《田野在召喚》教學設計

宋媛

《田野在召喚》是人民教育出版社小學音樂四年級上冊第三單元的音樂課程。

一、學情及師情分析

掌握孩子特點是學習的關(guān)鍵，四年級的孩子處于小學中段，學生對音樂知識有一定的了解，但是重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的持久興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂。所以我結(jié)合學生的心理特點，我引導他們采用了體驗、想象、模唱、比較等學習方法。使學生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識點牢固的記在心中，興趣盎然地學習，愉快的歌唱。本課多次采用教師的唱、舞蹈等親身示范激發(fā)學生的學習情趣，充分體現(xiàn)以學生為主、教師為主導的新課標精神，全面參與，個性化提高，尊重學生的個性和學習能力，充分調(diào)動學生學習的積極性，針對教學中的難點，教師能夠引導學生用多種形式解決難點，培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)、合作意識和能力。

二、教學內(nèi)容及教學目標分析

《田野在召喚》以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對大自然的無比熱愛。曲調(diào)中的同音反復和切分音節(jié)奏使得音樂歡快跳躍，極富有動感，表現(xiàn)了孩子們在田野中邊走邊唱、歡聲笑語的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛。

教學重點：讓學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

教學難點：掌握弱起拍、附點節(jié)奏和八分休止符，認識并唱準跳音和重音。

教學目標：

1.情感態(tài)度價值觀：通過學習歌曲，讓學生感受歌曲活潑、歡快的情緒。啟發(fā)孩子對大自然的熱愛，進一步激發(fā)孩子對大自然的贊美。

2.知識與技能：讓學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，掌握弱起拍、附點節(jié)奏和八分休止符，認識并唱準跳音和重音。

3.過程與方法：通過模仿、比較、聽辨、探究、合作等音樂實踐活動，選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)方式表現(xiàn)歌曲。

三、板書設計、媒體制作及使用說明

課件制作充分圍繞教學環(huán)節(jié)的設計，運用了相關(guān)圖片、文字說明、音頻插入等手段，音頻進行了切割、插入、伴奏與范唱等處理，以簡潔，實用性為主，將本課形象生動的呈現(xiàn)在學生面前。充分體現(xiàn)為教學服務的功能。

板書設計充分體現(xiàn)了新的學習方式---圖譜的運用，將歌曲中的難點清晰直觀的呈現(xiàn)在板書上，為突破本課的重難點起到了非常重要的作用。

四、教學評價及反思

在教學中注重師生評價與生生評價相結(jié)合，在評價中激發(fā)學生學習音樂的興趣，提升對音樂作品的理解和表現(xiàn)。評價語言講究隨機生成，伴隨學生的學習過程，激勵學生的學習意志，保持學生持久的學習興趣，體現(xiàn)評價學生的進步和點滴成長，鼓勵每個孩子參與到學習中來，最終實現(xiàn)唱會歌、會唱歌、唱好歌的目的。在本課教學中，我真正體現(xiàn)教學為學生終身音樂學習興趣服務，提升學生的音樂修養(yǎng)，為學生終身熱愛音樂做好鋪墊。通過這節(jié)課，我充分體會到用足用好課堂的有效教學時間，創(chuàng)建高效課堂，充分尊重學生的主體地位，用心聆聽、感受、合理安排音樂的每一個環(huán)節(jié)是我們每一節(jié)課都要做足做好的功課，也是我今后要不斷努力的方向。