淺談新時(shí)代下的班主任工作

馮希諜　朱紅麗

在新時(shí)代的今天，我們做老師的會(huì)經(jīng)常感嘆：“現(xiàn)在的孩子不知道在想什么？”“現(xiàn)在的孩子真難教”，還有這樣的說(shuō)法：“現(xiàn)在的孩子軟硬不吃”等等。特別是新時(shí)代的班主任，我們每一個(gè)人都會(huì)擁有很多的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。曾經(jīng)對(duì)老師畢敬畢恭的乖孩子已經(jīng)屈指可數(shù)了；曾經(jīng)唯命是從的學(xué)生更是鳳毛麟角?！鞍嘀魅喂ぷ鲗?shí)在是太苦、太累、太煩……”工作的壓力之大溢于言表。一直扎根農(nóng)村教育的我也感觸頗深，這就需要我們教師更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備，了解新時(shí)代的小學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育對(duì)策。下面就本人的幾點(diǎn)做法談?wù)勀w淺的認(rèn)識(shí)。

一、尊重學(xué)生的個(gè)性

世界萬(wàn)物本就是千差萬(wàn)別、形形色色的，哪有一個(gè)框一成不變？何況是人！小學(xué)生由于受到社會(huì)的影響，各種性格的行為都表露無(wú)遺，甚至更多的是個(gè)性張揚(yáng)。搞惡作劇的、調(diào)皮搗蛋的、與教師針?shù)h相對(duì)的……以前一發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生我便火冒三丈。自從參加骨干班主任培訓(xùn)后，我便轉(zhuǎn)變了我的看法。我們當(dāng)班主任的，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生不能再帶著有色眼鏡看待他們，更不能對(duì)他們的錯(cuò)誤無(wú)限放大。屢教不改、恨之入骨、眼中釘……這些念頭都要拋到九霄云外，這些念頭是我們以前按條條框框來(lái)管教學(xué)生卻相背而已，也許我們的良苦用心適得其反。金無(wú)足赤，人無(wú)完人 。如果再一味的強(qiáng)加約束，也許得到的是背道而馳?！安宦?tīng)話、難管教……”便蜂擁而至。這是何苦呢？也許有人說(shuō)這是我們老師一味地迎合，何不說(shuō)是為了工作的迎刃而解？天生我材必有用！再好的個(gè)體難免也有不足之處，再差的個(gè)體身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們先要尊重他們的個(gè)性，再及時(shí)捕捉個(gè)體的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從而以點(diǎn)帶面促使個(gè)體全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。辛勤的園丁們，我們何不根據(jù)“花”的喜陰或喜陽(yáng)來(lái)培育五顏六色的花呢？

二、尊重學(xué)生的人格

樹(shù)要皮，人要臉，這是人之常情。再差的學(xué)生也有人格尊嚴(yán)。學(xué)生一犯錯(cuò)誤，老師就劈頭蓋臉地罵個(gè)狗血淋頭。這樣學(xué)生承受的打擊可想而知，但你的形象也隨之覆水東流。特別是對(duì)學(xué)生不問(wèn)青紅皂白的情況下，就妄下結(jié)論，這樣的“枉案”是屢見(jiàn)不鮮。學(xué)生連一個(gè)“辯護(hù)”的機(jī)會(huì)都沒(méi)有！“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)，我們耐心作聽(tīng)眾？然后從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。記得有一次常遲到的學(xué)生又遲到了，一進(jìn)教室，我就大發(fā)雷霆，因?yàn)樯蟼€(gè)星期才發(fā)布班規(guī)班約，他就“頂風(fēng)做浪”。我便罰他打掃教室，他剛要開(kāi)口，我便大聲說(shuō)“還狡辯？”學(xué)生委屈的淚水奪眶而出。后來(lái)才知道他是發(fā)現(xiàn)班級(jí)的清潔區(qū)有樹(shù)葉，為了不讓清潔區(qū)被扣分才遲到的。從此以后他便不再理會(huì)班級(jí)的清潔區(qū)了。從這件事我們不難發(fā)現(xiàn)，給予學(xué)生“辯護(hù)”的機(jī)會(huì)就是尊重學(xué)生的人格，也是班主任工作是否順利開(kāi)展的保證。

班主任更不能當(dāng)眾羞愧學(xué)生，“你豬、大傻瓜……”這些刺耳的詞語(yǔ)千萬(wàn)不要出現(xiàn)在老師的口中。這是對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)的最大侮辱。因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)的最大侮辱！否則，與你對(duì)著干的學(xué)生將鋪天蓋地而來(lái)。記得一次推門聽(tīng)課中，聽(tīng)了一位年輕教師的一節(jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)圖形》，我就坐在一位長(zhǎng)得胖胖的小男孩的身邊。當(dāng)老師問(wèn)：“你身邊有什么東西是三角形呢？”很多同學(xué)都積極的舉手，要求回答問(wèn)題。身旁的那位胖胖的小男孩也興奮地舉起了手，甚至撅起了屁股，把手舉了老高好吆喝著“我，我！”。但由于舉手回答問(wèn)題的學(xué)生很多，老師沒(méi)有叫到這位男孩，就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)了。然而，這位小男孩鍥而不舍，一直是撅著屁股，高舉著手，期待著老師讓他回答。老師無(wú)奈，因?yàn)榕赃吘陀新?tīng)課的教授老師，于是在進(jìn)行了下面的環(huán)節(jié)之后，就叫起了他，他很得意的回答：“有的人的臉就是三角形的?！崩蠋煂?duì)他直接進(jìn)行了評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得你的臉就是三角形的”。其他的孩子哄堂大笑。這位孩子瞬間沮喪的坐下。之后就是一節(jié)課的沉悶。從這個(gè)故事中，我們可以看出孩子從“興奮”到“期待”，到“得意”到“沮喪”，再到最后的“沉悶”。這位老師對(duì)學(xué)生當(dāng)時(shí)的打擊就如霜打禾苗?？梢?jiàn)，老師對(duì)學(xué)生人格的尊重，不但可以幫助我們工作的一帆風(fēng)順，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們何樂(lè)而不為呢？

三、尊重學(xué)生的興趣

要玩是少年時(shí)期的天性，學(xué)生玩各種各樣的游戲活動(dòng)，玩的花樣層出不窮。只要不危險(xiǎn)，我們都不能反對(duì)。親其師，而信其道?；顒?dòng)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也能拉近與老師的距離。學(xué)生開(kāi)始好玩而不喜歡學(xué)習(xí)了，就是因?yàn)槲覀冮_(kāi)展的活動(dòng)少了，所以他們才自尋快樂(lè)。因此我們要迎合學(xué)生的口味，開(kāi)展各種形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，在活動(dòng)中寓教于樂(lè)。有一次，我剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)有人圍在一起打撲克牌。打撲克牌是他們的一大興趣，但長(zhǎng)此以往會(huì)影響學(xué)習(xí)。玩物失志啊。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，我便因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展一個(gè)“記憶找撲克牌”的活動(dòng)，用一到十二的撲克牌打亂順序，每組12個(gè)人輪流按順序揭牌，從一揭到十二。他們玩得津津有味。這個(gè)活動(dòng)不但可以鍛煉記憶，而且可以進(jìn)行團(tuán)結(jié)教育。從此學(xué)生不在玩純粹的撲克牌了。既能保留他們的興趣愛(ài)好，又能轉(zhuǎn)換他們玩的方式。也許他們還有很多的興趣，只要我們?cè)谧鹬氐幕A(chǔ)上引導(dǎo)得好，相信會(huì)教育好他們。

班主任的生活像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。