts

【教學(xué)步驟】

Step1.Pre-Reading（5）

Show the pictures and ask：（5） （1） What can you see？ （2） Which one to use？ Why？ （3）Do you live a green life？ Then tell student how to join it： be green.

意圖：上課之初，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為之后的語言運(yùn)用創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境， 同時(shí)提出 “Do you live a green life？ 的要求，引出問題：“How to be green？”，為閱讀文章做鋪墊。

Step 2.While- reading（12）

1.Fast reading I： （2）

Show the question：What is the main idea of the passage？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生從閱讀中迅速提取關(guān)鍵詞的能力。

2.Find the meaning of the three key words： reduce， reuse， and recycle by reading. （2）

意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀初步感知三個(gè)關(guān)鍵詞的意思，為之后的“綠色行為”分類這一任務(wù)做好鋪墊。

3.Detailed reading

Ask students to read the passage again and underline all the green actions in the passage as fast as possible and exchange their ideas in their groups. （6）

意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀中抓住細(xì)節(jié)信息的能力。同時(shí)，學(xué)生閱讀后，說出這些行為，為之后的口頭輸出進(jìn)行語言素材積累。利用小組競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

4.Deep reading Show the question： What is the writers purpose in the passage？（2）

意圖：深層次閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中抓住作者寫作目的的能力， 同時(shí)抓住答案中“simple steps”， 引出下面的活動(dòng)，對(duì)于一些生活中其他的simple things 進(jìn)行分類。

Step 3 Post-reading （22）

1.Organize students to classify some actions of being green into： reduce， reuse， and recycle by sticking them on paper. （5）

意圖：在活動(dòng)中，讓學(xué)生小組合作對(duì)綠色行為進(jìn)行梳理分類，在探討中進(jìn)一步理解reduce， reuse， recycle的含義，引領(lǐng)學(xué)生梳理思維，為之后的輸出做好準(zhǔn)備。

2.Play a video and ask questions （3）：

（1） What does the girl do to be green？

（2） What else should we do to be green？

意圖：通過觀看視頻激活學(xué)生思維，為學(xué)生的思考提供方向，引導(dǎo)學(xué)生思考更多的綠色行為，為之后的任務(wù)輸出做好鋪墊，并引出下面 “Give a speech”的任務(wù)。

1.Show the task and ask the students to get ready for the speech.（12）

意圖：任務(wù)設(shè)置是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行演講，號(hào)召同學(xué)們擁有綠色生活，貼近學(xué)生的生活，利于激發(fā)學(xué)生興趣。通過演講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。通過小組合作，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.To have a summary and call on students to have a green life.（2）

意圖：提高學(xué)生綠色生活的自覺性， 起到升華主題的作用

Step5.Home-work（1）

1.Level A： Find more information about green actions on the Internet， movies， newspapers or magazines and write down .

2.Level B： Make a poster about how to be green.

【板書設(shè)計(jì)】

Module 12 Save our world

Unit 2 Repeat these three words daily： reduce， reuse， recycle

How to be green

Reduce： use less

Reuse： use again

Recycle： change things to be reused