愿做一縷愛的陽光

崔嫚

“德國農(nóng)學家蘇力貝克發(fā)現(xiàn)，在黑夜翻耕的土壤中，僅有2%的野草種子日后會發(fā)芽，但如果在白天翻耕，野草種子發(fā)芽率高達80%，約是前者的四十倍……這一發(fā)現(xiàn)似乎能帶給我們從教人更多的啟示，野草的發(fā)芽方需要陽光的照耀，我們的學生成長就更需要陽光的愛撫，這陽光是理解，是關(guān)懷，是鼓勵，是多彩的活動，是濃濃的師愛……”這是我在網(wǎng)絡上讀過的一篇短文。它所闡述的，也正是我對 “班主任”這一稱呼的理解和詮釋。從教十幾年來，當每天早晨踏進這寬敞明亮的教室，我就會感到自己仿佛一縷陽光，我要釋放我全部的熱量來溫暖每一個懷著夢想和我走在一起的學生。雖然我這一縷陽光微不足道，但我相信愛的火種足以把孩子們的心靈點亮。我正是在這種“給予陽光”的過程中品味著甘甜，收獲著快樂。

1.未見其人，先聞心聲

班主任只有真正地了解學生，對學生各自的性格特點、學習態(tài)度、健康狀況、生活經(jīng)歷、家庭情況以至為人處事都能了如指掌，才能更好的引導和教育學生。每次接新班，如果能隨意報出一個新生的姓名，你就會從他和他們的目光中讀出驚訝、欽佩和信賴，這就是一個良好的開端。去年8月我接手了初三（3）班，這個班學生性格活潑，個性特強，假期里我利用家?；悠脚_，跟家長們提前聯(lián)系，讓家長以短信的方式向我介紹每個孩子的性格特點、學習情況、有無特別需要我在平日工作中關(guān)注或幫助的地方。有的家長說：老師馬景涵比較聰明，學習上比較自覺，但是書寫不太好，希望您多多鍛煉他，我們會大力支持您的工作?？到饛妺寢屨f“老師您好，康金強性格外向，學習上自主性較強，他酷愛籃球，熱愛體育運動，有一定的繪畫能力，比較喜歡理科，我們會鼓勵他為班級出力。作業(yè)完成方面不用家長和老師督促”。劉佳婕家長說“老師，劉佳婕比較乖巧，上課不愛回答問題，希望您今后多多指導她”鄭天林家長說“老師您好，鄭天林比較聰明，有管樂特長，他熱愛集體尊重老師，但各方面對自己要求不夠嚴格，書寫也不太好，希望我的介紹能使您對他有初步的認識”。這樣不僅提前了解了學生的情況，還進一步增進了與學生家長之間的感情，無疑，這對于今后日常工作的開展做了很好的鋪墊。俗話說：親其師才能信其道，你愛學生，學生才會愛你，并且愛你所教的學科。學生們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，如果心中有愛，即使在你批評他們的時候，他們也能感受的到你對他們的愛。

2.把握特點，潤物無聲

班主任工作要做細，關(guān)注并了解每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。每個學生都是鮮活的獨一無二的個體，有著各自的長處，身為班主任要善于關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，并適當安排工作，充分調(diào)動其積極性，使之能力提升的同時又樂于為班級奉獻。比如我們班的李桐同學，他為人正直善良，責任心強，我就鼓勵他主動承擔衛(wèi)生委員工作，他征求全班同學意見，試行值日分組自愿報名，細化分工，將班級衛(wèi)生工作治理的有條不紊，為了提高工作質(zhì)量，改善學習環(huán)境，他身先士卒，與姜萌共同將班級徹底的打掃了一遍給同學們樹立了榜樣。自此以后每天放學逃值日的現(xiàn)象沒有了，學生離校時都能主動的將椅子翻到桌子上了，地面越發(fā)干凈了，周五的大掃除不再用一個個找人了，學習的盡頭也足了，這次月考中取得了好成績，整個人也越發(fā)自信了。實踐證明孩子在被認可中感受到了快樂，而他們的工作也完成的較為出色。

教育無小事，處處是楷模；管理無空白，時時能育人。一句話，一個動作，一個眼神，一個微笑，都會是一種教育方式.每個學生都有他們的特點，要通過每一個教育的細節(jié)，關(guān)注每一個學生，溫暖每一顆心靈，重視他們的感受，傾聽他們的聲音，掌握他們的情緒發(fā)展，開展人性化的教育，日積月累，潛移默化，必然能收到“潤物細無聲”的良好效果。

3.真誠鼓勵 有效引導

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！苯處煂W生的關(guān)愛就是給予學生點點滴滴真誠的鼓勵。要使每一次鼓勵都能夠有效的引導學生，幫助學生走向正確的道路，就要求我要做一個心思細膩的人，從學生的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在深層思考的基礎(chǔ)上以不動聲色的方式將教育融入每一個鼓勵的眼神，每一句激勵的話語，每一次鄭重的聲明……

一次，張浩哲被入選了運動會的舉旗手。周三早上彩排，他正在訓練走正步，于是我走到他面前說：“呵，真精神??！這旗你能舉好嗎？”他點點頭：“能?！蔽依^續(xù)道：“作為舉旗手，光有提拔的腰板還不行，這腰板里還得有勤奮，有守紀才行呀！”這回他不言語了，低下頭不敢再看我，因為在這之前，他剛剛因上課玩尺子挨過批?？此@模樣，我若無其事地走開了。這之后，他似乎有了一點變化，為了使他的轉(zhuǎn)變能夠持續(xù)，我除了不時地“旁敲側(cè)擊”以外，還在班會上鄭重聲明：“如果他能夠堅持到月底不違紀，不挨批，那么本月的紀律標兵非他莫屬?！痹诖蠹夜餐墓膭钆c關(guān)注中，現(xiàn)在他正向著“紀律標兵”前進……

教育教學中一個個或感人或有趣或幽默的真實小故事不勝枚舉，點滴的鼓勵粗粗看來似無獨特之處，但細細思量卻融入了縷縷智慧。在我們的教育教學中，這些毫不起眼的教育細節(jié)時時啟發(fā)著我：愛學生，愛自己，教師就要把鼓勵學生作為自己每日的必修課，時時溫習。

4.身先士卒，感同身受

作為班主任我深深地感到在工作中要注意角色的轉(zhuǎn)換，要從“師道尊嚴”變?yōu)椤巴奈淬?，要把說教變成一個個生動有趣的活動，要從指導者變?yōu)閰⑴c者。這樣才能真正的“蹲下身來”，才能體會到“共同成長”的快樂。

冬季跑步時我會站在隊伍中央，與學生一起鍛煉；在紅五月賽前準備時，孩子們在教室排隊練歌，我不僅讓學生放出聲音練習，自己也大聲唱出班歌時，從孩子們熱烈的掌聲，興奮的歡呼聲，眼神中我看到的時欽佩。正式比賽時，我和前任班主任老師身著同樣的演出服站在孩子們的中央時，我感受到了一股強大的不可阻擋的集體的力量，孩子們唱的比哪一次都好。

回首來路，串串清晰的腳印里寫滿了真情，踏上征途，我愿繼續(xù)做一縷愛的陽光，照亮每一個可愛的孩子前行的路。