我與我的孩子們

孫偉

育人之道，愛心為先。教育是一項愛的事業(yè)，學(xué)校是一個充滿愛的地方，教師就是一位愛的傳播者。素質(zhì)教育，首先是重感情的教育，對于班主任來說，愛是不可缺少的。為此，我們的職責(zé)是讓每一個生命都得到愛，懂得愛，付出愛。法國文學(xué)家羅曼·羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心中，要得自己心中有陽光?！卑嘀魅螌W(xué)生的關(guān)愛常常體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。病痛時親切的問候；無助時溫暖的擁抱；生日時真誠的祝福；進(jìn)步時贊賞的目光。這些給孩子的是心理上的安慰和精神上的力量！孩子稚嫩的心是那么的容易滿足。

我與我的孩子們朝夕相處，從入學(xué)到現(xiàn)在，一轉(zhuǎn)眼五年的時光匆匆而過。近兩千個日子，我用幾百張照片記錄了我與孩子們成長的經(jīng)歷。每每翻看，幸福就會溢滿心田，是他們甜蜜了我的歲月，快樂了我的時光。

愛是教育的潤滑劑，是溝通教師和學(xué)生的紐帶。老師的愛是每一位學(xué)生內(nèi)心的渴望，學(xué)生沐浴在師愛下才能愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長。教師的真心付出，同樣也會收獲孩子們最貼心的關(guān)懷，最純真的愛！現(xiàn)在就請你走進(jìn)下面的兩個鏡頭，與大家分享一下我與我的孩子們之間“愛”的微故事。

【鏡頭一】

“老師，節(jié)日快樂！”“老師，祝您心情美美噠！”早晨，我剛踏進(jìn)教室，迎接我的是一聲聲稚嫩的童音，真誠的祝福。不一會兒，講臺上就堆滿了孩子們親手制作的賀卡。欣賞著孩子們精心設(shè)計的卡片，品味著每一句發(fā)自內(nèi)心的話語，此時的我，甜蜜溢滿心頭?！袄蠋?，祝您健康！”隨著一聲清脆地呼喚，一個小女孩來到了我的面前，她的小臉漲得紅紅的，手中捧著一個精致的玻璃瓶，舉到我眼前：“這是我給您折的千紙鶴。”那是一罐五顏六色的千紙鶴，它潤了我的眼，濕了我的心……我知道，孩子希望我健康平安。我緊緊地?fù)碜×怂?。這一刻我們的心貼的更緊了。

就是她！那個曾經(jīng)內(nèi)向不敢表達(dá)的孩子。盡管她的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，但是上課從來都不主動舉手發(fā)言，每當(dāng)我點到她的名字的時候，她總是緊張得結(jié)結(jié)巴巴的，聲如蚊蠅。我心里真是著急。經(jīng)過一番細(xì)致地了解，知道她在家里還是挺活潑的。怎么解決這個問題呢？我準(zhǔn)備從給她樹立信心開始，因為她寫的字特別漂亮，又愛讀書，我每天都把她的作業(yè)作為樣板，在班級展覽。她接受著同學(xué)們羨慕的眼神，激動又害羞。乘勝追擊，我再鼓勵她做班級的圖書管理員，借書、登記、整理書架，細(xì)心的她完成的十分出色。與同學(xué)們的頻繁接觸，她漸漸地話多了，我看在眼里喜在心上。一次，我在檢查語文預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)她收集到的資料與眾不同，機(jī)會來了，我在她的本子上面畫了一個大大的笑臉，寫到：“老師希望你能把自己準(zhǔn)備的資料，在上課的時候說出來！好嗎？老師相信你！”上課了，我一直關(guān)注著她的狀態(tài)，能看得出她的有緊張、有期盼。我把鼓勵的眼神投向她，終于她站起來說出了自己的想法，盡管聲音不是那么響亮，盡管表達(dá)的不是那么流暢，盡管神態(tài)還是那么的緊張，但是，她的發(fā)言得到了同學(xué)們熱烈的掌聲……改變一個孩子，絕不是一朝一夕的事?！傲己玫拈_端是成功的一半”在以后的日子里，我經(jīng)常與家長互相溝通她在家與在校的表現(xiàn)，“對癥下藥”。鼓勵她多參加課外活動，每次有一點點進(jìn)步，就及時給予肯定。果然是“功夫不負(fù)有心人”?，F(xiàn)在的她能站在講臺上聲情并茂地演講，跟著英語小組的同學(xué)們表演舞臺劇，看著她自信的小臉，我的心里那種喜悅與甜蜜無以言表。在我的眼里，孩子們就是待放的花朵，我能有幸陪伴他們，傾聽花開的聲音，是多么令人感到幸福的事啊！

