激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂

黃杰好

著名學(xué)者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種高效催化劑，當(dāng)學(xué)生對某事物產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會主動自覺地學(xué)習(xí)，如饑似渴地去探求。因此，語文老師在教學(xué)過程中，注重提高課堂教學(xué)中的趣味性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

一、精心設(shè)計課堂提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師精心設(shè)計的提問，可以激起學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f：“不憤不啟、不悱不發(fā)”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。提問是開啟學(xué)生思維器官的鑰匙，學(xué)生的思維往往是從問題開始的。

教學(xué)中一個好的提問，常常會一下子打開學(xué)生的思維的閘門，使他們思潮翻滾、奔流向前，在教學(xué)《走遍天下書為侶》一課時，我首先拋出這樣一個問題：“同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨自架舟環(huán)游世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？”這個問題在安靜的教室“一石激起千層浪，”同學(xué)們你一言，我一語，盡情地說出自己的選擇和理由，課堂氣氛非?；钴S，這樣有活力的課堂，就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，針對文本，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

提問是活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生交流，促進(jìn)課堂教學(xué)和諧發(fā)展的有效手段。一個好問題，猶如一條紐帶，會將師生間的認(rèn)知和感情緊密聯(lián)系起來，架起師生雙向交流的橋梁。沒有教師的課堂提問，就沒有學(xué)生的思考、答疑；沒有教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，也就沒有學(xué)生的積極探索。

二、創(chuàng)設(shè)討論表演環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文課堂教學(xué)，我們要多方營造民主和諧的教學(xué)氛圍，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而創(chuàng)設(shè)討論、表演環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。

在教學(xué)《將相和》一文中，我精心組織同學(xué)們圍繞：“藺相如從哪些地方看出秦王無意償城？”“藺相如到底會不會與和氏璧一起撞柱子？為什么？”“廉頗負(fù)荊請罪，他有沒有罪？”這些問題來展開討論，同學(xué)們都能積極參與到問題當(dāng)中，熱烈地討論著，各抒己見、暢所欲言，爭著發(fā)表自己的意見，同學(xué)們在討論中，由淺入深，由表及里，由文本聯(lián)想到當(dāng)時的歷史背景，由人物的性格特點聯(lián)想到他們的心理活動。此時，我再讓學(xué)生角色表演，老師引領(lǐng)學(xué)生抓住人物的言行分析，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而深刻體會人物的心理感受和人物的性格特點。學(xué)生的興趣被激起了，打開了想象的閘門，也改變了“老師臺上唱獨角戲，學(xué)生臺下當(dāng)聽眾”的局面。老師也從同學(xué)們各抒己見的言論中，發(fā)現(xiàn)孩子們的個性特點。

由此可見，通過討論、表演不僅可以表達(dá)他們對文本的理解與感受，還可以創(chuàng)造性地發(fā)展故事的情節(jié)，抒發(fā)自己獨特的感悟。學(xué)生在討論、表演中情緒是積極的、歡快的。學(xué)習(xí)對他們來說是一種快樂，討論、表演的過程鍛煉了學(xué)生多方面的能力，綜合素養(yǎng)得到了提升。

三、善用現(xiàn)代媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

直觀形象、圖文并茂的現(xiàn)代媒體技術(shù)可以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。現(xiàn)代媒體技術(shù)可通過多 種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫和視頻等對信息進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，使語文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間和思維空間。

在語文教學(xué)中，我充分運用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境同時，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《七律長征》這首現(xiàn)代詩時，開課時，我播放了一段電視劇《長征》的片頭給他們看，片中雄渾的歌聲，悲壯的畫面，立刻把同學(xué)們帶到了那個激情燃燒的歲月；在理解“鐵索寒”那句時，我又播放了電影《飛奪瀘定橋》的片段，那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已，有的孩子還流下了眼淚，最后配合詩的內(nèi)容，隨著或激昂或凝重的背景音樂展示的一張張圖片：金沙江、終年積雪的岷山……學(xué)生仿佛身臨其境。這種動感十足的聲像效果，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，善于利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)計靈活多樣作業(yè)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，首先都要有興趣，才能有學(xué)好的可能。興趣并不完全是與生俱來的，興趣可以慢慢培養(yǎng)，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在語文作業(yè)的設(shè)計方面我想了很多操作比較強的好辦法。

學(xué)生都不喜歡千篇一律的抄寫生字和詞語，作文也是他們頭疼的作業(yè)，他們喜歡靈活多樣的語文作業(yè)，比如編寫連環(huán)畫、創(chuàng)作一個作品，制作一張賀卡，設(shè)計一張手抄報，縫制一個頭飾等，都能激起他們學(xué)習(xí)的熱情。于是在設(shè)計作業(yè)時，我盡量多樣化，如以“珍惜資源”為主題的實踐活動，我讓同學(xué)們收集資料，可以用畫連環(huán)畫、手抄報、漫畫的形式展示自己的收集成果，也可以用編寫童話故事來反應(yīng)我國生態(tài)環(huán)境面臨的災(zāi)害。這樣做，同學(xué)們不僅了解了資源的種類，我國目前的生態(tài)環(huán)境的狀況，還明白了為什么要珍惜資源以及怎樣珍惜資源？

像畫連環(huán)畫，編寫故事等這種新穎的作業(yè)形式，不僅訓(xùn)練學(xué)生理清故事的脈絡(luò)，寫清楚故事的發(fā)展情節(jié)。還讓孩子感受到自己能畫漫畫、創(chuàng)作故事，這是多么引以為豪的事情。多樣化的作業(yè)充分發(fā)揮了每個孩子的想象力和創(chuàng)造力，做做寫寫，其樂無窮。

接受教育的最高境界，就是不讓受教育者感受到自己在接受教育。作為語文老師，要多方面、多角度地構(gòu)建趣味性的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，打造高效語文課堂。