用愛心和智慧打造優(yōu)秀班集體

薛依琳

2017年剛剛過去這個暑假，關于北京市中高考改革的風聲此起彼伏，網(wǎng)絡上是不傳出中高考的新政策，有人驚恐，有人竊喜，我所帶班級甚至有位家長在孩子期末考試剛剛結束的第二天就發(fā)短信給我：“老師，中考改革的真的‘狼來了“！縱觀中考的改革動向，正是努力修正以往之應試考試的各種弊病，邁向素質教育之路，作為一名初中一線班主任，面對改革，我們何憂之有，和諧是時代的主旋律，社會的發(fā)展需要和諧，學校的發(fā)展也離不開和諧，構建和諧校園勢在必行，班級是學校的細胞，班級和諧至關重要。我作為和諧教育理念下的一名班主任，構建團結奮進、充滿和諧班集體是我義不容辭的責任，也是搞好班級管理工作的必走之路，那么班主任該如何構建和諧的班集體呢？經(jīng)多年的初中班級管理工作實踐，我認為應該從以下方面構建和諧的班集體。

（一）傳遞正能量，用積極樂觀的態(tài)度影響孩子

班主任作為班級的管理者，身上的擔子很重。班主任不僅要關注班級學生的學習成績，對于出現(xiàn)成績波動的同學班主任需要積極進行溝通。在同學面前，班主任應該把自己積極樂觀的一面展現(xiàn)在學生面前，通過這樣的方式，使班主任變得更加的平易近人，學生能夠很容易接觸到班主任，有利于和諧班級的構建。作為一名教師每天給學生一臉燦爛的微笑， 相信會讓學生的身心感到愉快，才智就能得到全面的發(fā)展。

（二）以愛為基礎，讓孩子感受學校的溫暖

蘇霍姆林斯基說："沒有愛就沒有教育"，巴特爾也說"教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。"愛“是孩子成長中重于一切的力量。班主任要真心的愛孩子，遇事的時候站在孩子的角度想一想，給予孩子足夠的理解和尊重，那么孩子必然會回報班級以努力和成就。班主任要持寬容的態(tài)度，關注學生的內心發(fā)展，幫助學生克服困難，尤其是做號個別生的思想工作，他們厭學情緒高漲，無心學習，思想活躍，精力旺盛，經(jīng)常違紀犯錯。因此這類學生的轉化工作是建設和諧班集體重要的環(huán)節(jié)。一位教育家曾說：“要打開一把生銹的鎖，最好的方法就是給它注進潤滑油?！币虼?，班主任要特別關愛后進生，送溫暖給他們，鼓勵學生之間要團結友愛，給予孩子以心靈的撫慰。

（三）構建合作小組，培養(yǎng)班級共同體

本學年我校開展和諧小組學習模式，班級共同體中的“共同”，我認為應該是班級內的各個互助組有了共同的奮斗目標，共同的理想愿望，并且能為了目標的實現(xiàn)，各互助組能團結一致，努力拼搏，才能形成的一個真正意義上的“共同體”，類似于班集體。因為并不是任何一個班級都能稱為一個集體。集體是有一定的共同理想、共同目標，有一定的向心力和凝聚力的。群體動力理論家、心理學家勒溫認為：人們結成的群體，是處于不斷相互作用和相互適應的過程之中，它能夠產(chǎn)生一種“內部能源”，當所有人為了一個共同的學習目標展開活動時，相互依靠別人提供動力（互勉、互助、互愛），可以實現(xiàn)群體效益的最大化。班級共同體的建設過程中，共同體成員能共同分享學習的體驗和結果，學會安慰，學會鼓勵，學會贊美，達到情感的溝通和分享。在開展共同體的活動時，班主任也要和學生一起學習，一起做游戲；傾聽他們的議論，注意觀察和分析；或是積極地回應，與學生分享快樂。班級共同體的創(chuàng)設，也會使師生在分享快樂中一同成長。建設班級共同體，是一個實現(xiàn)學生自主管理的有效途徑，相信隨著探索與研究，一定會找到一條適合班集體建設的新路子，一定會盡可能地實現(xiàn)學生的自我管理。

（四）實時幽默，促進學生健全面發(fā)展

教師要以適當?shù)姆椒▽Υ龑W生的一切行為，保護孩子的天性就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，孩子的天性會讓孩子在生活中不斷地探索。一堂師生和諧氣氛活躍的課，無論對于學生，還是老師都是一種享受，和諧愉快的學習氛圍理所當然也使學生得到了全面的發(fā)展，使教學目標得以全方位實現(xiàn)。我國特級教師于漪就主張：“努力把課上的情趣橫溢。”全國特級教師魏書生則明確地提出：“每堂課都要讓學生有笑聲?！彼谡n堂上一向力求使用幽默、風趣的教學語言，不僅使優(yōu)秀的學生因成功而發(fā)出笑，也使后進生在愉快、和諧的氣氛中受到觸動。一位專家說：“理想之教育，應扎根于課堂，對一所學校而言，沒有理想課堂的追求就沒有教育的理想。”現(xiàn)在都在提倡理想課堂， 怎樣才能實理想課堂？ 我覺得不僅教師要練好基本功，還要有和諧的師生關系。在課堂上教學形式活潑多樣，才能真正激發(fā)學生興趣，使他們真正參與其中， 學生與教師才能和諧的交流。作為一名語文教師，在課堂上，我為了與學生和諧的交流，常常采用講故事、表演、師生對話等多種形式。其中，小組合作學習也是上好語文課堂的基本形式，充分利用教學中動態(tài)因素之間的互動， 促進學生的學習。

綜上所述，和諧師生關系的確立，更多地依賴于教師對學生無限的愛。“教育根植于愛”，愛讓學生具有無限的潛能并能得以充分地釋放發(fā)揮；同時，和諧師生關系的確立也有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，用不斷創(chuàng)新的教學藝術去喚醒學生的潛能，促使其創(chuàng)造出無限美好的未來。構建和諧班級，最終要落實到學生身上，促進學生個性的全面和諧發(fā)展是構建和諧班級的最終目標，班主任要時刻牢記和踐行這一目標。實現(xiàn)構建和諧班級的最終目標，就必須尊重與

發(fā)展學生的個性，針對學生個性、特長，因材施教，幫助、引導、激活學生開發(fā)自己的個性、潛能，使他們更好地發(fā)揮各自優(yōu)勢和特長，才能收到最佳效果，培養(yǎng)出具有鮮活個性的多樣化的人才。使師生生活在一種互相理解在這些基礎上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長。