看著孩子送給我的千紙鶴，世界上還有比這更純真的情感嗎？教師看似不經(jīng)意的一句話，一個動作，一個眼神。瞬間就會縮短心靈的距離。只要你播下“師愛”的種子，就必定會結(jié)出“尊師”的碩果。童心是最純真的，他們的內(nèi)心世界總是那么的溫暖而美好。孩子們那純真而明亮的眼神，那淳樸而溫暖的話語，那天真而可愛的笑臉，將永遠(yuǎn)定格在我的記憶中。

【鏡頭二】

班里有一個孩子，雖說是看上去胖胖的，可他就是體質(zhì)弱，尤其是上呼吸道容易感染。如果運(yùn)動稍微激烈一點，就會咳嗽個不停。為此，我常常關(guān)注他的情況，戶外活動時，總是反復(fù)叮囑他運(yùn)動要適當(dāng)。發(fā)現(xiàn)他不舒服，我會立刻來到他身邊，摸摸他的頭，耐心地詢問情況。有一次，因為午休時玩得“太瘋了”，回到教室他咳嗽的十分厲害，咳著咳著一下子吐了起來，我急忙過去，一邊輕輕地拍著他的背，一邊給他拿來水漱口，用紙巾擦著他的嘴巴，然后把他扶到我的辦公桌上休息著，順手蓋上了一件外套，再通知他的媽媽來接他。

如果說老師對學(xué)生的愛是責(zé)任，是本能。那么，這種愛是可以遷移的，可以傳遞的。不久之后，有一次，我因為感冒身體不太舒服，孩子們到室外去上體育課了，我批一會兒作業(yè)，感覺頭暈暈的，便趴在桌子上歇會。迷迷糊糊的，似睡非睡間聽到了下課鈴聲，緊接著孩子們的腳步聲近了，也隱約聽見了孩子們興致勃勃地議論聲。這時，走在前面的同學(xué)放慢了腳步“噓，輕點，輕點！老師休息呢！”，孩子們悄悄地回到了座位上，不一會，一件衣服搭在了我的肩膀上……

多么熟悉的場景，這不正是我經(jīng)常對孩子們做的舉動嗎！愛是相互的，在教育中，用你的愛能換回更多學(xué)生的愛，愛出了高境界！

我每一天的工作，常常被這些幸福的、細(xì)小的事包圍著、感動著。每每回憶起這些平常而瑣碎的事，心里都是暖暖的。在我關(guān)愛學(xué)生的同時也在享受著他們的關(guān)愛。正如德國哲學(xué)家雅斯貝爾在《什么是教育》中所寫道：教育的本質(zhì)意味著“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！笔前?！在哪里播種愛就在哪里收獲喜悅。只要樂于耕耘，注定會有收獲。只要肯于付出，必定會有回報。

“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫……”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做愛的傳遞著。

如今，在我們班這個大家庭里，每天都發(fā)生著一個個暖心的小故事，而這些故事里的事，構(gòu)成了一副歡樂大家庭的畫卷，一個充滿愛的世界。